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1、编制的指导思想是以工程的“质量、进度、安全”为核心，在组织机构、施工措施、安全生产上进行了组织落实，本技术文件将作为今后指导施工生产的依据。该工程将列为我公司昆山地区的重点工程，实行以合同工期为目标的项目法施工，全面履行工程合同，保竣工、保质量、保后期服务。前 言学校文化作为一种管理理论和管理方法，近年来受到了越来越多学校的重视。广义的学校文化是包含着物质文化（实体文化）、行为文化（制度文化）、精神文化（理念文化）三个层面的复合体。其中理念文化是核心，是学校和学校文化发展的方向性保证和决定性因素。学校理念文化是学校在教育教学过程中形成的共有信念，她可以将学校内部力量统一于共同的指导思想，汇聚到
2、一个共同的方向，提升为学校特有的文化，从而对学校的教育教学行为产生潜移默化的影响。近年来，教育改革不断深入，为各级各类学校的发展带来了新的机遇和挑战。在各级领导的正确指引下，我校各方面都得到了长足发展。师生兢兢业业、不懈努力，在实现自我价值的同时，也积淀了丰厚而独特的文化底蕴。为使学校“百尺竿头，更进一步”，为实现全体师生更高品位的幸福追求，校领导以学校文化建设为突破口，对学校传统文化的优质要素进行了整合提升，充实了新的内容，形成了一套完整的、独具天宝实验学校特色的学校理念文化系统。第一部分 基本理念【学校形象定位】1.定义：学校形象定位就是对学校总体形象的框架性勾勒，它是在学校现实形态和未来
3、趋势的结合点上对学校现状所作的高度概括，它界定学校在何种范围内进行规划、实施办学活动。2.重庆天宝实验学校的形象定位是：创新型、示范性九年一贯制实验学校3.阐释：创新型：指学校的一切工作都以“创新”为基本特征，并以创新作为学校发展的根本动力。在这方面我校获得了上级领导及社会各方的充分肯定，并被评为“全国教育创新示范基地”。示范性：指学校的一切工作都以“示范”为基本取向，并以“示范”作为学校领先的根本标志。这是我校崇尚和追求高品位、高品质办学目标的集中体现。建校以来，我校所获得的“重庆市德育示范学校”、“九龙坡区示范学校”、“九龙坡区德育示范学校”等荣誉称号，集中展现了学校日益强大的示范、辐射作
4、用。九年一贯制实验学校：这是我校的办学实态，也是我校今后将继续保持的办学品质。实验，主要指学校在发展过程中具有浓厚的实验性质，在教学方法、教学模式、教育体制等方面进行实验与创新。我校的实验办学之路，为学校提供了更新、更广、更全面的发展思路，有效地保证了学校的办学品质和领先位置。在教育竞争日益激烈的今天，一所学校只有进行准确的形象定位，才能使办学指向更明确，在公众心目中留下鲜明的印象，才能提升自己的核心竞争力，赢得社会声誉。重庆天宝实验学校作为区政府着力打造的学校，以创新型、示范性对学校形象进行定位，突出学校的实验创新作用，比较准确地勾勒出了学校的价值取向和社会地位，对内可以激发广大教职员工励精
5、图治，奋发向上，对外能够更好地提升本校的形象和影响力。【学校愿景】1.定义：学校愿景是学校对未来理想和长远战略目标所描绘的纲领性蓝图，是学校全体师生的共同愿望。2.重庆天宝实验学校的学校愿景是：育人成绩卓著、人文气息浓郁的巴渝名校3.阐释：育人成绩卓著：学校的社会使命是育人。多元智力理论强调人的智能有多个方面，每个学生都有自己的长处，都有成才的潜能（即校训所言“天生我材”）。学校要力求做到发现每一个学生的长处并把他培养成才。只有培养出更多更优秀的人才，桃李满天下，才能从根本上得到社会的广泛认可，才能进一步扩大学校的社会影响力，使重庆天宝实验学校成为巴渝名校。人文气息浓郁：指学校的办学理念、管理
6、理念、发展观念、人力资源理念等都以人文精神为核心。学校处处以人为本，尊重人的个性发展，把人的需求作为学校的最高价值范畴，把人的发展和人的生命价值的实现作为学校一切工作的最高价值导向。学校管理者以身作则、以情感人，实行松紧适宜的弹性管理。巴渝精神赋予了我们坚韧、顽强的品格和乐于奉献的胸襟，激励我们实验人团结一心、锐意进取，全力塑造具有现代教育特色的巴渝名校。这一发展愿景来自我们崇高的教育使命感，来自我们对自身实力的信心，来自我们立足重庆、走向全国的博大胸怀。学校全员将把它作为长期的奋斗目标，以满怀的豪情、创新的活力、不懈的斗志去一步步把它变为现实。【学校精神】1.定义：学校精神是学校在长期的办学
7、实践中自觉提炼的、被学校全体成员认同的精神支柱，它对学校师生具有导向和激励的作用。2.重庆天宝实验学校的学校精神是：团结奋发 勇争一流3.阐释：团结奋发：团结奋发是成就一切事业的前提条件。在实践中，每个人的能力都是有限的，学校成员只有精诚团结，使自己充分融入团队，才能最大限度地发挥个人的才能。奋发进取是学校倡导的做事精神，韩愈进学解曰:“业精于勤,荒于嬉”。学校领导要勤于政事，致力于学校发展；教师要做到学而不厌，诲人不倦；学生更要勤勉不懈，勤学不息。团结奋发的学校精神，既造就过去，又引领未来。学校全体成员只有精诚团结，奋发进取，才会使学校的教育教学质量不断攀升，学校才会有更广阔的发展空间。勇争
8、一流：勇争一流要求我们具有超前意识和敢为人先的行为。就是要善于把握教育发展和学校发展的大方向，提前预测，提前规划，提前准备；就是要“勇”字当头，果敢行动，不断前进，追求卓越。这里强调一个“先”字，即在别人没有做的时候，我们走在了前面，抢占了先机。超前的意识和行为需要我们全面提升自身素质，在对教育发展趋势作出敏锐的洞察后，对来自各方的信息进行较强的整合；还要敢于决策，尽快行动。勇争一流是一种力量，更是一种奋发向上的人生精神，应当成为全体师生对待工作和学习的态度。【校 训】1.定义：校训是指长期办学形成的、对学校全体成员具有规范、警策与导向作用的基本理念，它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化
9、底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。2.重庆天宝实验学校的校训是：天生我材 日砺成宝3.阐释： 天生我材：李白将进酒有名句：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”人成长之始，犹如璞玉，形态各异，资质有别。但是，每个人都有其存在的价值，都有其发展的需要和进步的可能。所以，学校对老师，要善识善知，善选善用，尊重其人格，肯定其成绩，为教师量身铺设发展之路；对学生，要将其看成独立的思想个体和潜在的人才，一视同仁，尊重其个性发展，充分挖掘其潜力，不拘一格塑造人才。将“天生我材”引为校训，体现了我校的基本办学理念与人才培养和任用观念，意在倡导施行个性教育，尊重学生的自主发展。日砺成宝：日砺，每天都
10、要磨砺、锻练之义。宝，指学校的精英人才，即名师优生，这是学校教育教学成果的集中体现。俗语有云：宝剑锋从磨砺出。人生与求学之路漫长艰辛，甚至坎坷曲折，我们必须以坚韧不拔的毅力，日日磨砺自己，不断克服前进道路上的困难，才能够日有进功、不断前行，才能成为社会栋梁。将“日砺成宝”提炼为校训，意在倡导师生励精图治，对自己严格要求，从而在工作和学习中不断取得成功，争取成为精英人才。“天生我材、日砺成宝”的校训，是学校文化精神内涵的深刻体现，拥有积极的普遍的现实指导意义。它告诉我们在世上，人人是材，如若锤之炼之，重之育之，则人人都会成才。【校 风】1.定义：校风是学校风气的总称，包括师生的学习、工作和生活作
11、风，学校积淀的传统文化氛围，以及在学业探索中所形成的风气。它能体现学校的办学理念、育人方针和管理特色。2.重庆天宝实验学校的校风是：挚诚于心 和谐尚美3.阐释：挚诚于心：挚诚，真挚诚恳之义，表达的是充盈于师生内心的无限真情，这是师生都应葆有的健康心态，更是我校发出的爱的宣言。 学校犹如一个大家园，师生共处其中，需要人人坦诚相对、真诚以待。挚诚能够调和关系、化解矛盾，使学生、教师和师生之间充盈浓浓的关爱与真情，实现我校爱聚人和的办学追求。我校倡导简单真诚的人际关系，号召全员用爱心消除隔膜，用真心换取信任，以此来凝聚人心，实现共荣共赢，营造充满人文关怀的校园氛围。和谐尚美：学校的教育应该是和谐的教
12、育，校园应该是和谐的家园。只有这样，学生、教师、领导相互之间才能溢满亲情，和睦相处；才可以实现各种力量的最优搭配，并使其得以最大限度的整合，产生强大的凝聚力，从而形成所向披靡的战斗力。真善美，三位一体。尚美，是求真、向善基础上的新境界，实质上反映了人们对真与善的无限渴望与不懈追求。我们对美的崇尚，不应只停留在意识阶段的欣赏，还要善于发掘和创造，学会用美来装扮生活。我校十分重视艺体教育，力求以艺体教育带动美育，以美育彰显办学特色。【教风】1.定义：教风就是教师在治学态度、教学育人、科学研究等方面形成的良好风气。2.重庆天宝实验学校的教风是：进德修业 爱生启智3.阐释：进德修业：语出周易：“君子进
13、德修业。忠信,所以进德也。修辞立其诚，所以居业也。”进德，即增进、提高道德修养；修业，即营修学业、扩大事业和功业。进德，体现了学校对于教师思想道德建设的重视，即要树立以德为本的师魂，增强师表的导向功能，倡导教师用高尚的道德人格承载育人重任。修业，具体来讲即教师应具备良好的职业素养和能力；教学方法完善，因材施教，精研善诱；敬业奉献，将教育当成事业来用心经营。总之，要做到立一等师品，授一等学问，德馨业亦精，方可不愧为人师。爱生启智：教育是爱的事业，学校是爱的摇篮。教师要真切关爱学生，尊重学生，平等对待每一个学生，倡导学生个性发展。教师的爱，无私而伟大，既是严师之爱，鞭策学生为学精进；又是慈母之爱，
14、关爱学生生活点滴；还是朋友之爱，释解学生思想与心理之惑。教师是开启学生智慧之门的领路人，对于义务教育阶段的学生来说，教师的指导和引领作用尤其重要。因此在教育教学过程中，教师要扮演好启发者和领路人的角色，准确把握学生心理，因材施教，尊重学生个性发展，引导学生健康成长。【学风】 1.定义：学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，它同样是学校文化的重要组成部分，是学习效果和成人成才的保证。2.重庆天宝实验学校的学风是：乐学善思 自主探究（可改为：乐学善思 勤练好问）3.阐释：乐学善思：乐学，是一积极主动的学习态度，孔子的名言“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”，就充分说明了乐学的重要性。只
15、有从兴趣出发，让乐趣充溢学习之中，才能真正激发学生的学习热情，让学生爱上学习，乐于求知。善思，即善于思考、勤于思考。论语为政说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”即体现了学贵精思之理。思考是学习的升华，用以求真，唯有如此思想才能持正深刻，学生才能明辨是非，才可拥有创新思维和鲜活的创造力。自主探究：自主，强调的是学生在学习中的自觉能动作用。在学习过程中，在注重教师引导的同时，还要充分发挥学生的主观能动性，把“要我学”变为“我要学”。鼓励学生多思、多问、多练，让学生把学习当成一种自我提升的需求。探究，重在鼓励学生养成主动发现问题、解决问题的习惯，开发学生的创新能力。在应试教育逐渐被素质教育所取代的今
16、天，注重学生探究问题能力的培养有利于学生自主发展和全面素质的提高。第二部分 办学理念【办学策略】1.定义：办学策略是从学校的现实形态中高度概括出来的，为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。2.重庆天宝实验学校的办学策略是：质量立校 特色兴校 教研强校3.阐释： 质量立校：教育教学质量是学校发展的生命线，是立校之本。为提高办学质量，我校不仅重视培养和提高学生综合素质，而且因材施教，强调特长培育强化学校的德育特色、双语特色和艺体特色。我校在教学需求上同样追求完善，始终遵循优先保证教学需求的原则。经过努力，我校已经形成了教学设施完备、教辅队伍一流的教育教学体系。真正做到了以质量为生命，以质量求生存，以质量谋发展。特色兴校：办学特色就是学校在办学实
