《2019年秋高中语文人教版必修1 同步教案（系列一）第二单元第4课烛之武退秦师 Word版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年秋高中语文人教版必修1 同步教案（系列一）第二单元第4课烛之武退秦师 Word版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题名称烛之武退秦师三维目标1、正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。归纳若、夫、微、之四个词语的义项，积累文言词语知识，培养阅读能力。2弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。 3准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 4赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。重点目标目标1难点目标目标2导入示标 目标三导第一课时一导入新课假如有人在办喜事，你只知道在那里张灯结彩，人们忙忙碌碌，而有一幅对联的横批是“秦晋之好”。你能判断是办什么喜事么？ 二简介背景 秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了
2、晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争
3、时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。三、学做思一：熟读课文1、默读课文，注意重点字的读音。汜(fn)南佚(y)之狐夜缒(zhu)而出 逢(png)孙亡郑以陪(be)邻共(gng)其乏困阙(ju)秦 秦伯说(yu)2、听录音，注意准节奏。3、齐读课文、注意语气要连贯。四、学法指津 学习这篇课文，可用五个字来概括，这就是：读、解、辨、理、诵。 读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。 解：理解词语，可与读同步进行。要认真查看课文注释，必要时还应翻阅有关
4、字（词）典，以准确把握有关词语的意义和用法。 辨：分辨词义。要利用学过的有关知识，结合具体语境，认真分析比较，对文中的一些多义词作义项归纳。 理：梳理课文。根据本文主要人物和事件，依据文章顺序思考下列问题。 1本文记叙的主要人物和事件是什么？2主要人物（烛之武）是在什么情况下”出场”的？ 3烛之武为什么能临危受命？ 4烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？ 5晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？赏：欣赏特色。这篇文章最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，为此，可思考如下几个问题： 烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？
5、点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步： 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。 这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但
6、口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。 诵：朗诵全文。朗诵既是学习文言文的手段，也可以说是目的之一。通过背诵可加深对文章的理解（包括字词句和内容特点等），同时也可增强文言文语感和积累文言文素材，为提高阅读文言文能力奠定基础。要注意，应在理解的基础上朗诵才能收到好的效果。 五、课文研读 （一）第一段。1、基础知识。（1）给下面加点字注音。 且贰于楚也。( ) 秦军汜( )南（2）解释下面加点词。 以其无礼于晋因为。（ ）（ ）且贰
7、于楚也（ ） 晋军函陵（ ）（3）“以其无礼于晋，且贰于楚也”是什么句式？ 答： 2、课文分析。 这一段写秦、晋围郑。共有五个分句，语言简练，从情节发展上看，从两个方面为下文作了铺垫。这两方面的情况是：这次围郑，晋国为了报复郑国，与秦国没有多大利害关系，为烛之武退秦师埋下伏笔。两国军队没有驻扎在一起，也就为烛之武的说服分化提供了有利条件。第二课时 一、学做思一：课文研读第二、三、四段。（一）第二段。1、 基础知识。（1）给下面加点字注音：佚之狐言于郑伯曰（ ）（2）解释下面加点词。岂若吾乡邻之旦旦有是哉（ ）若使烛之武见秦君（ ）若毒之乎（ ）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”
8、（ ）（ ）（ ）（3）翻译下面句子。臣之壮也，犹不如人。（ ）2、课文分析。 这段写烛之武同意“见秦君”。俗话说：“文似看山不喜平。” 请说明这一段如何写得波澜起伏，曲折生动的。（字数不超过150个字） 秦晋大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，说服秦军，谁知他却因长期得不到重用而推辞，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，感动了烛之武，他终于以国家利益为重，答应“见秦军”。（二）第三段。1、基础知识。（1）给下面加点字注音。 夜缒而出（zhu）（2）解释下面加点词。夫晋，何厌之有（ ）遂子孙荷担者三夫（ ）微夫人之力不
9、及此（ ）然郑亡，子亦有不利焉（ ）朝济而夕设版焉（ ）焉用亡郑以陪邻（ ）若不阙秦，将焉取之（ ）若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困（ ）（3）说明下面加点词的活用特点。越国以鄙远。 若不阙秦，将焉取之。 既东封郑，又欲肆其西封。 2、课文分析。（1）烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”? 烛之武采用了先抑后扬的办法。一开始，烛之武使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。这就引起秦伯对烛之武的好感，愿意听烛之武把话说完，这就为进一步说服秦伯提供了可能。（2）烛之武说服秦退兵最重要的理由是什么？请予以概括。（不超过20个字）亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。（3）除上述理由之外，烛之武
10、说服秦退兵的理由还有什么？请予以归纳。保全郑国有利于秦，”行李之往来，共其乏困”。晋国曾对秦国忘恩负义，过河拆桥。（四）第四段。、基础知识。（1）解释下面加点词。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋（ ）以乱易整，不武。（ ）因人之力而敝之，不仁（ ）失其所与，不知（ ）（ ）吾其还也（ ）2、课文分析。晋文公为什么不愿进攻秦军？晋文公是一个讲恩情、讲仁义、讲智谋的人。在盟友变敌友的情况下，晋侯并没有感情冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。 二、学做思二：掌握重要的实词：1、贰“二”的大写。(例：国不堪贰，君将若之何？左传隐公元年)副
11、职(例：其内任卿贰以上。梁启超少年中国说)不专一(例：贰则疑惑。荀子解蔽)离心，背叛(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。左传)再，重复。(例：不迁怒，不贰过。论语雍也)从属二主以其无礼于晋，且贰于楚也。2、鄙边远的地方(例：为学：“蜀之鄙有二僧。”)庸俗，鄙陋。(例：左传庄公十年：“肉食者鄙，未能远谋。”)看不起，轻视。(例：左传昭公十六年：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)3、许准许。(同现代汉语)答应，听从。(例：“许之。”、“许君焦、暇”)赞同。(例愚公移山：“杂然相许。”)约数(例：小石潭记：“潭中鱼可百许头。”)表处所(例：陶渊明五柳先生传：“先生，不知何许人也。”)4、阙qu古代宫殿前两
12、边的高建筑物。qu城楼 qu皇宫，引申为朝廷qu通“缺” ju挖掘，引申为侵损，削减。5、微细小，轻微(同现义)衰败国势衰微。 卑贱(例：史记曹相国世家：“参如微时，与萧何善。”)幽微，精妙。微言大义(成语)隐蔽，不显露。见微知著(成语)如果没有。(例：岳阳楼记：“微斯人，吾谁与归？”)6、敝坏，破旧。(例：方苞左忠毅公逸事：“使史更敝衣草屦。”)谦词敝人疲惫(例：资治通鉴：“曹操之众，远来疲敝。”)损害，衰败。因人之力以敝之。(本文)“说”“辞”见课后第三题。三、学做思三：掌握重要的虚词1、以以其无礼于晋(因为，连词)敢以烦执事(拿，用，介词)越国以鄙远(表顺承，连词)焉用亡郑以陪邻？(表顺
13、承，连词)若舍郑以为东道主(把，介词)2、而今急而求子(才，连词，表顺承)夜缒而出(表修饰，连词)若亡郑而有利于君(表顺承，连词)朝济而夕设版焉。(表转折，连词)3、焉子亦有不利焉。(语气词，表陈述)焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)且焉置土石(疑问代词，哪里)以俟夫观人风者得焉(代词，之)永之人争奔走焉(兼词，于此)“之”的意义和用法见课后第三题。四、本文的词类活用晋军函陵(名词作动词)若亡郑而有益于君。(使郑亡，动词使动用法)邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)越国以鄙远(鄙，名词的意动用法，以为鄙；远，形容用作名词，远地)朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)既东封郑，又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。)五、本文的通假字焉用亡郑以陪邻？(陪，通“倍”)共其乏困(共，通“供”)何厌之有？(厌，通“餍”，
