《2019年《节约用水》评课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年《节约用水》评课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年节约用水评课稿 大家看到了节约用水这节课，我要说的是这节课背后徐教师的成长。 徐教师从事品德学科教学只有一年，早就定位小学高级的她主动参加评优课活动，她说我就想锻炼锻炼自己，很朴素的话，却是难能可贵的。 锻炼自己的背后，徐娜付出的是比上常规课多出几倍甚至几十倍的努力，但她获得的是有些老师几年甚至几十年也得不到的快速成长。从她自己最初的独立备课，到校、区、市三级细致指导，一节课不断地被修改、补充、完善。这其中的研究过程，正是徐老师学习收获的过程。如果没有评优活动，谁又有动力去反复琢磨与推敲？如果没有这一次观摩，谁又能有机会得到市教研员的面对面的指导？ 人是在锻炼中成长的，徐的成长表现在
2、如下三个方面： 一、备课能力在增强 从教学内容选择的生活化，到内容呈现方式的多样化；从教学环节安排的合理化，到教学重点的突出化，这次备课。都有所触及。但她印象最深的肯定还是这两点： 1、备课时考虑如何突出重点 A、给予教学重点充分的学习时间，保证重点内容的落实 B、小组活动内容用纸记录下来，既保证了活动过程的实效性，又保证了班内汇报的直观性，增强了生与生评价的可行性，使教学重点充分得以落实 C、板书设计体现重点 2、对提出问题的精雕细刻意义重大 在观察浪费水的现象时把原来的“你是怎么想的”改成了“你是怎么解决的”，这样一改，问题直指主题。 3、独立处理教材的能力在增强。 举例略 二、课堂上教师的角色观念在转变 实现了从关注教师自我教案的完成到关注学生的表现这个转变 具体表现： A、注意倾听学生的回答了 B、教学进程随学生的节奏而进 C、小组合作的安排、组织、参与，都考虑到学生的需要 三、课堂上教学的执行力在增强 从备课时的预设到走进课堂实施教学方案，对教师课堂上教案的执行力，调控力是个挑战。 1、教学语言上有进步，语速适中，突出重点 2、教学评价上鼓励为主，语言简洁 3、对问题提出后获得答案的期待、组织、启发引导方面更成熟大气了 存在问题： 一、教学策略的灵活性仍需加强 二、个别时教学语言的流畅性也应提高。 教学成长的道路还很漫长，希望徐娜老师继续努力。
