六年级小学语文学案

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1、小学语文学案教案六年级（下）课题：1、山中访友 教师导学教学目标：1、会写 8 个生字,正确读写清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意等词语。2、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界,培养热爱自然,亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法。1、情境创设2、精要点拨3、学情记录重点难点：重点：抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察,用心领悟,运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情),

2、学习运用。预习提纲： 第一课时1、字词2、课文主要内容3、我的感受或发现4、我的疑问或建议第二课时一、预习提纲(1)初读课文,整体感知文章内容要求:同学自由轻声读课文,看谁能把课文读正确,读流畅。读完后回答:作者去山中拜访的朋友到底是谁 (2)读后感悟:在依次找朋友的时候,对照相应的段落朗读课文内容,将重点字词读正确并理解词。（将自己找出来的字词写在预习本上。要借助工具书。）李汉荣先生为什么把进山看景说成山中访友 ？ (3)默读课文,找出描写可以看出我和山里的朋友有着深厚感情的有关语句,读一读。(4)用我喜欢,是因为的句式说一句话.(要求先将有关的段落有感情的读一遍,然后写出句子。)(5)这山

3、中的一切,哪些是我的朋友 ？作者将山中的景物都联想成什么了 ？(6)背诵自己喜欢的段落二、课内检测1、比一比，再组词邀（ ） 瀑（ ）峭（ ） 侠（ ） 遨（ ） 爆 （ ）削（ ） 峡（ ）2、填空（ ）的老人 （ ）的男高音 （ ）的悬崖 （ ）的身躯 （ ）的纹理 （ ）的溪流3、精读段落: 古桥:一进山,一眼就看到这座古桥，老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢 ？请同学们再默读课文,在书上画一画。(抓住德高望重一词)(默读画句,读后感悟到_)对古桥,作者在叙述时人称有无变化 如果有,请揣摩一下变化的原因,并思考变化时应注意的问题.(学生小组合作讨论)填空：在作者心

4、中,古桥就像一位（ ）的老人.作者把老桥当做（ ）来写,由第三人称转为第二人称,表达了作者_的感情。4、树林里:作者不仅把林中的一切当做自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝。从中体会到作者当时是一种什么样的感受？5、这山中的一切,哪个不是我的朋友？ (1)上面这句话中指的是哪些朋友呢 ？请熟读第五自然段。(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么 ?用具体的朋友替换掉这山中的朋友,可以怎么说？(3)作者将山中的景物都联想成什么了?(4)面对热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢？ 请选择一位朋友,将他的回答写下来。如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜

5、,是要我重新梳妆吗？山泉回答道:“_”6 、背诵自己喜欢的段落三、拓展延伸仿写1、从称呼角度看,文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么 ？2、读 5 节,找出起最有特点的句子形式,试仿写。讨论明确:你好!-典型的第二人称，注意称呼的选择，示例:A、你好!高大的树木,你撑着一把巨伞,是想让我停留脚步休憩吗？B、你好!翩翩起舞的蝴蝶,你跟随自然的音乐,跳起生命的舞蹈，是想_。反思：课题：2、山雨 教师导学教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者

6、是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。1、情境创设2、精要点拨3、学情记录重点难点：重点：引导学生有感情地朗读，个性化地感悟。难点：引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。预习提纲： 第一课时1、字词2、课文主要内容3、我的感受或发现4、我的疑问或建议第二课时一、预习提纲1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。要求学生读准字音，理解生词。 2、谈谈对课文的初步印象。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。3、带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。二

7、、课内检测1、多音字组词传 奇 难2、判断下面语句运用了哪种修辞方法(1)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）(2)一阵风吹来，沉甸甸的稻穗在向我们点头。（ ）(3)蓝蓝的天空，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（ ）3、感悟雨声的美妙(1)“沙啦啦，沙啦啦”(2)“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”(3)“每一个音符都带着幻想的色彩”4、感悟雨色的明丽、迷人：(1)“绿得耀眼，绿得透明，” (2)“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。(3)想象雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。4、谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？（

8、摘抄有关语句）。三、拓展延伸1、试背课文。2、交流学生收集的其他“写雨”的词语，语段或诗文。3、试着用学过的描写景物的方法，写一篇描写雨景的片段。反思：课题：3、草虫的村落 教师导学教学目标：1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。3、学会 6 个会认字，并能按要求进行词语积累。1、情境创设2、精要点拨3、学情记录重点难点：重点：默读课文，把握文章内容。难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。预习提纲： 第一课时1、字词2、课文主要内容3、我的感受或发现4、我的疑问或建议第二课时一、预习提纲1

9、、“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2、作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？3、从“村民和谐生活”“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。4、是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？二、课内检测1、形近字组词巷（ ） 俏（）庞（ ）拷（）港（ ） 销（）宠（ ）烤（ ）2、写出下列词语的反义词和近义词静谧（ ）（ ）娇小（ ）（ ）勤勉（ ）（ ）僻静（ ）（ ）3、选择括号内词语在句子中的意思，把序号填在括号里。精神：、宗旨；、表现出来的活力；、活跃，有生气；、人的意思，思维活动。(1)东东的爷爷患了一场大病后，（精神）有点错乱。 （）(2)夏天来了，我们学习的时候更要振作（精神

10、）。（）(3)同学们在荒山上植树，越干越有（精神）。（）(4)、“三个代表”的（精神）在全国得到了贯彻。（）4、我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。发挥想象，理解。5、甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。(1)作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？(2)抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。(3)小虫们特有的灵性和才智让

11、作者佩服。读好这句话。5、按课文填空并回答问题。（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（ ）。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（ ）吧！从这个句子，我感受到了_。（2）甲虫音乐家们（ )地振着翅膀，优美的音韵，像（ )流了出来。从这个句子中，我感受到了_。6、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。三、拓展延伸请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。反思：课题：4、 索溪峪的“野” 教师导学教学目标：1、正确读、记文中的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、领悟作者抓住景

12、物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。1、情境创设2、精要点拨3、学情记录重点难点：1、抓住重点词句，体会作者所表达对索溪峪美的独特感受。2、联系上下文，感受索溪峪天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。预习提纲： 第一课时1、字词2、课文主要内容3、我的感受或发现4、我的疑问或建议第二课时一、预习提纲1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？2、课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”。是怎样写出索溪峪的“野”的？表达了作者怎样的心情？二、课内检测1、根据词义写词语。(1)不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。 （ ）(2)任凭自己的心

13、愿，想要怎么干，就怎么干。（ ）2、索溪峪的“野”一文从哪几个方面写了索溪峪的“野”？是怎样描写的？仔细阅读，完成下表。索溪峪的“野” 表现山“野”索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子。人“野”3、填空索溪峪的“野”在表达上有两个特点：一是充分运用（）和（）来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先（）后（）的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分（）（）（）（）四个方面进行具体描写。4、阅读回答问题。山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让

14、人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美是一种随心所欲不拘一格的美或直插云天或横拦绿水旁逸斜出崛起巍巍“斜山”相对相依宛如“热恋情人”婷婷玉立则好似“窈窕淑女”(1)在处加上标点。(2)这段文字采用先_后_的方法写索溪峪的山，写出了索溪峪的山_美、_美的特点。(3)将短文分为四层，并概括每层的意思。第一层：第二层：第三层：第四层：(4)划线句子采用了_和_的修辞手法。三、拓展延伸1、请你来辩护：有人觉得索溪峪太“野”了，将索溪峪的山、水、野物及游览观景的游人告上了“法庭”，你觉的“法院判决”公正吗？为什么？谈谈个人看法。 2、请你为风光片索溪峪写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。3、运用“先概述表达再具体描写”的表达方法，写一篇赞美家乡景物的短文，尽量运用上想象和联想。反思：课题：5、詹天佑 教师导学教学目标：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发