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1、小学校长谈校长管理目录小学管理1小学校长谈校长管理1新时期小学校长管理策略初探3陈凤芝浅谈小学校长管理6中心小学校长如何深入教学管理8小学课改10小学体育课改案例三则10小学语文课改理论13湖父小学课改经验16小学师资20小学体育师资现状调查及分析20山区农村小学英语师资现状调查23小学英语师资现状调查分析与反思27直击中小学师资供求关系新变化28思想 心智美育 教育30西藏委员热议青少年思想道德教育30心理健康教育致力于师生心理健康共同发展30心理健康教育纳入中小学31开展中小学生心理健康教育活动31教育部举办大学生心理健康教育工作专题研讨班32浅谈中学生心理健康教育33教师心理健康有利于教
2、书育人35浅谈新时期初二学生心理特征及对策37小学生教育41浅谈小学生阅读指导教育41小学生心理健康教育管理44浅说小学生法制教育47小学生安全教育理论49编制的指导思想是以工程的“质量、进度、安全”为核心，在组织机构、施工措施、安全生产上进行了组织落实，本技术文件将作为今后指导施工生产的依据。该工程将列为我公司昆山地区的重点工程，实行以合同工期为目标的项目法施工，全面履行工程合同，保竣工、保质量、保后期服务。小学管理小学校长谈校长管理作为一个学校的校长、法人代表，理应担负起学校的各项职责，带领全体教工为学校的发展作不懈的努力。本人虽在相对薄弱的农村小学任校长已有20个春秋，但校长工作并非二十
3、年如一日的简单重复，而是既要懂得教育的连续性，整体性和时效性，更要针对在不同形势下的不同学校的各个时期，认真执行党中央的大政方针和上级的指示精神，制定切合农村学校实际、操作性强且有创意的学校发展规划和近期工作计划。采取有效措施，促动全体教工根据校长的办学思想积极追求、认真实施，方能使学校的各项工作正常运行，各项事业不断向前发展。几年来本人不断借鉴业内管理专家的管理方式，结合自身管理农村小学的经验，提升为自己的一套管理思想与方法。积极追求：无为而“管”，有为而“理”的校长管理境界，现就将本人之拙见流于笔端。敬请专家斧正。无为而“管”要讲究“三化”滨海镇中心小学下辖10所学校，188位教工，340
4、0名学生，作为一名学校的最高管理者，必须将纷繁复杂的学校管理事务，分化成每一个管理者的工作任务，让不同层次的管理者“忙”起来，让自己“闲”下来。这样，不仅可以使不同层次的管理者都感受到自己岗位的重要，而且校长还可以从纷繁的锁事中解脱出来，站在一定的高度纵观全局，统筹全盘，达到无为而无不为的管理境界。1、决策要讲究民主化。决策是校长的首要任务，核心工作，我们往往为决策费尽心思、绞尽脑汁，但只要讲究民主化，校长就不仅能从困境中摆脱出来，而且会使决策更加科学和可行。一是在每周召开的行政例会上提出决策内容，（非重大工作）通过讨论群策群力作决定；二是把一些重大的决策草案的任务分解给分管校长，各分管校长组
5、织中层管理者和相关人员研究，提出决策意见，再集体通过；三是涉及全镇性的重大工作，先由分管校长与此线人员一起拟出决策草案，交由教职工代表大会讨论或召开民主恳谈会予以修正后通过。这样的决策过程发挥了分管校长和中层管理者的工作潜能，汲取了全体教工的智慧，尊重了各个层面管理者的民主权利，也加深了学校教工对决策的理解，为决策的顺利实施奠定了基础。校长在决策过程中起统筹、指导、点拨的作用。2、执行要讲究规范化。决策的落实、制度的执行，最主要的是规范化。每个职能部门（各处室、片完小）都要制定出明确且操作性强的工作规范，按规范办事，全体员工一律平等。尤其是各层面的领导者要率先垂范，做出表率。必要时在执行过程中
6、的某些内容（如考核评优，职称评定等）予以公示。领导者身体力行，是无声的号角，无言的纪律。校长只要把这些抓在平时，无需插手下属的具体工作，各项工作也会按部就班地进行。3、评价要讲究多元化。评价的多元化，一是自评，每节课的反思，每学期的工作小结，每一学年的考核；督评时写出总结或述职报告。二是互评，各职能部门，教研组和各完小及教工之间的互评；三是学生、家长、社会评；四是上级部门评。多元评价的前提是深入检查调研，这一环节不容忽视，只有深入课堂，深入平时，才能保证评价的准确性与公证性。可以说，深入督查的多元评价既避免了评价的单一性和片面性，也缓解了传统评价中易引发的各种矛盾和冲突。有为而“理”要注重“六
7、性”无为而“管”是“管”的艺术再现，有为而“理”。则是“理”的科学提升。作为校长，应在“理”上有所作为，变无形的“理”为有形的“理”。1、主动学习要注重“理”的创新性。若校长善于主动学习就能带动起一个善于学习的教师群体。.重要的是，校长在学习教育专著中掌握先进的理论，在学习教育学杂志中改变教育理念，在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观，在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。更为重要的是，校长只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来，创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。这样校长讲话就不再是陈词滥调，而是新鲜活泼、富有启迪的智慧之
8、音。2、总体论证要注重“理”的科学性。校长有为而“理”的“理”，意为梳理学校的工作思路，理通学校出现的难题，理透教师的思想情绪。因此，校长应该是一个思想进步，处事科学的学者。校长需要经过总体的论证，方能使“理”准确无误。一是把自己的“理”放在教育改革的理论的大背景下去论证，看这个“理”是否符合时代的潮流，科学的规律；二是把“理”溶于学校工作的具体情况中去论证，看这个“理”是否符合学校的客观实际；三是把“理”置到自己的工作中去验证，看这“理”是否符合自己的风格，是否能令人眼前一亮，心灵一震。3、沉到基层要注重“理”的针对性。校长的“理”要特别注重针对性，否则，就会形成“理”与“实”两张皮，“理”
9、得头头是道，效果却微乎其微。讲究针对性的基础是校长沉到基层，深入各完小，亲自感受基层（完小）的酸甜苦辣。本人虽是从教师，完小校长，乡小副校长一步步过来的。然而，时代变了，情况变了，依靠过去的经验体会去思考现在的工作实际，很容易陷入死胡同。因此，校长要树立五“勤”意识。一是脚勤，经常转一转，要转到每一个角落（每年到各完小不少于8次），让人感觉无处不在。二是眼勤，要勤于观察各种微妙的变化，看出蕴藏的内容，防微杜渐，防患于未然。三是耳勤，要勤于听各种各样的议论与意见，校长最忌不容他人议论或只听几个人的话。四是嘴勤，要勤说，这里的说当然不是声色俱厉，婆婆妈妈，而是爱心关切，激情鼓舞，启迪建议。五是手勤
10、，要勤动手，尽量多地掌握积累相关材料，掌握一些专业技能，在写的过程中挖掘问题、深化思考。只有这样校长才能针对实际解决教师，完小的困难与发展，才能达到农村教育均衡发展的目标。4、常规谈心要讲究“理”的情感性。以理服人，以情感人，理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是校长一项基础性工作。校长要经常性找各岗位各类型教工谈心，交流思想。增进感情。谈心的面要广。尽可能每年每人谈一次，让每一位教工都感受到校长心中有我。谈心的内容面要广，（谈生活、谈工作、谈理想、谈业务、谈兴趣等），这样能让教师敞开心扉。谈心的过程中，校长应与对方置于同等的位置，双方平等交流。谈心的方式要灵活，在坚持原则的前提下，变
11、通语言表达方式，多从对方的利益出发，作深入交谈。常规谈心是一种情感投资，得到的将是情感与智慧双重回报。5、社会交往要注重“理”的策略性。在当今市场经济的大背景下，校长少不了与社会各界人士的交往。在交往的过程中要坚持“有利于学校的发展”和“遵守法律法规”两项原则。正确处理好与上级领导的关系。要摆正上下级关系，学会换位思考方式，学会善于表达意见的形式。这样有助于校长在自主办学过程中，获得上级领导的支持与帮助。正确处理好与当地镇、村干群的关系。主动争取镇、村领导的支持，校长要亲自进镇政府、下村居、企业座谈走方、寻找支持，创造一个支持性的良好循环的环境。使学校与镇村干群的关系水乳交融，为了一个共同的目
12、标协同努力，提高教育的积极合力。6、学校总结要注重“理”的务实性。所谓总结的务实性，就是要保证总结内容的实事求是。造句遣词的恰如其份。校长的每一份总结，述职报告都要在“实”字上狠下功夫。首先总结中的材料要来自平时的督查评价积累和各职能部门的报送，校长只要成为熟练的“裁缝”，予以巧妙“剪并”即可。其次，在总结中遣词造句要多用激励性语言，少用指责批评性词句。这样既使下属心悦诚服，更可避免下属总结汇报的浮夸与虚假。进而促进学校工作的扎实开展。无为而“管”是“管”与“理”的有机结合，它能让被管理者心情舒畅地工作，让管理者精神愉快地创新。中国教育网2008-3-10新时期小学校长管理策略初探新的形势给校
13、长提出了新的要求，校长应该将民主治校与严格要求统一起来。让学校管理由权力模式向制度模式合作模式转型。在转型的过程中不能降低学校工作的要求，要保持教育管理的高度、广度、深度、力度。并且不断提升自己的人格魅力。关键词：校长管理策略 改变管理模式 严格工作要求 提升人格魅力正 文：目前我国正处于急剧的社会变革时期，由于计划经济向市场经济转型，引发了社会的全面震荡，带来社会全方位的变革。这种震荡和变革，使教育管理变得复杂起来，过去不曾有过的问题发生了，不曾想象的事情出现了。这既给校长拓宽了思路，开阔了视野，也给校长工作带来了难度。在新的形势面前，校长应如何将民主治校与严格要求有机地统一起来，使管理收到
14、预期效果呢？一、改变管理模式 学校管理应由权力模式逐渐向制度模式合作模式转型。 所谓权力模式，即主要靠权力来实现对学校各项工作的管理，对学校各种关系进行调控的运作形式。它有两个基本点，就是“命令”与“服从”。现在不少学校摆脱了这种传统模式，面貌为之一新。而有些学校却固守着这种模式，什么“我是领导，你得听我的”，人际关系剑拔驽张，工作受到严重影响，空气沉闷，人心浮动，处境艰难，进退维谷。 所谓制度模式，即主要是依靠法律法规，规章制度和利益分配来实现对学校的管理，对各种关系进行调控的运作形式。它不以权力为中心，但不否认权力的作用。它有两个明显特点，就是“规定”或者利益刺激与“ 趋从”。现在多数学校
15、是执行的这种模式，这与我国社会由人治转向法治是一致的。运用这一模式的，关键是严格执法和严格执行各种规章制度，伴之以思想教育，使管理与教育结合，定量与定性结合。 所谓合作模式，即主要依靠学校各主体的积极配合和协作以及自觉的自我调节，对学校各种关系进行调控的运作形式。其基点是民主平等、互相尊重、高度参予、主动积极，同时兼容制度调控。它有两个鲜明特征： “民主”与“协作”。在实施这一模式中，要注重讲民主、讲科学，让师生参与教育管理，建立平等的师生关系，充分发挥学校自身的自主权，群策群力，齐心协力地办好学校，提高质量。这既需要领导者具有一定的领导艺术，也需要教师集体有较高的整体素质。 实现上述模式的转
16、变是一个历史过程。在这个过程最需要下功夫的是做好人的工作，注重人的因素和道德教育，再好的法律法规与规章制度都得靠人去遵守、去执行，自觉地用来约束、规范自己的行为。否则，再好的法规制度也只是一纸空文。要在新形势下办好学校，校长要学会关心人，平等待人，知人善任；同时观念更新，思想要活，不断探索符合自己学校发展的新模式、新办法、新经验。不论哪种模式，何种办法，校长不能居高临下，目空一切、家长作风，要有法制意识和民主作风，能知错就改。二、严格工作要求 新时期的校长要按上述要求促进学校管理模式的转型，但这决不是迁就，更不能降低工作要求，相反的在工作标准上要坚持一个“高”字，在作风上要坚持一个“实”字，在治校上要坚持一个“严”字，在办学上要体现 一个“活”字。不论工作上有多大的难度，都要力争有高度
