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1、襄阳市襄州区2019年中考语文适应性试题一、积累与运用(22分)1.请找出下面句子中的两个錯別字，改正后用正楷字將整个句子抄写在米字格中。(2分)古隆中牡丹花竟相开放，习家池建筑群古仆厚重。2.读下面一段文字，为加点的汉字写出准确的读音。(2 分)我喜欢襄阻，也許是因为她的山水之秀，也許是因为她的人文之胜，抑( ) 或是因为她拥的独特自然风光与文化底蘊浑( ) 然天成，又或者说，是因为“爰上一个人，恋上一座城”“遇一人白首，择一城終老”，竟是点了我的心事。3.下列句子中加点词语使用不正确的一项是()。(2分)A.伊丽莎白落落大方，没有娇揉造作的习气，因此大家听她讲话特别高兴。B.我们的班主任对
2、工作十分负责，她对我们的学习和生活总是吹毛求疵。C.我们原打算天黑前赶回襄阳市区，突如其来的一场大雨使我们在这个小山村滞留了一夜。D.我确实找到一个泉眼，可惜已经干涸了。4.下列句子表述不正确的一项是（ ）(2分)A.“植树的牧羊人”、“动物笑谈”、“回忆鲁迅先生”、“说和做”，分别是偏正短语、动宾短语、动宾短语、并列短语。B.“勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。”这个句子的主于是：中华民族创造文化。C.刘姥姥进大观园节选自红楼梦，作者曹雪芹是清代小说家。D.世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”这句话是递进复句。5.下列句子的
3、排列顺序最恰当的组是( )。(2分)我曾看见三个蚋依次呆在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。这真是蝉家族的大灾祸。蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它毁掉。大怪物只须一踏，就可轧扁它们。然面它们置身于大怪物之前，却异常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。A.B.C.D.26.名著阅读。(4分)阅读下列文段答题：好几次，他就这样的上去又下来每一次下水，他只采得十来个母贝，而且这些母贝中，有的还不含有他不顾生命危险来采取的珍珠。我聚精会神地观察着。他的工作很规律地进行，半小时内，没有什么危险威胁他。忽然间，这个印度人跪在水底下的时候，我看见他做了一个害怕
4、的手势，他立即站起，使劲往上一跳，想要浮上海面去。原来一个巨大的黑影在不幸的采珠人头上出现了(1)此文段选自海底两万里，这部科幻小说是法因著名的探险小说家_的“海洋三部曲”之一。小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来_的梦想，也显示了作者非凡的想象力。(2)文段中的采珠人遇到的“黑影”是什么?采珠人最终的结局如何?请详细叙述。7.诗文默写填空。(8分) (1)明月在古诗词中象征对故乡，友人、亲人的思念。李白在(闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中写道_，随君直到夜郎西。”王维在竹里馆里写道：“深林人不知， 。”苏轼在水调歌头中写道：“但愿人长久，_。”(2)辛弃疾在破阵
5、子为陈同甫赋壮词以寄之中从视觉和听觉措写战斗激烈的句子是： ， (3)一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，_ _，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(毛泽东纪念白求恩)(4)论语中阐述学与思关系的句子是： ， _。二、口语交际与综合性学习(8分)8.综合性学习。(8分)刘向说，书犹药也，善读之可以医愚。今年是第24个“世界读书日”，学校开展了“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与。报写标语请你围绕主题为这次活动补充宜传标语。(2分)上联：好读书趁青春年少下联：慧眼识真右面这幅图是世界读书日的-幅宣传两，请你说说看后的感悟。(2分)我的感悟：材料
6、探究阅读下面的材料，按要求答题。(2分)材料一：北京师范大学心理学系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成为阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。材料二：随着音像制品的迅速普及。“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要途径。有关媒休调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐漸降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降，不少青少年反映：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。”以上两则材料反映了
7、一个什么现象?口语交际同学们针对现代社会“读文”与“读图”的利与弊展开讨论，邀请尔参加并发表观点。(2分)甲：我们已经进人读图时代，图形更形象，信息量大。乙：中学生还是以读文为主， 把大量的时间耗在读图上，将造成阅读水平低下。我说：三、阅读与赏析(40分)(一)赏析崔额的黄鹤楼，完成9-10题。(4分)黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鶴去，此地空余黄鶴楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草姜萋鹦鷓洲。日幕乡关何处是?烟波江上使人愁。9.下列对诗的理解与分析不正确的一项是( )。(2分)A.“昔人已乘黄鹤去”的“黄鶴与楼同名，紧扣题意，与下句形成虚实结合。B.开头四句以传说落笔，巧借今昔变
8、化，气势雄浑，感情真挚。C.“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”一句是全诗的点睛之笔，词语“乡关准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的思念故乡之情。D.本诗传说与现实、景与情结合，意境深远、气势雄大，情感真挚感人。10.体会尾联蕴涵的诗人的情感。(2分)(二)阅读文言文，完成11-15题。(10分)孙期传孙期字仲彧，济阴成武人也。少为诸生，勤习典籍。家贫，事母至孝，牧豕于大泽中，以奉养焉。远人从其学者，皆执经垄畔以追之。里落化其仁让。黄巾贼起，过期里陌，相约不犯孙先生舍。郡举方正，遗吏赍羊酒请期，期驱豕入草不顾。司徒黄琬特辟，不行，终于家。(选自二十六史注释豕：猪。里落；村庄。方正：汉代选举科目
9、，也指被举荐的士人。赍：持有，携带。辟；召，征召。11.解释加点词语的意思。(2分)(1)皆执经垄畔以追之（ ）(2)期驱豕人草不顾（ ）12.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )。(2分)A.远人从其学者/皆执经垄畔以追之B.期驱豕人草/不顾C.余/幼时即嗜学。D.负箧曳履行/深山巨谷中13.翻译句子。(2分)少为诸生，勤习典籍。14.孙期是个读书人，但他却不耻做粗鄙之事。其中，“牧豕于大泽中”是为了_；“驱豕入草不顾”是为了_。(用自己的话回答)(2分)15.孙期和(送东阳马生序的宋濂相同之处是什么?(2分)(三) 抒情散文阅读，完成16-20题。(13分)老师!老师!阎连科我又见着我
10、的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的
11、斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本我这一生张梦庚自传的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我
12、们毕业了，老师白发了;我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐 惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫;竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫?说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季
13、无收，时间这样急迫，我家人手不够 ，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么?事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋(mo di，指年纪八九十岁)老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森
14、林。老师从我家离去时，是我扶他站起;离开院子时，是我扶他过的门槛;送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。(选自读者2015.10有删改)16.文章用“老师!老师!”做标題有何妙处?(3分)17.结合课文分析下列加点词的含义。(2分)老师从我家离去时
15、，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。18.选择下列对文章理解不正确的项()。(2分)A.文章开篇点题，领起下文，表达我对老师的敬仰和爱幕之情。B.文中的张老师一生清贫，教书认真，子女有成、孝顺无比。C.文章回忆我初中时带同学逃课帮母亲提蚜虫，反让老师在讲台上一时有些哑言，至今想起依然觉得自己很聪明，做的很有理。D.文章语言朴实，感情真挚，字里行间流露出作者对老师的爱。19.请从修辞运用角度理解文中划线句子的含义。(3分)望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。20.这篇文章中的老师和“我”给了你哪些启示?请任选一个说说。(3分)(四)议论文阅读，完成21-25题。(13分)坚持用明德引领风尚张浩哲学社会科学工作者要树立良好学术道德，自觉遵守学术规范，崇尚“士以
