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1、2019年春酒说课稿获奖说课稿 一、概述 各位领导、各位老师： 今天我说课的文章是琦君的散文春酒，是初中语文八年级下册第十九课。属于略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文欣赏课。其中的教育、教学理念是把教师分析为主变为学生感悟为主。下面根据这种理念分析教材和学生情况，把教学程序安排为读、悟、析、迁四步。 二、对教材分析 第四单元都是有关民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品，它与本册书的其他单元一样，都是按照不同的内容专题兼顾文体选取的。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。本单元课文还具有了一些
2、新的特点。例如：所选文章语言更加本色，华美绚烂的语言逐渐让位于平实本色的语言，语言的水准提高了，欣赏学习的难度也相应增加了。几位作者都是现、当代成就较高的作家，所选文章均属文质兼美之作。文章在思想内容上也较为含蓄深刻，同时增加了较多的人生意蕴，需要学生在阅读时调动一定的人生体验和积累。但这一切，又都是符合初中学生的知识水准和认知特点的;无论文章的内容还是形式，都是学生喜闻乐见或能够欣赏的。本单元的教学目标是： 1、结合课文引导学生感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，感受普通百姓内心中人性的光辉;感受我们国家深厚的民间文化。 2、从文章出发，立足语言，揣摩品味文中重要的词语句子，注意语
3、言的感悟和积累;默读朗读结合，感受几位作家的语言特色，深入领会文中的思想感情。 (针对于现下的语文课所谓的语文味日益减淡的现象，此目标应是语文课教学的重点) 琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。春酒则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣
4、，这是一种对人性的讴歌和赞美。 本课文字浅显但意蕴却深，在教学中教师应注意激发学生生活经验，创设阅读氛围。教师在课前可以引导学生漫谈自己对家的生活感受、体会，引导学生领悟那些经历中蕴涵的情感和意蕴。在此基础上，要求学生认真研读文章，品味文章的关键词语和句子。也可以进行配乐朗诵，以加深对课文的理解。这也是本课的重点和难点所在。事实上，如果机械地让教师去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是恐怕学生很难真正投入和理解，很难与作者达成共鸣。德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出支撑自己观点的材料依据
5、，培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。 初中语文教学的难点之一是散文的解读，我们常常感叹现在学生不解人情世故，训斥学生阅读题做得词不达意，作文文不对题，其实，这与教师长期满堂灌的教学方法有着莫大关系。教师如果越俎代庖，讲课一言堂，就剥夺了学生见新芽而萌生希望，登高山而知顽强的机会和权利。同样，对于课文春酒，教师即使分析得再精确，也无法让学生深深融入作者浓得化不开的思乡之情，无法体会到作者对于八宝酒的如此怀念。有名家说过真正的散文是充满诗意的，就像苹果汁一样。因此，教学的原则就是引导学生感悟，在这样的审美性学习、研究性学习中学生才能去品尝到那甜美的果汁和升华到美的境界。 三、对学生的分析
6、 八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，我引导学生凭借这些知识经验欣赏文学作品，在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。这样教学才符合新教学纲要的要求。 四、教学目标定位 根据上述原则和分析，确定教学目标： 1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。 2、通过朗读、探究和合作交流，解读语句，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 这样的教学目标定位从知识、能力、情感三方面都有了一定的明确要求体现。知识上了解各地民俗风情;能力上以语言教学为立足点，注重语言感悟力培养： 加强朗
7、读，注重整体感知内容、体会感情; 感悟文章语言美、风俗美、人情美和风格美; 品味语言的丰富内涵、表达作用及风格特点。从情感、态度和价值观上，培养学生热爱祖国丰富多彩的语言文字，诱导学生关注、思考、欣赏、热爱生活。 在过程和方法上，突出学生的主体作用和新课程的大语文观念，倡导合作探究。激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习，尊重阅读个性。 五、教学重点、难点 本文的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。只有重点正确和明确了，各种教学方法才有生命力。 教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要
8、透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。 六、教学方法 多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。 七、教学构思与设计 春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了无数读者，我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。这样的情感要象喝春酒一样慢慢品，才能解透其中真谛。本课总体构思是教师引导学生分四步，读、悟、析、迁来解析文章。 第一步
9、是读，优美的散文就像一首诗，一首歌，它可以缓缓吟唱，课文文质兼美，可以配上思乡主题音乐，让学生在音乐中朗读，使学生很快融入情境，走进作者的故乡新年，触景生情，在学生强烈的学习兴趣中，让学生初步领略到这种真挚的情感美。整体感知把握全文。思考文题为春酒，那作者怀念的仅仅是故乡的春酒吗?引出春酒是作者思乡情感的寄托。再问文中哪句话直接表达了作者的思乡之情。第二步是悟，让学生在弄清文章基本内容后，教师配乐范读文章(段落)，师生集体朗读部分，在舒缓的乐曲声和师生的浓情投入中把握文章情感。第三步是析。也是本课重点，给学生以充分的思考时间朗读体会，发现自己喜欢的词句，尊重学生的阅读个性与不同体验，在自主与合
10、作探究下通过分析文章词句来体悟情感。让学生体会到作者细腻温婉的笔致。第四步是迁，思乡是本文的一大主旨，也是自古以来历经坎坷，漂泊异地，多愁善感的游子们的一种共通情感，也是很多文学作品的一个共同主题。进行迁移阅读，加深体会。 八、教学过程 1、课文导入： 大家住校一个星期之后，心里最想干什么?(回家)为什么?(想家了)或者也可以这样设问：吃了一个星期的食堂饭菜，回到家吃到妈妈做的饭菜，觉得味道如何?那如果让你离家几十年，你会想家吗?你会想念妈妈做的饭菜吗? 这样的导入从学生自身体验开始设问，调动了他们的自我感觉，因为思乡从一定程度上来讲就是想家，就能比较自然地与课文主题联系起来，容易进入课堂氛围
11、。 我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受吧。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，她的故乡在浙江温州，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映。(结合投影介绍作者) 2、配乐朗读： 让我们一同来阅读她的春酒，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。 我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想： 作者仅仅想念春酒吗?(教师引导学生体会如八宝酒般醇厚的思乡之情。)(学生读课文时投影字词正音。) (在问题1的基
12、础上加以延伸)： 酒既是作者思乡情感的寄托，本文题为春酒，作者仅仅就写了春酒吗? 明确：过新年喝春酒喝会酒 作者对八宝酒是如此的怀念，她也自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗?为什么?(家乡味)文中那句话直接表达了作者的思乡之情? 明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 投影：琦君曾这样深情地说过：像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。加深对思乡的理解。 (衔接：一篇好的散文在于它语言的优美，构思的巧妙，意蕴的丰厚与深远。接下来我们一起来品味文章的语言。) 3、重点研读。 请同学自由地大声朗读课文
13、，找出你所喜欢的句子、词语。 然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。(教师巡视) 例： 我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时我很馋嘴、可爱的样子。(情趣) 问：我当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的?生答。 师再问： 想一想：如果把一马当先，不请自到，换成了受邀请，会怎样? 如果把肚子吃得跟蜜蜂似的，换成说吃得像小猪呢结果会怎样? 如果把还换成了便，效果又会怎样? 明确：终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。 就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的我，写出了我
14、的可爱。 还捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。 补气、健脾、明目的哟!母亲总是得意地说。 这句话写出了母亲非常得意的心理。(情趣) 请一个学生起来给大家读读，其他同学听他读得怎样。为什么读出来了?(或为什么没有读出来?)呦这一语气词很好地体现出了母亲的得意之情。 提醒：朗读时要注意读出这样的语气，齐读体会。 其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 生回答：我对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。(甜蜜的感觉) 问：为什么这样说呢?如果把偷偷和好几回去掉好不好?为什么? 生试着读一遍。 明确：不好。偷偷而不是当着母亲的面，表现我内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道。好几回是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对我充满了诱惑，也显示出我的可爱。 那我们请一位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。 母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢! 生回答：我的可爱和情趣。 问：为什么这样说呢?能否从具体的词语来说说呢? 明确： 只和一点点说明对母亲的小气而感到不
