《三年级上册语文教案-11、一块奶酪 人教（部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案-11、一块奶酪 人教（部编版）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学课题11、一块奶酪教学目标1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，理解“争先恐后、七上八上”等词语的意思，培养主动识字的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，同时体会他以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。重点难点重点：准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。难点：懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。教学准备师：准备多媒体课件生：自主阅读课文，搜集遵守纪律、严于律己的小故事。课时安排一课时教学过程 教学过程1、 话题交流，引出课题 1、板书“奶酪” ，指名朗读词语，适
2、时提醒学生读准字音（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。同时出示一组奶酪图片，提问：还记得在哪个故事中，见过这可口美味的食物吗？（狐狸分奶酪）这奶酪把狐狸、熊兄弟馋坏了，它们都想吃，不过，最终被狡猾的狐狸给骗光了。其实，不光它们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这美味的奶酪，会有怎样有趣的反应呢？接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧！2、 补充板书，指导学生齐读课题，再次强调读准“奶酪”的读音。二、初读课文，了解故事1、学生自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。2、指名分自然段轮读课文， 教师适时进行部分字
3、词的朗读提醒，重点范读指导生字：诱yu，不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导学生借助动作理解词义； “禁”的韵线是前鼻音，且在文中读第四声； “稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，教师同时用肢体动作引导学生明确词意。还有一个读音是“sho”，组词是“稍微”。 “处”，在本文中读“ch”，组词为“处罚”，还有一个读音是“ch”，组词是“到处”。3、学以致用,给下面的多音字选择正确的读音。稍：sho sho 处：ch ch这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。 体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！”犯了错就该受到处（ ）罚。这里到处（ ）是石头。4、 辨一辨，组组词
4、处（ ） 诱（ ） 舔（ ） 犯（ ） 外（ ） 绣（ ） 甜（ ） 范（ ）5、 指名说说故事的主要内容 师：题为“一块奶酪”，那围绕奶酪讲了一件什么事呢？指名说，相机明确：主要讲述了一只蚂蚁队长带领蚂蚁们在搬运一块奶酪时，面对美味的诱惑，他选择了遵守既定的禁令，从而赢得了其他蚂蚁的敬重的事）。6、 快速默读1-3自然段段，看看故事中的“禁令”究竟是什么，又是谁定下的。 学生交流，找到“禁令”的具体内容。（相机出示禁令） 师：禁令是针对谁宣布的呢？（所有的蚂蚁，包括自己）出示：若蚂蚁队长偷嘴，照样要受处罚。蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，正因为如此，所有蚂蚁一听，都来劲了出示句子：争
5、先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。那结合句意，“争先恐后”的意思是指名说：蚂蚁们抢着向前，唯恐落后。三、探究交流，感知人物1、引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落是（413）。出示要求：请认真朗读课文第413自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的？2、学生交流对奶酪的了解。 教师适时引导学生抓住第5、11两个自然段感知奶酪“味道香”，同时引导他们从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应“多诱人啊，淌口水、趁机舔一下、趁机吃掉它”以及“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子”等词句，体会奶酪对他们充满了诱惑，他们每只蚂蚁心里都想偷着吃奶酪。3、质疑：孩子们，
6、读了这个故事，你们喜欢文中的这只蚂蚁队长吗？简要说说自己喜欢的原因。预设：喜欢。因为他虽然想吃奶酪，但是因为遵守纪律放弃了，还让一只年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣。教师肯定学生的回答，同时引入：那么，这位蚂蚁队长是不是从一开始就能够坚持做到遵守纪律呢？孩子们，再认真读一读故事，相信你们会对他有更多的了解。4、引导学生再读故事第413自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时前后心情有什么不同变化，找出最能反映其心理活动的词语，想一想自己从中都体会到了什么，简单写出自己的理解。 （1）学生读画、思考，同时与同学、老师进行交流。预设：生：蚂蚁队长一开始特别想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。
7、师：你是从哪个地方体会到他的矛盾心理的？生：我从课文第6自然段对蚂蚁队长想法的描写中体会到的。生：我还从第6自然段中“七上八上”这个词语看出他已经拿不定主意了。教师板书（七上八下），引导学生随文理解词意（形容心里慌乱不安），并进行同类词语的拓展（忐忑不安）。同时想象自己面对奶酪时的反应，更好地体会蚂蚁队长的感受。师：再找一找，看看蚂蚁队长的心理接下来发生了怎样的变化。（2）引导学生继续交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时板书（生气 犹豫 坚定），同时引导学生随文理解词语（犹豫：心里拿不定主意），引导他们想象蚂蚁队长的心理活动，并朗读几次“下令”的话（出示几次的“下令”），读出语气所发生的微
8、妙变化。（1） 引导学生说说，面对这样的蚂蚁队长，自己会产生怎样的感受？（敬佩）同时引导他们再读课文第13自然段，想想自己读懂了什么（蚂蚁们对于蚂蚁队长的敬佩之情，更加团结）。（2） 教师适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，因而明了作为“领袖”人物对于团队战斗力的影响意义。5、讨论交流：你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁？（带头遵守纪律.）教师归纳补充板书：遵守纪律、严于律己.6、深化巩固:组织学生以四人小组为单位演一演故事，然后再选择1-2组班内展示，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。四、课堂小结 1、延伸拓展：引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果）。适时出示关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句齐读。 2、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖。板书设计11、一块奶酪遵守纪律、严于律己坚定犹豫生气七上八下课后反思
