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1、,班级管理的方法与策略,海口市滨海第九小学 王光蓉,（二）岗位危机日见凸显,问题调查： 谁愿当班主任？ （有兴趣、真心实意愿当班主任的，请举手）,1、吃力不讨好,老师，你眼里有我吗？ 为了班级荣誉，你不顾学生的感受！ 为了班级管理，你随意耗费学生学习时间！ 为了提高成绩，你不管学生是否接受得了！ 为了自己方便，你不把学生放在眼里！,来自学生的心灵之声：,2、责任重，风险也大。,如今的学生，个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养，难以管教。班主任说轻了，没人听；说重了，又怕接受不了。稍不顺心，就有可能离家出走，或寻死觅活，使本不该发生的意外事故还是发生了。,3、处境尴尬,班主任在多重角色的转换中
2、，常常忙得不可开交，力不从心。很多时候还会落个两头受气的境况。 现在学校内外许多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很难为情，常常处于两难境地。,1、 班主任补贴不多，管事不少，而且常常是吃力不讨好。 2、 班主任工作不仅忙碌劳累，而且责任重，风险也大。 3、 班主任不仅事繁责任重，而且常常会处境尴尬。,（三）、班主任工作现状不尽人意,今天，我想对我所有的班主任同行们说： 班主任是什么？ 班主任就是给孩子的未来播种幸福的人！,在诸多事物中，有两种事物的力量是不可低估的：一是种子，二是孩子。 一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息；一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成
3、长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。,现代班主任的角色定位 “中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。” 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见（2006年6月4日）,课程改革的基本理念：,为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。,新课程的出发点和归宿：,保障每一个学生与生俱来的“发展权”，求得每位学生的充分的、自由的、多元的、和谐的发展。,以学生的发展为本的课程伦理观要求班主任在实施班级管理的时候，不是控制、压制和管理学生；班级管理
4、本身并不只是为学生学习创造一个良好的环境，班级管理本身就是教育和发展，其目标是促进班级群体的五个方面的发展,（1）全员发展（包括学生发展和班主任自己的发展） （2）全面发展（包括学习的成长和管理能力的发展） （3）个性发展（在管理中自由创造，在自由中发展）； （4）自主发展（学生既是学习的主体，也是班级管理的主体，具有自主发展和自主管理的愿望和可能） （5）可持续发展（源于对学生主体的尊重而激发的自我认同）,新课程要求中小学班主任要树立先进的管理思想，由精英主义教育向大众主义教育转型，保证每一个学生的学习权和发展权。 精英主义教育：以少数所谓“优等生”为核心，大多数学生退居边缘进而成为教育的牺
5、牲品，培养机械、苍白、无个性的“标准件” 。 大众主义教育：不是扼杀学生人性的教育，而是丰富人性的教育；不是少数人取胜、多数人惨败的教育，而是寻求人人发展、人人成功的教育,就象夸美纽斯所说的“教师的光辉应该像太阳照射万物一样照射着众多学生”。 每一个学生不仅是“发展的主体”，而且是“发展的主权者”。保障“发展权”即保障基本人权。,面向每一个人、每一个独特的心灵,这正是素质教育课程体系的内在性格。素质教育旨在谋求平等与优质兼得。教育发展的过程是教育民主化的过程，教育民主是衡量教育进步的基本尺度。,班主任是世界上级别最低的主任. 但班主任又是世界上最重要的主任. 肖川教授讲到的一首诗其实.doc,
6、愛,写在纸上的爱，一个早晨就可以读完； 说在嘴上的爱，一转身就能忘记； 惟有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远珍藏在心底。,几个有益的观点,每个人像一座冰山,大部分人只意识到了正在发生的事情的1/10 人的命运依赖于理解日常生活事件下面隐藏的感受和需要 但是，人们往往不知道那些是什么，也不知道怎么去发现 “不知道”会让教育置于危险中,乐嘉性格色彩说,学生不是有意犯错误,肯定是有什么误解 自尊心受到了伤害 人只有在认识到自己的价值并被别人认可时，才能有所收益。 不会采取伤害学生自尊的方式解决问题，即使指责和惩罚优势可能立刻有效，但由此留在孩子心灵上的创伤却不容易治愈。,是孩子就难免会犯错,当确
7、实有错误需要纠正时，要善于把握机会，询问原因，倾听孩子心声，给与关爱和理解，体会孩子的感受，等到确定孩子们会认真倾听时，再对他们讲道理。 当孩子犯错误时，老师会走到近前做他们的支柱。老师的帮助能使受惊的孩子战胜恐惧感和罪恶感，同时又达到最佳的教育效果。,基本态度和做法,坚信每个学生内在都有积极的动机和愿望 没有调查和倾听之前，不先对学生做出判断 把焦点放在了解学生背后的情感、愿望和动机上，而不是纠缠在“问题”上对抗 体察他们的内在的动机和愿望，发现并告诉他们，肯定他们 同理他们的行为，即使看上去是消极的行为,教育是温暖的,一、温暖是春暖花开用心打造班级性格 二、温暖是静谧夏夜潜心转化学生人格
8、三、温暖是金黄秋季慧心处理突发事件 四、温暖是冬日暖阳真心沟通家长心田,一、温暖是春暖花开用心打造班级性格,整洁教室,书香教室,认真意识,责任意识,班级文化建设,构建“班主任班长班干部团队”管理链条,班干部团队效法“法家” 班 长效法“儒家” 班 主 任效法“道家” 这是班级较为理想的管理层级的定位。,顺应儿童的天性，培养学生好习惯,首先，让孩子“爱”上您，而不是“怕”上您。,其次，要采用贴近儿童特点的方式。,要让我们的教育深入孩子的心，就是要采取符合儿童年龄特点的方式，去打动孩子的心灵。让孩子们爱上老师，信赖老师，只有学生乐于接受老师帮助，教育才会在孩子的心灵中产生积极的效应。,师爱：班主任
9、精神关怀的永恒主题,偏爱后进生 厚爱特殊生 博爱中间生 严爱高才生 主题词： 让师爱的阳光照进每个学生的心扉,尼克老师,二、潜心转化学生人格 一把钥匙开一把锁,返回,帮助成功,关怀爱护,心理辅导,三、温暖是金黄秋季慧心处理突发事件 刨根问底 细致入微,一瓶尿 一把椅 一汪泪,班主任，也许我们应该这样做：,尽量让自己的行为看上去没有任何意义,教育不是教化是浸润,有时候只需要一个轻轻地提醒,阅读课纪律糟糕，班主任通常的做法是什么？,说教。比如，讲阅读的伟大意义呀，阅读时安静环境的重要性呀，等等。 批评。包括个别训斥和集体训导。 赏罚。制定赏罚制度，指定监督人，各小组评比，排队。 搞活动。例如搞一个
10、“我爱阅读”的班会，安排几个声情并茂的朗诵，唱几首有关无关的歌曲，讲几个名人故事，节目最后都要点题遵守纪律。,摩西老师采用的办法完全不同。,有时候人只需要一个提醒！,四、温暖是冬日暖阳真心沟通家长心田,给六（7）班家长的信（一）,家访好似冬天里的一把火,一次别开生面的家长会,小组式的家长会,全班式的家长会,真爱学生让家长更放心 倾听家长让教育有抓手 善于自省不断完善自己 心胸豁达化干戈为玉帛,变家长的“审视”为“信赖”,家长想说的话.doc,魏书生：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们方法太少。”
11、我们不能改变别人，我们就改变自己。我们每个人都守着一扇能够自我开启的“门”，除了自己，没有人能为你开门。尼采说：“上帝死了，我就是上帝。”只要你愿意，每个人都可以改变，包括那只乌鸦，一定都是可以改变的。 要努力成为学生的精神领袖，最少要成为不让学生讨厌的人，我们可以从以下几个方面改变自己。,班主任需要实践智慧 班主任需要读书学习 班主任需要反思笔耕,班主任需要反思笔耕,教育日记 2004年12月28日 星期二 成为把信送给加西亚的人,教育日记 2005年12月21日 星期三 呀，差点酿成大错,教育日记 2006年2月23日 星期四 孩子们,你们在读什么书?,教育日记 2008年2月27日 星期三 小事变大,班主任需要反思笔耕,教育日记 2009年2月26日 语言与宽容,教育日记 2010 冰山融化靠感动,教育日记 2011 依法讲理换宽容,教育是有温度的。 一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。 柏拉图,愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做快乐的班主任！,愿每一个教师都乐于当班主任。,谢 谢,
