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1、第五讲 资料分析研究与检验 定量分析、定性分析与质的研究,资料的定量分析 资料的定性分析 资料的质之研究,社会科学方法 论,第一节 资料定量分析,一、资料的整理与录入 二、单变量统计分析 三、双变量统计分析 四、多变量统计分析,剥夺,经济剥夺,肉体剥夺,政治剥夺,精神剥夺,社会剥夺,社会技能丧失的范围,界定被歧视的类型,主要内容和表现,社会孤立,社会歧视,社会技能丧失,测量： 1.朋友数目 2.家庭关系 3.社会地位 4.参与社会 活动的程度 ,测量： 1.性别 2.种族 3.职业 4.政治 等方面的歧视,测量： 1.社会交往 2.教育 3.专业技术 4.思想 等方面的限制,假设： 剥夺 感与
2、 宗教 信仰 忠诚 度有 关,零点调查,一、资料的整理与录入,1、资料的审核 审核内容：检查资料的问题重新核对 审核时间：实地审核集中审核 2、资料的编码 编码要求：规范统一、指示明确、易于理解； 编码方式：例（问卷示范） 3、数据录入 数据录入方式：直接录入； 从转录表录入（数据录入示范） 4、数据清理 有效范围清理 逻辑一致性清理 数据质量抽查,二、单变量统计分析,1、单变量统计描述 集中趋势 均数（算术均数/几何均数） 众数 中位数 离散趋势 标准差、方差 四分位数 变异系数 2、单变量统计推断 区间估计 假设检验,三、双变量统计分析,1、交互分类 2、卡方检验 3、不同测量层次的相关检
3、验（注意点：不同的统计数据，采取的检验方法不同）。 不同资料的假设检验方法： 数值变量资料： 均数， t 检验，方差分析 二分类： 率， 2检验 无序多分类： 构成比， 2检验 有序多分类： 平均等级，秩和检验 (等级资料),相关分析的正确应用,定量资料的线性相关用Pearson相关r ； 等级资料用Spearman秩相关rS ； 定性资料用Cramr修正列联系数 rC 。,四、多变量统计分析,1、分层分析 2、复相关分析 3、多元回归分析,常见的统计学模型,方程的形式： 函数 因变量 自变量的线性组合,第二节 资料的定性分析,一、定性资料分析的程序 1、笔记的整理与录入 2、初步浏览，熟悉、
4、审核资料 3、阅读编码（资料整理阶段） 仔细阅读，对资料进行分类、编码 阅读编码选择分类标准很关键，要反映社会现象的基本类型，反映总体的内部结构 4、分析抽象，形成结论,定性内容分析的程序,第一步：界定材料，挑选那些与回答研究问题相关的访谈或访谈材料的部分进行分析。 第二步：分析材料收集的情况（材料是怎么收集到的？由谁收集？所要分析的文献来自哪里？等等）。 第三步：确认材料的格式化特征（材料是怎么录制的 录音还是记录？它是如何编辑的 誊写过程对文本有什么影响？等等）。 第四步：确定对选定的文本进行分析的方向：研究者究竟要从文本中分析出什么？ 第五步：对研究问题进一步加以细化，并分解成若干次问题
5、。 第六步：确认分析技巧：如何具体运用三种分析技巧？ 第七步：界定分析单位。 第八步：实际的分析。 (Mayring 1983),分析过程中的基本单位,编码单位 (coding unit)：所要分析的文本材料中的、在某个范畴之下的最小元素或最小部分。 语境单位 (contextual unit)：文本材料中某个范畴之下的最大的元素或部分。 分析单位 (analytic unit)：所要逐一加以分析的段落。,定性内容分析的技巧,概括性内容分析 (summarizing content analysis) 阐明性内容分析 (explicative content analysis) 结构化内容分析
6、 (structuring content analysis),概括性内容分析,对材料进行释义 (paraphrase)，省略那些不太相关的段落和具有相同含义的释义（第一次删减）。 对相似的释义进行归拢和概括（第二次删减）。这是在更抽象的水平上对文本材料的含义进行概括总结。,阐明性内容分析,它是通过借助语境材料来澄清松散的、模糊的或矛盾的段落的方法。语境材料包括词典、语法、上下文和文本外的情境。 狭义语境分析：借助上下文或文本中存在于其他地方的命题来阐明当下正在分析的段落。 广义语境分析：借助文本外的信息（如：关于作者信息、文本产生的情景的信息、其他理论）来阐明当下正在分析的段落。 在分析的基
7、础上，形成阐明性释义 (explicating paraphrase)。,结构化内容分析(structuring content analysis),它是从文本材料中寻找类型或形式结构的方法。 形式结构化 (formal structuring)：从文本材料中过滤出内在的结构。 按照内容进行结构化 (structuring as regards content)：对材料进行摘录，并浓缩到特定的内容领域去。 典型结构化 (typifying structuring)：从文本材料中寻找突出的特点，并对此加以更准确的描述。 量表结构化 (scaling structuring)：借助量表对材料进行评
8、估。,二、编码,斯特劳斯 定义三种编码类型 （一）开放式编码:将预先设计的主题分配到资料中，以便将大量零散的、混杂的资料转变成不同的类别。 目标：从具体资料中寻找抽象概念，并对其配以标签 方法：以开放心态，不断为资料中呈现出的各种主题分配编码标签,（二）轴心式编码:带着基本的或初步的编码主题去看待资料，阅读资料，并在分析过程中不断将各种观点、主题组织起来，同时识别作为轴心的关键概念。,更注重主题而非资料，以关键概念为轴心，着重发现和建立类别之间的各种联系,（三）选择式编码:有选择地查找那些说明主题的个案，并对资料进行比较和对照，围绕核心来组织资料，分析总体。,有选择地查找那些说明主题的个案，并
9、对资料进行比较和对照，在众多主题中找到一个可以统领其他相关主题的核心主题，较合适建立“扎根理论”。,三、定性资料的分析方式,1、顺序分析 会话分析 话语分析 叙事分析 客观解释学 2、叙事分析 事实派：重构传记历程 建构派：现实的叙事建构,1、会话分析 (conversation analysis),会话分析方法主要不是去分析文本的内容，而是对日常情景进行形式的分析。 理论基础：常人方法论。 会话分析的目的：通过对自然文本（随意会话的录音誊写和“自然”互动的录象誊写）的严格的分析，详细说明社会成员如何在与他人的社会互动中运用形式原则和机制对周围环境、日常表达和互动进行建构并形成某种秩序 (Be
10、rgmann 2002)。 例如：会话中的轮流说话（turn taking）的秩序。,会话分析的程序,第一步：确认誊写文本中的某个命题或命题系列是会话中的潜在的秩序要素。 第二步：把包含这个秩序要素的所有个案集中起来。然后分析这个秩序要素是如何在互动中被用做建立秩序、对互动进行组织的手段的。 第三步：在更一般的意义上分析人们处理对互动进行组织的方法。 例如：会话分析研究人们在会话中如何开场和如何结束谈话。,范例：心理咨询研究,在咨询会话中，进入谈话是通过“授权起始句” (authorized starters) 来实现的。它们的任务是充当标号，提示咨询者，日常会话的组织原则（随心所欲的交谈）不
11、能完全运用到这里。通过分析发现，在咨询谈话中，这类的起始句通常是设计的，而不是无限制的，如：“What made you come to us?” or “And, what is it about?” or “What is your desire?” (Flick 1989)。在其他个案中，起始句点出所要咨询的话题，或咨询谈话的特定特征。可见，起始句的作用是启动实际的咨询关系，限定谈话方式并与其他形式的谈话区分开来。为此，有时起始句作为开场白，可以是对谈话方式或缘由作出解释。这些解释可以是很具体的特定的（如：“So, your brother gave me a call”).,谈话分析所
12、要注意的特点,严格的顺序程序：不要通过后面的命题或互动来解释当下的一个谈话顺序。说话的秩序必须从说话发生的顺序来理解。 通过分析澄清谈话中轮流说话 (turn-by-turn) 的秩序的形成。 突出谈话的情境。会话中秩序或意义的形成，是嵌入在具体的互动情境中的，而互动过程又是嵌入在制度情境中，所以会话总是当下的实践。所以，会话分析要从具体的个案及其嵌入性和过程出发，得出更一般的结论。,2、话语分析 (discourse analysis),由 Edwards and Potter (1992), Harre (1998) 和 Potter and Wetherell (1998) 所发展的话语
13、心理学力图揭示，在谈话中，参与者的关于事件（记忆、描述、表达）的谈话版本是如何被建构出来，以发挥交流互动的作用。虽然其出发点也是会话分析，它的分析重点是谈话的内容、谈话主题及其社会组织，而不是谈话的语言学组织。该方法把心理现象（如：记忆、认知）当作社会和话语现象来分析。 其分析的重点是分析在报告、媒体和话语体系中各种版本的事件的建构。特别是要分析人们如何利用“解释库”来进行这种建构。 话语分析不仅被用来对日常会话进行分析，而且也用来分析其他类型的材料，如：访谈、媒体报告。,案例：广告中的男权主义建构,广告产品与女性 女性的家庭角色 女性的性客体角色 女性的焦虑 女性的自残,该方法在研究过程中的
14、运用,理论背景：社会建构主义。 研究问题集中在关于社会现实是如何在有关某个客体或过程的话语中被建构的。 经验材料包括从媒体文章到访谈等资料。 对访谈的誊写材料或其他文本进行分析。,3、分析叙事访谈以重构事件,第一步：形式文本分析：删除所有非叙事段落，保留叙事段落。 第二步：对内容的结构描述: 对叙事的不同部分（建立在形式叙事连接词基础上的生活过程的时限结构）加以区分和说明（如: “and then”或停顿）。 第三步：抽象分析：超越生活片断的各个特定细节，抽象出传记生活的完整形态，即个人生命周期中的经历过程结构的历史顺序。只有对过程结构的重构基础上，访谈中的非叙事部分才能进入分析的视野。 第四
15、步：在上述分析的基础上，对不同的个案进行比较。(Schutze 1983),分析叙事访谈以重构事件,第一步：描述叙事者的简历，包括生活史中被认定为有意义的事件的年谱。 第二步：对访谈文本按照结构进行分段，对每一段添加一个标题。 第三步：界定“顺序主题”，并附加引文加以说明。 第四步：借助访谈中的中心命题来形成传记的核心。根据文本和访谈的情境和环境来进一步解释这些命题的含义。 第五步：把每个个案故事浓缩成核心故事，按照分析类型对这些故事进行分类，并把这些类型同生活世界的环境联系起来。(Haupert 1991),对叙事材料作为生活建构的分析,Bude (1984) 认为，叙事是一种对所经历的生活
16、的建构，即主观的和社会的建构。因此，叙事分析不是去重构作为事实的过程，而是去揭示建构过程。 Rosenthal (1993:68) 认为，在访谈中所告诉的生活故事与受访者实际经历的生活史是不同的。她提出了对叙事访谈进行分析的五个步骤： （1）分析传记材料 （2）主题领域分析（重构生活故事） （3）重构生活史 （4）对文本段落的微观分析 （5）对生活史和生活故事的对比性比较。,该方法在研究过程中的运用,理论背景：对主观意义的分析。符号互动论。 研究问题集中在对传记过程的分析。 叙事访谈作为材料收集方法。个案的选择是逐渐的过程。 概括化的目的在于建立理论。为此，个案分析之间要进行比较。,4、客观解释学 (objective hermeneutics),客观解释学是由德国学者 Oevermann et al (1979) 提出，并用来分析自然互动（如：家庭谈话）。近来它被用来分析所有各种文件，包括艺术品和相片。 Schneider (1988) 修正了这个方法，把它用来
