2019年《秋天》语文说课稿

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1、2019年秋天语文说课稿 课标关于本节的要求 1要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导,要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。 2阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪,强调内容综合。 3重视情感、态度、价值观的正确导向。 本节教材内容分析、解读。 秋天是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长,仅三节。很精粹,但容量大,而且画面感很强。以“秋天”为“经线”,以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女?诸般景致为“纬线”,为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和

2、赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美,是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。 教学目标设计 通过对教材的分析,根据学生的实际情况和新课程标准,确定教学目标为:认知目标:有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累; 能力目标:把握诗歌意境,感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力; 情感目标:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。 教学重点和难点 教学重点:引导学生反复吟诵,感悟诗句含义,体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点:揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学活动过程 预习交流: 1、搜集整理何其芳的相关知识。 何其芳:(1912

3、1977)现代诗人、评论家,生于重庆万县(现重庆万州)原名何永芳,主要诗集有预言夜歌夜歌和白天的歌。 2、仔细观察自己身边的秋天是什么样子的。 3、作者写秋天,主要描写了哪几幅画面?写出了秋天怎样的特点?表达了作者怎样的感情? 教学过程: (一)引秋 教师给学生们展示秋天的风景图片,请学生说说看了图片,想到了什么?有什么感受?由此创设情景导入。(出示课题) (二)诵秋 1、初读课文,划出文中的生字、词。 2、教师范读,学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。 3、学生自读与赛读,并在学生中互评,教师给予适当的鼓励。 4、请学生找出自己喜欢的诗节朗读,也可找出你认为诗中用得好的词语,做适当的批注,

4、并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流,对学生加以引导。 (三)品秋 在此环节中,学生组成小组,主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑,探究全诗。 找出每节诗的点睛之句。 诗中刻画了几幅图景,请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。 (教师根据学生的讨论发言,板书。) 这首诗创造出了一种什么样的氛围? (归结出诗文的特点并板书出来。) 请学生仔细聆听诗人的深情絮语(教师有感情的朗读),展开想象的翅膀,看看在自己的头脑中形成了怎样的画面,并把它描绘出来。 (四)写秋 1、请学生根据自己的认识,也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。 2、请同学们一起歌唱秋天(试背)

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