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1、,通用技术课程教学：思路与策略,重庆市渝中区通用技术实训中心 唐红伟,2013.10.21 重庆黔江区新华中学,通用技术课程有效课堂教学的建立：思路理清与策略应对,建立课程基本理念,理清课程知识框架,把握教材内容线索,思路理清,争取教学实施条件,有效教学实施策略,教学设计具体建议,策略应对,建立课程基本理念,通用技术课程:通用技术课程是普通高中新课程实验增设的一门必修课程，它与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习和操作学习为主要特征，是一门具有通识意义的基础教育课程。,通用技术：在高中课程中 信息
2、技术之外 与专业技术相区别 宽泛的、体现基础性和通用性,核心理念： 立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合,课程定位：通识教育 必修课程 面向全体,培养目标：进一步提高学生的技术素养，培养学生的探究能力和创新精神，促进学生全面而富有个性的发展。,建立课程基本理念,学习内容： 主线提高技术素养，掌握技术思想和方法，开发创造潜能 副线学习专业知识、技术和技能,学生学习的过程：,无形 （思想、方法、理念）,有形 （方案、作品）,无形 （技术素养）,物化（设计制作）,转化（提炼升华）,建立课程基本理念,学习方式：设计学习、操作学习,“做中学”、“学中做”,经历技术设计的全过程,建立课程基本理念,
3、关于通用技术课程目标要求的说明,课程目标,知识与技能 理解技术的性质，了解技术的发展历史和最新的技术成果，能正确认识技术正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。 了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。 能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识及其应用。 了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。 熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能
4、根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。 具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。,课程目标,过程与方法 经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展批判性思维和创造性想象的能力。 经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。 经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。 经历
5、观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。 经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。 经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。,课程目标,情感、态度、价值观 形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术
6、世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。 熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。 体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。 认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、善于批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。 理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力。 理解科学、技术与社会的
7、相互关系，增强劳动观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。,知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造,知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明,技术及其性质,理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用,理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响， 能对典型案例进行分析,设计的过程,设计的交流,技术与设计,理清课程知识框架（内容目标）,设计的评价,理解技术活动往往需要综合运用多种知识,知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法,发现与明确问
8、题：发现技术问题、明确设计条件、列出设计要求,制定设计方案：搜集信息、选择材料、制定方案、选择或改进方案,模型或原型的制作：常用工艺及操作、恰当选择工艺、制作模型或原型,方案优化：简单产品测试、改进优化方案、产品外观润色,产品的使用说明：编写简单的产品说明书、产品常用维护方法和服务途径,能进行恰当的设计交流,了解技术语言的种类及其应用,能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价,能根据需要进行简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告,能根据设计要求对产品进行多方面的评价，写出设计总结报告,能对他人的、现有的技术产品做出评价，写出评价报告,缺技术的性质,了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和
9、一般分类,能结合12种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的,结构与设计,能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告,能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例,流程与设计,系统与设计,技术与设计,理清课程知识框架（内容目标）,控制与设计,了解流程的涵义及其对生产、生活的意义,理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图,能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图,流程优化过程中所应考虑的主要问题,能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计,从应用的角度理解系统的含义,理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法,理解系统优化的意义，
10、能结合实例分析影响系统优化的因素,初步学会简单系统设计的基本方法,对生活或生产中的简单对象进行系统的方案设计,理解控制的含义及其在生产和生活中的应用,能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型,手动控制、自动控制；开环控制、闭环控制,能画出一个简单的闭环控制系统的方框图,影响简单控制系统运行的主要干扰因素,形成初步的控制设计的方案,制作一个控制装置学会调试并改进,技术的起源、发展史,技术的性质、影响,技术发明与革新(知识产权保护制度),技术及其性质,优秀的设计师具备的素养,设计的基本方法和基础知识,设计和交流中的技术语言,设计的基础,发现与明确问题（技术试验）,制定设计方案
11、,模型与原型制作,方案优化（产品测试）,产品使用说明（设计的交流与评价）,怎样进行设计,技术思想和方法,专业知识与技能,电路图识读、机械制图识读,三视图的绘制,工艺及材料的基础知识,常用工具、设备的操作练习,计算机辅助设计（选学）,工艺,识图与绘图,设计是技术的关键（设计需要不断改进、需要多种知识）,把握教材内容线索（粤教版）,技术与设计,技术的价值,技术的性质,技术的未来,技术及其性质,技术与设计的关系,设计中的人机关系,技术试验及其方法,设计的基础,设计的过程、原则及评价,发现与明确问题,方案的构思及其方法,模型或原型的制作,技术产品的使用和保养,怎样进行设计,技术思想和方法,专业知识与技
12、能,设计表现图,常见的技术图样,工艺的含义及种类,金工工艺,计算机辅助制图（选学）,工艺,识图与绘图,把握教材内容线索（苏教版）,技术与设计,认识结构,探究结构,结构设计,结构与设计,了解流程,流程的组成与描述,流程的设计,流程与设计,认识系统,系统分析的基本方法,系统的优化,系统设计的基本方法,系统与设计,四个专题基本知识学习,综合实践与运用,了解控制,控制系统的组成与描述,简单控制系统的设计,控制中的干扰,控制与设计,典型结构欣赏,把握教材内容线索（粤教版）,技术与设计,流程的改进设计,常见结构的认识,稳固结构的探析,简单结构的设计,结构与设计,生活和生产中的流程,流程的设计,流程与设计,
13、系统的结构,系统的分析,系统的设计,系统与设计,四个专题基本知识学习,综合实践与运用,控制的手段与应用,控制系统的工作过程与方式,闭环控制系统的干扰与反馈,控制系统的设计与实施,控制与设计,经典结构的欣赏,把握教材内容线索（苏教版）,技术与设计,流程的优化,技术思想和方法,专业知识与技能,基础知识与技能的学习,实践运用与体验,设计,制作,评价,把握教材内容线索,专用教室,争取教学实施条件,有一定面积（90平米以上）、通风、明亮；有专门操作台、电源 ；不必按模块和类别分,实作工具、 设备,实作材料,专业技能,绘图（CAD）、识图、木工、金工、电子技术,工具：钢锯、美工刀、铁皮剪；锉刀、砂纸；凿子
14、、钉锤、钳子、螺丝刀、热熔枪、电烙铁；钢尺、直角尺、卷尺、铅笔,设备：台虎钳、曲线锯、台钻、沙盘砂带机 ；种规格砝码、学生低压电源,主材：木板、木方、木条、pvc板、pvc管、kt板、铝板、铝塑板、亚克力板,辅材：各种规格铁钉、木螺钉、合页、铁丝、麻绳、 热熔胶、乳白胶等,确立基本教学思路,有效教学实施策略,“做中学”、“学中做”、经历并体验技术设计的全过程，突出通用技术课程的“实践性”与“生活化”，努力达成“创新性”的目标。,整合重组教学内容,有效教学实施策略,创造性使用教材 “依托一家与博采众家相结合” “深挖教材与自主开发相结合”,教学内容的建设 根据课标、教材知识体系和校情、学情： 增
15、加优质内容、删减不合适内容、 整合相同主题的内容、调整教学顺序。,调整优化教学结构,有效教学实施策略,项目任务+学习模块,长、短作业结合,课时安排以2节连堂为宜,线状模式,以“课”为单位，按照教材顺序依次授课,点状模式,块状模式,以“项目”为单位，通过项目的实施来贯穿知识内容,以“模块”为单位，按照模块来处理教材并组织教学,有效教学实施策略,选择恰当教学模式,“块状” 教学模式示例,技术与设计,技术与设计,“块状” 教学模式示例,丰富多种教学手段,有效教学实施策略,丰富多种教学手段,有效教学实施策略,案例分析,技术试验,合作探究,实践操作,设计练习,趣味游戏,最重要教法；经典、热点、身边的案例
16、资源,最主要教法，充分运用并精心设计学生实践活动项目,培养学生科学探究精神的重要途径,设计的理念和方法贯穿整个必修模块,小组合作，共同探究，培养合作精神、团队意识,互动性强、激趣效果好，但要恰当、适度,案例、图片、文字、视频、动画、音频,教具、学具、学生优秀作业、作品,优秀教学案例、课例、优秀教学视频、论文、课件、专业知识资料,素材资源,辅助资源,参考资源,有效教学实施策略,建立教学资源库（教师层面）,必修一技术及其性质（4课时）,教学设计具体建议,设计要点：案例选择的针对性、新颖度、趣味性。,设计建议： 1、通用技术课程的起始课，教学“双引入”。 2、案例分析为主，注意培养学生简单分析技术案例的能力。 3、重点：技术的影响、技术的性质、技术的发展需要发明和革
