《4.6 空气占据空间吗 三年级上册科学微课解读 教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.6 空气占据空间吗 三年级上册科学微课解读 教科版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、空气占据空间吗微课实录1. 背景说明空气，是地球上的重要物质。由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小。同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，这些造成“空气”的教学有相当难度。通过本微课的系列活动，学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，知道空气像液体一样，占据空间的位置会变化，知道空气占据空间的大小会变化，这为以后建立“空气是由粒子组成的，粒子间有空隙”这个科学概念提供体验基础。2. 策划设计本微课以科学教材（教育科学出版社）三年级上册“水和空气“单元第6课空气占据空间吗为基点，深入
2、挖掘“占据空间”可以延伸的其他内涵，设计了3个科学活动，每个活动帮助学生构建起1条科学概念，试图体现“一英里深，一英寸宽”这一教学睿智。（1） 内容分析该单元的1至4课研究的是水的流动性、表面张力、测量方法等，而这一课中，学生将探究空气作为一种物质的基本属性能占据空间。这将是学生关于空气概念发展的一次提升。经过这2个单元的研究，学生逐步认识了固体（三年级上册第三单元“我们周围的材料”）、液体（本单元1至4课）、气体（本单元5至7课）的基本特性，逐步建构起“三态”的概念框架。虽然空气看不见、摸不着，对于刚跨入三年级的学生来说比较抽象，但是经过该单元的第5课的探究，学生对于空气已经有了一个感性认识
3、，而且拥有了探究水的思考方法与操作经验，所以，本微课设计的3个活动还是有一定的可行性。（2） 适用对象教师研修/教师教学/学生自学/家长学习（3） 类型选择 选择的表现形式：课堂式 采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式（4） 组织构思 知识点思维导图： 视频过程流程图：（5） 技术实现课件版本：Microsoft PowerPoint 2003录屏、录音、视频合成软件：Camtasia Studio 8录制时台式电脑和笔记本电脑均可，要求网络通畅，有麦克风。有条件的在专门的录播室内录制，也可在安静无噪音的室内录制。来源:学科网ZXXK3. 过程实录（1） 第一部分：片头（0分0秒0分11
4、秒，共长11秒）动态呈现微课课题“空气占据空间吗”、主讲教师姓名及工作单位，并配上片头音乐，使学生快速进入学习状态。（2） 第二部分：空气占据空间（0分12秒02分22秒，共长130秒） 活动材料（如图1）：透明且无花纹的花瓶、黄色乒乓球、裁掉底的无花纹透明的矿泉水瓶子、钻个小孔的矿泉水瓶盖、没有钻孔的矿泉水瓶盖 师：我们进行的第一个活动是空气占据空间吗？ 师：活动材料是花瓶1个、乒乓球1个、裁掉底的矿泉水瓶子1个、钻了小孔的瓶盖1个。 师边示范边引导：把乒乓球轻轻放入水中，可以发现它浮在水面上。现在用手掌堵住瓶盖的小孔，并用瓶子下压乒乓球，可以发现，乒乓球在瓶子的下端，思考：乒乓球为什么不浮
5、上去呢？（停顿2秒）因为瓶子里有空气。（如图2） 师边示范边引导：我们继续观察，移开手掌，可以发现乒乓球浮到了瓶子的顶端，为什么乒乓球现在上浮了呢？（停顿2秒）因为空气从瓶子里以气泡形式逃逸，不再占据瓶子里的空间。（如图3）来源:Z.xx.k.Com 师：这个活动可以得出一个结论：空气占据空间。 来源:Z.xx.k.Com（3） 第三部分：空气占据空间的位置会变化（2分23秒4分28秒，共长125秒）活动材料（如图4）：透明且无花纹的花瓶、黄色乒乓球、裁掉底的无花纹透明的矿泉水瓶子、小塑料袋、橡皮筋 师：我们进行第二个活动：空气占据空间的位置会变化吗？ 师：活动材料是花瓶1个、乒乓球1个、裁掉
6、底用塑料袋封住瓶口的瓶子1个。 师边示范边引导：挤瘪塑料袋，手掌抵住瓶口，用瓶子把乒乓球往下扣，前一个活动中我们知道空气占据着瓶子里的空间，所以乒乓球在瓶子的下端。（如图5）松开手掌，可以发现乒乓球上浮，说明空气不再占据瓶内的空间。（如图6）那么空气到哪里去了呢？（停顿2秒）空气到了塑料袋，使塑料袋鼓胀。 师边示范边引导：有什么办法可以让乒乓球再次下沉？（停顿2秒）挤压塑料袋，让空气再次占据瓶内的空间。（如图7） 师：这个活动可以得出一个结论：空气占据空间的位置会变化。来源:学+科+网Z+X+X+K（4） 第四部分：空气占据空间的大小会变化（4分29秒5分45秒，共长76秒）活动材料（如图8）
7、：透明且无花纹的花瓶、裁掉底的无花纹透明并用记号笔画有圈的矿泉水瓶子、矿泉水瓶盖 师：我们进行第三个活动，空气占据空间的大小会变化吗？ 师：活动三的材料是花瓶1个、裁掉底并用记号笔画有圈的矿泉水瓶子1个，矿泉水瓶盖1个。 师边示范边引导：下压瓶子，可以发现，瓶子里面的水面在第3条线圈。（如图9）我把瓶子逐渐往上提，现在瓶子里的水面在第1条线圈。（如图10） 师：这个现象说明了什么？（停顿2秒）空气可以被压缩。也就是说，空气占据空间的大小会变化。 4. 应用建议本微课的第一个活动为“空气占据空间”，并延伸出了 “空气占据空间的位置会变化”和“空气占据空间的大小会变化”这2个活动，建议在学习小学三年级上册第四单元空气占据空间吗前自学或课后拓展时使用，也可以在学校科技类社团或家庭小实验室里当做课外趣味实验视频资料。
