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1、简谐运动说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫 .来自 第一中学，今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书物理选修3-4第十一章机械振动第1节 “简谐运动”。本次说课包括四部分：教材分析、学情分析、说教法、说教学程序和说板书。一、教材分析：而本章所学习的机械运动，是加速度大小和方向都发生变化的。在学生的学习经验中，质点的运动是根据质点运动的轨迹、速度、加速度的特点来划分的，所以教材用运动学的概念来引入和定义简谐运动：“如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图像是一条正弦曲线这样的振动叫做简谐运动。”沿着这条思路，教材形成了以下内容线索：什么是弹簧振子？弹簧振子是怎样运动
2、的？弹簧振子的x-t图像是怎样的？弹簧振子的x-t图像是不是正弦曲线？定义：如果振动物体的x-t图像是正弦曲线，这种运动就是简谐运动。简谐运动和匀速圆周运动有什么关系等。这样的线索逻辑上自然和谐，采用了多种合理的教学方式，很有层次。于是也形成了以下逻辑线索：简谐运动是最简单、最基本、最有规律性的机械振动。首先通过学生身边和生活中实际的例子引出振动的概念；而后按照从简单到复杂、从特殊到一般的思路，从运动学的角度认识弹簧振子，通过演示实验得出弹簧振子的图像；再通过数据分析揭示出弹簧振子的x-t图像是正弦曲线，然后从其运动学特征给出了简谐运动的定义，并进一步引导学生认识简谐运动是一种较前面所学的直线
3、运动和曲线运动更复杂的机械运动；最后回归生活和应用举例，使学生知道机械振动是一种普遍的运动形式。二、学情分析：学生在初中只是了解匀速直线运动，这是一种没有加速度的运动；在高中物理1模块中，学生学习了匀变速直线运动，这是具有恒定加速度的运动，而且加速度方向和初速度方向在一条直线上；在物理2模块中，学生学习了抛体运动，这也是具有加速度的运动，但是加速度的方向和初速度的方向可以不在一条直线上；还学习了匀速圆周运动，这是一种具有变化加速度的运动，但加速度的大小不变，只是方向变化。三、说教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定的教学目标如下：（一）知识与技能1、知道什么是弹簧振子，理解振动的平衡
4、位置和位移。2、知道弹簧振子的位移时间图像，知道简谐运动及其图像。（二）过程与方法通过对简谐运动图像的绘制，认识简谐运动的特点。（三）情感、态度与价值观1、通过对简谐运动图像的绘制，培养认真、严谨、实事求是的科学态度。2、从图像中了解简谐运动的规律，培养分析问题的能力及审美能力（逐步认识客观存在的简洁美、对称美等）。四、说教学重难点1、形成简谐运动的概念和认识它的x-t函数图像。2、简谐运动x-t图像关系的建立。通过播放视频、演示实验，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出简谐振动的x-t规律，来突破重点和难点。5、课时安排：综上情况我决定用1.5课时完成新课标的任务，
5、用1.5课时完成优化方案上的习题。五、说教法根据教材和学生的实际情况，我决定将演示实验法、启发法和讲授法三种教法相结合，利用多媒体来组织和引导学生观察、思考和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，培养认真、严谨、实事求是的科学态度。六、说教学流程（一）、创设情境，激发学生的学习兴趣教师播放一些生活中常见的机械振动的视频。例如：钟摆，鼓面的振动，行走时扁担的颤动，树叶的摆动，大地的振动等，以上这些运动都有什么共同特点？点评：以学生熟悉的现象导入，激发学生的学习兴趣。教师：这些运动有什么共同特点？学生：学生回答问题。教师：以上这些运动都是物体在某位置附近做往复的周期性运动，再来看
6、一段视频以加深对这一运动的理解。（播放视频）点评：让学生带着这个结论观看视频，有助于对机械振动现象的理解。（二）、引出机械振动在播放第二个视频的时候，教师书写机械振动的定义。（板书：1.定义:物体在平衡位置附近的往复运动）教师：这里所说的平衡位置指的是什么呢？（板书： 2.平衡位置:物体振动的中心位置，通常是物体停止振动时所处的位置。）教师：同学们想一下机械振动有什么特点呢？（板书：3.特点: 对称性、周期性）教师可以播放flash动画辅助理解。例题1：下列运动中属于机械振动的有（ ACD ）A、树枝在风的作用下的运动B、竖直向上抛出的物体的运动C、说话时声带的振动D、爆炸声引起的窗扇的运动教
7、师：同学们还能再举出一些机械振动的例子吗？点评：进一步加强对机械振动的理解。学生：学生回答。教师播放几个机械振动的实例。（三）、引出弹簧振子教师：在研究复杂问题时我们通常是从简单的情况开始研究的，接下来我们就来学习一下弹簧振子，什么是弹簧振子呢？（板书：1.定义:小球和弹簧所组成的系统.）教师演示弹簧振子的振动。教师：为什么振子最后停下来了呢？学生：学生回答。教师：但是我们的看到的弹簧振子却是可以一直往复运动的，这是因为弹簧振子是一个理想化的模型。（板书：理想化的条件：小球看成质点 忽略弹簧质量 忽略摩擦力）教师：再引入一个概念，并解释。（板书：3.位移：小球相对于平衡位置的位移。）教师：接下
8、来大家请思考一个问题：弹簧振子的运动到底是怎样的一种运动呢？现在我们来研究一下弹簧振子的位移随时间的变化图像。（板书：三、弹簧振子的x-t图像）（板书：1、图像绘制方法（1）描点作图法）教师播放动画，描点、连线。才想：弹簧振子的位移时间图像可能是正弦曲线。（板书：（2）、描图记录法）教师播放视频和flash动画并做一定的解释。（板书：（3）、频闪照相）教师播放flash动画并做一定的解释。（板书：(4)、用传感器和计算机描绘）PPT播放思考：我们所得到的小球运动的xt图像很像正弦曲线，是不是这样呢？你用什么方法来检验？（板书：2、验证: ）教师：同学们想一想我们可以用什么办法来验证呢？学生：学
9、生回答。（板书：方法一 验证法: 方法二 拟合法:）教师：实际上通过验证我们得到的结论是：弹簧振子的振动图像是一条正弦曲线.教师：所以我们得到了简谐运动的定义。（板书：1.定义：如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图像（x-t图像）是一条正弦曲线，这样的振动叫做简谐运动。）教师：简谐运动的图像就是：（板书：2.简谐运动的图象）教师：既然弹簧振子的振动图像是正弦曲线，那么这个图像有什么意义呢？我们从图像中能够获得哪些信息呢？我们在下次课将进一步学习这些。最后小结四、说板书第十一章 机械振动 简谐运动一、机械振动1、定义：2、平衡位置3、特点：对称性 周期性二、弹簧振子1、定义：2、条件（理想化）：小球看成质点 忽略弹簧质量 忽略摩擦力3、位移：三、弹簧振子的x-t图像1、图像绘制方法（1）、描点作图法（2）、描图记录法（3）、频闪照像法（4）、用传感器和计算机描绘2、验证： 验证法 拟合法四、简谐运动1、定义：2、图像：
