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1、减法的意义 教学内容：青岛版一年级上册第34页35页信息窗2第2课时 教学目标: 1. 能初步理解减法的意义，正确计算关于5以内的减法。 2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的关于5以内的减法解决简单的实际问题。3. 感受数与日常生活的密切联系，在计算过程中培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：能正确计算5以内的减法，理解减法的意义，熟练运用5以内的减法来解决问题教学准备：多媒体课件、小圆片教学过程：一、创设情景，提出问题。1谈话导入师:同学们，通过咱们到花果山游玩时，咱们学习了加法，那今天这节课咱们再来花果山看看，花果山里的猴子又在干什么呢？又发生了什么事情呢？（出示情境图1、2
2、），指名学生回答。生：图1、2小猴子提着篮子要去摘桃子师：哦，小猴子要去摘桃子，好，下面咱们主要来看看摘桃子的信息吧，谁能说一说发生了一个什么样的故事。（引导学生先观察图1，然后观察图2，并做适时点播，让学生理清楚树上原来的总数，以及被摘走的数量）生：树上原来有5个桃子，小猴子篮子里摘走3个桃子 （板书）师：同学们观察的真仔细啊！来，咱们大声的来读一下找到的数学信息，老师要听一听谁的声音最洪亮，最先让老师发现。生：读黑板上板书的“树上原来有5个桃子，小猴子篮子里摘走3个桃子 ”（表扬读的好的，可以采取每组加星的形式）师：同学们读的太棒了，那谁能根据这两句话的数学信息提出数学问题？生：树上原来有
3、5个桃子，小猴子摘走3个桃子，树上还剩几个桃子？（板书）（若学生提不出来，教师做示范提问题“树上还剩几个桃子？” ）师：这位同学的问题提的真好啊，来咱们表扬一下她。下面同学们来一起齐读信息和问题，看谁的声音最洪亮能让老师发现。生：齐读黑板上板书的信息问题。师：每位同学读的都很棒，各大组各加一颗星，希望同学们继续努力，得更多的小星星。师：信息和问题咱们都读完了，那该怎样求树上的桃子还剩几个呢？二、学习探究，评价质疑问题探究一：生：可能会回答，5-3=2师：那同学们为什么要用减法呢？这节课咱们就来学习“为什么求还剩几个桃子要用减法计算呢”，下面咱们就通过摆圆片来求一下结果。好，那孩子们，一个圆片代
4、表一个桃子，那么树上的5个桃子要用几个圆片表示呢？好，孩子们拿出来圆片摆一摆。生：每个人拿出来圆片摆一摆，并找一个学生上黑板摆一摆。师：摘走的三个又怎么表示呢？生：学生摆一摆。师：谁能用一个词来说一说“摘走的三个怎么表示”呢？生：可能回答“拿走” 师：对，摘走了就是拿走了，这也非常好，那为了能够看到直观的看出拿走的，还以用什么词来表示呢？ 生：划掉就没有了 师：好，同学们都说的非常好，咱们表扬一下这个同学。同学们注意了，在咱们数学上，为了能直观的看出拿走的，咱们还可以用竖线划掉来表示拿走的，就没有了。那么现在咱们来划掉拿走的，还剩几个啊？生：还剩两个。师：嗨，同学们咱们可以通过摆圆片可以求得还
5、剩几个桃子，教师手指黑板，摆出5个圆片代表树上的5个桃子，小猴子摘走了3个，就将其中的三个圆片划掉，那还剩2个。同学们刚刚都自己动手操作摆圆片知道了还剩几个桃子，那么你来想想咱们去掉除了可以用 “拿走、划掉”，还可以怎么表示啊，你能用一个数学符号来表示吗？生：减号师：对，数学上咱们就可以将拿走的，去掉的，没有了用减号表示。（板书）嗨，同学们，那减号该怎么写呢 ？同学们小眼睛，看老师，来大家看，减号就是短短的一个小横，它就叫减号。那树上原来有5个桃子，摘走了3个，还剩几个？那是从几里面去掉几啊？生：从5里面去掉3师：那刚刚已经认识了减号，现在从5里面去掉3，用什么符号表示啊生：减号师：那谁能列出
6、一个算式来吗？生：5-3=2师：对，同学们在数学上从5里面去掉3个，求还剩几个，咱们就可以用减法算式表示：5-3=2，那哪位勇敢的同学来说说这个算式的意义？生：从5里面去掉3，还剩2（多找几个同学来说说）师：那谁来愿意尝试读一下这个算式？生：5减3等于2.师：同学们来一起齐读，看看哪个同学读的最响亮。生：齐读师：那谁来再说说5-3=2这个算术式表示什么意义？生：5-3=2表示从5里面去掉3个，还剩2个师：再次强调，5表示原来树上的桃子，摘掉了3个，还剩2个，所以这个算术式为：5-3=2，这就表示从5个里面去掉3个，还剩2个。那哪位聪明的同学能举一些生活中的例子，也来表示5-3=2呢？老师看看谁
7、说的最好。（若学生不会举，那就我先举一个例子做示范，那谁能像老师一样这样举个例子）生：我有5个练习本，用完了3个，还剩2个。（多找几个学生来举例子，理解5-3=2这个算术式的意义，并及时的表扬）可能有列举事例在吃的，喝的，玩的方面的师：嗨，同学们都很聪明能举出这么多例子，同学们看，无论举得哪一方面的，咱们都能表示出5-3=2这个例子，并且它们所表示的例子都是一样的，都是表示从5个里面去掉3个，还剩2个。所以以后，只要我们遇到从一个数里面去掉几个，还剩几个的问题，我们就用减法来做，同学们都明白了吗？生：明白。问题二探究：师：同学们，咱们已经解决了还剩几个桃子的问题，那么，下面咱们再来看看下面这么
8、两幅图，看看又发生了那些有趣的故事呢？（课件出示图3、4），快看，小猴子在摘桃子过程中还遇到了美丽的蝴蝶呢，你来看看蝴蝶的那些信息，你能讲一个数学小故事吗？生：花上原来有只蝴蝶，飞走了两只师：同学们观察的真仔细啊。那谁能根据蝴蝶的信息提出一个数学问题呢！生：花上还剩几只蝴蝶？师：同学们咱们能用圆片来摆一摆花上的蝴蝶吗？拿出你的圆片摆一摆。谁愿意到前面来摆，找个学生来黑板摆。生：动手摆出花上蝴蝶的数量。师：你来说说你摆了几个圆片？飞走的两只蝴蝶又该怎么摆呢？生：划掉两个圆片，代表飞走的两只。师：那还剩几个圆片啊生：个师；那谁来列一下算式呢？生：师：你能说说是什么意思吗？生：从里面去掉个，还剩个，
9、就表示（若学生不会说的话，我在做强调）三、抽象概括，总结提升好了同学们，从刚刚的学习中咱们知道了：从总数中去掉一部分，还剩多少的问题，就是用减法表示。四、巩固应用，拓展提高师：下面咱们就来做练习，请同学们看大屏幕，第一题谁能看懂图的意思，谁来说说这一题是什么意思呢？生：图中有五个小球，拿走了个，还剩几个？师：咱们看看书上的字，你们认识吗？好，咱们来一起看看这几个字什么意思。里面去掉个，还剩几个？怎么列出算式呢？生：师：同学们说的真好，那你知道算术式在田字格中怎么写吗？其实在田字格中每一部分占了一个日子格，下面请同学们翻开课本，页，第一题，咱们来继续做一下这题。生：学生汇报做题结果师：继续做下第二题，老师来找两个学生说说这题的意思、生：有四只小猫，走了两只，还剩几只？有只小狗，走了四只还剩几只？师：怎么列式呢？生：五、板书设计：减法的意义树上有个桃，摘了个，还剩几个？减号（拿走，去掉）花上有只蝴蝶，飞走了只，还剩几只？
