《【2017年整理】苏教版 四上第十单元教案ppp》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【2017年整理】苏教版 四上第十单元教案ppp（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十单元 认数教学内容：教科书 P86-87 认识整万数教学目标：1、 让学生认识计数单位“万” “十万” “百万” “千万” ，了解这些计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。2、 让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。3、 组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力以及观察、表述、概括的能力。教学重难点：重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值教学
2、准备：计数器，课前收集含有大数目的信息教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 个性之窗谈话：我们江都地处长江三角中心地带，因“江淮之水都汇于此”而得名。现有总面积一千三百三十二平方公里，人口一百零七万，耕地一百零八万亩。江都还是著名的花木之乡。（出示信息：江都市曹王林园场建场于 1959 年，是江苏省培花育苗重点场园，扬州市花木龙头企业，培花育苗历史悠久，花木生产面积五千亩，年产各类苗木一千万株还多，盆花盆景一百五十万盆，年花木销售收入二千五百万元）问：你能将信息中的哪些数写出来？独立写出自己会写的数1332 5000 1070000交流所写的数集体交流 观察板演题（大数目可能有学生会写）几
3、千万、千百万学生可能会写谈话导入揭示课题这里的 1332 和 5000 是以前学过的，那么其他的数写的对不对呢？后面请大家来判断。 （板书：1332）看到这个数，你想到了什么？（根据学生的回答，板书个级的数位顺序表）它是一个四位数；它的最高位是千位；它由 1个千，3 个百，3 个十和2 个一组成；也可以说是由 1332 个一组成（出示计数器）以前我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）如果一万一万的往下数，你会数吗？（演示与操作结合）边拨珠边一万一万的数：一万、二万、三万、四万九万、十万万位上拨了 10 颗珠，表示多少个一万？你认为 10 个一万是多少？（板书：十万）表示 1
4、0 个一万10 个一万是十万十万位上两颗珠子表示多少？六十万怎样表示？如果十万位上有 10 颗珠子，表示多少？（一百万）一百万在计数器上怎样拨珠表示？（百万位上拨一颗珠，其他没有）拨珠 交流思考 交流（可能有学生会说出：10 个十万是一百万）十万十万的数，交流拨珠体会一起结合拨珠，一百万一百万的数九百万后面是是多少呢？（一千万）数数 一百万，二百场九百万10 个一百万是一千万，自主探索学习新知1、认识十万2、认识百万3、认识千万拨珠 数数练习（“想想做做”第 1题）1、一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万；2、十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万适当进行提示 并组织评议边拨珠边数数
5、一百九十九万后面是“二百万”九百九十万后面是“一千万”我们现在又学习了哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？千万、百万、十万10 排序你能接着以前的数位顺序表，继续写吗？万位左边依次是什么数位？（还有更大的数）介绍 个级 万级 （还有更大的数级）尝试练习 交流千万位、百万位、十万位、万位个级上的数表示多少个一，万级上的数呢？万级上的数表示多少个万4、认识数位顺序表你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？交流出示刚才信息中比较大的数：一百零七万 一百零八万 一千万 一百五十万 二千五百万在计数器上拨出并说出组成如：107 个万 150 个万能对照计数器写出这些数吗？怎么写的？（理解：先
6、写万级的数，再写个级的 0）试着写数，并交流写数注意点互相检查 写数 读数5、了解整万数的含义出示书中的 2003 年信息，提出要求出示书中习题拨数、说组成、写数、读数 交流独立填写 同桌交流“想想做做”第 2 题出示图片 巡视 注意提示独立思考 写数 读数互相交流“想想做做”第 3 题出示六组数，指名读数每一组左右两个数在读法上有什么不同？自由练读 同桌交流 比较感悟：万级与个级读法相似，只要在万级数的后面读出“万”字“想想做做”第 4 题（渗透相关教育）出示图片（我们学校的面积大约是：15000 平方米）读数 交流结合学校面积 感受巩固运用深化新知“想想做做”第 5 题出示图片 组织交流：
7、写数时是怎样思考的？独立思考练习写数 交流全课总结课外延伸课前大家也收集了一些大数目的数，现在能把它们正确地读出来吗？（出示课前学生收集的信息）还有一些更大的数该怎样读呢？下节课我们继续讨论读数 交流教学内容：教科书 P88-90 认识含有万级和个级的数教学目标：1、 让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。2、 让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3、 让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重难点：重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法
8、难点：万级和个级中间、末尾都有“0”的数的读法、写法教学准备：计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 个性之窗联系生活引入新课指名几名学生读课前自己收集的信息大家是怎么读的又快又对的？读数 同桌交流交流读数方法师生合作获得新知出示例题中的三个计数器能将它们分分类吗？根据学生回答 板书分类情况根据计数器尝试写数分类 交流情况（可能有不同分法）学习：52395239 （不含“0” ）这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？能读出这个数吗？五千二百三十九 五千二百三十九 5239 个万和5239 个一组成读数 同桌交流读万级和个级上的数
9、时，有什么不同和相同的？交流读数体会会写这个数吗？怎么写的？（从左往右先写万级，再写个级的数）独立练写交流写法数中不含“0”的情况出示：87436521、6283952、549723（借助数位顺序表）读数 交流每级末尾含有“0”的情况学习：3004000 （每级末尾含有“0”）这个数可以分为几级？每级上各是多少？这个数有多少万和多少个一?会读这个数吗？这个数是怎么读的？万级和个级 万级：300、个级：4000300 个万和 4000 个一组成 独立练读 互相听同桌读交流这个数怎么写呢？ 指名板演 独立练习写数 交流 订正出示：23004000 10002500 32405900（借助数位顺序表
10、）读了这些数，你有什么发现？读数 交流（每级末尾的“0”都不读）学习：4080007 （每级有“0” ，不在末尾）这个数怎样分级？ “0”还在每级的末尾吗？这个数是有几个万和几个一组成的？这个数会读吗？ 巡视 纠正错误读法万级：408 个级：7拨数408 个万和 7 个一组成的尝试读数 按正确读法读数除了每级末尾的“0”都不读外，其他数位上的“0”怎么读？（其他数位上有一个“0”或连续几个“0” ，都只读一个“0” ）出示：43027809 30027083 40015003读数 同桌互相检查其他数位有“0”的情况小结：数里的“0”怎么读？自由阅读书中的话自学 交流出示试一试 3 幅算珠图这道
11、题要求我们先做什么，再做什么？在这 3 个数中都出现了 5 和 0，你知道每个数中的 5 各表示的几个几吗?在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的呢？你觉得要提醒同学们读数时注意什么？独立写数 同桌互相读数检查 订正交流不同数位上的“5”表示的不同意义观察 分析 交流“想想做做”第 1 题检查学生练习情况同桌合作 互相检查、评议 “想想做做”第 2 题展示个别学生答案独立在书上写数检查订正如果不看数位顺序表，怎样正确读数和写数？交流体会四位一级的读、写法“想想做做”第 3 题出示图片和相关信息 指名读轻声自由读互相交流巩固深化提高能力“想想做做”第 4 题 出示图片和信息，指名读题能写出这则
12、报道中的数据吗？独立写出数据交流“想想做做”第 5 题指名说所填内容，提问思路独立填写检查订正“想想做做”第 6 题出示高度约 1 厘米的一叠纸（100 张）有多少张？10000 张这样的纸大约厚多少？1000000 张呢?猜测 小组合作 交流1 米 推测 交流（100米）思考题 巡视，适当提示 用自制卡片摆、读、交流课堂总结这节课你学到了哪些知识？有什么收获？教学内容：教科书 P91-93 认识整亿数教学目标：1、 让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万” “亿”作单位的数。2、 在学
13、习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。3、 通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。教学重难点：掌握数位顺序 正确读、写整亿数 了解整亿数的含义教学准备：计数器 例题图教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 个性之窗大家记过比千万还大的数吗?能举出一两个例子吗？大部分应该见过（不排除没见过的）自由交流谈话导入揭示课题 出示例题图：指名读这三个数中都出现了一个什么计数单位？今天我们就来学习整亿数的认识（板书）轻声读亿自主探索，学习新知前面我们学过的最大的计数单位是什么？谁
14、能一千万一千万的继续数？10 个一千万是多少，知道吗？“千万”尝试一千万一千万的数“亿”能一亿一亿的接着数，并说出一个更大的计数单位吗？还有更大的计数单位吗？一亿一亿的数十亿 百亿 千亿认识亿、十亿、百亿、千亿百亿和十亿有什么关系？千亿和百亿呢？交流 从小到大说出顺序谁知道亿、十亿、百亿、千亿各会占有哪个数位？按照我国的计数习惯，它们该归入哪一级？出示数位顺序表，会填吗？亿位、十亿位、百亿位、千亿位它们应该是亿级的独立补充完整数位顺序表数位顺序表中的省略表示什么？亿级的数表示什么意思？亿级不是最大的，还有其他的（表示有多少个亿）每相邻两个计数单位之间有什么关系？举例，感知之间的进率都是 10数
15、位顺序表，十进制计数法讲述十进制计数法的含义并举例九亿是多少个亿组成的？能对着数位顺序表写出来吗？9 个亿9 0000 0000十七亿吨、三百五十四亿米 1700000000 吨 35400000000 米指名读出写的三个数 读数 体会：万级和个级的 0 都不读组成和读写整亿的数该怎样写？怎样读？ 结合写数、读数练习交流出示 P92 例题，指名板演出两个数巡视 发现不同写法让学生展示独立写数 960 万 96000013 亿 13000000比较不同写法，体会简便之处（学生中没有简便写法的，教师进行提示、讲解）练习简便写法交流体会960 万的计数单位是什么？13 亿呢？ 万 亿 原来的计数单位
16、是：一整万、整亿数的改写出示书中的结语，叙述 自由读巩固运用深化新“想想做做”第 1 题指名口答 读数同桌互相说各个数里各有几个亿练习读数“想想做做”第 2 题指名口答第一行 并说出自己的思考过程指名板演，读数这三个数的写法有什么联系与区别？读法呢？五十 两位数 五十万 六位数五十亿 十位数 （依次加 4）独立写数，读数交流整万整亿的数不仅用来表示现实生产、生活中的一些巨大的数目时使用，而且对社会科学、自然科学的研究上也有广泛应用。“想想做做”第 3 题 出示 指名读数巡视 提示用“=”连接 如：4600000000=46 亿展示个别学生作业，组织评议同桌互相读 独立改写互相检查 订正“想想做做”第 4
