《大学生就业创业实践基地项目介绍》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生就业创业实践基地项目介绍（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大学生就业创业实践基地,项目介绍,1、项目特色 2、项目简介 3、项目意义 4、经营模式 5、实施案例 6、宣传,目录,项目特色,使用企业管理理论知识结合实践操作，通过系统创业培训和创业辅导工作，培训大学生企业管理知识、营销管理知识、行政人事知识、财务知识、品牌推广知识、营运管理知识、 时间管理知识等多种现代管理知识； 全方位提升大学生的创业思维、创业能力和创业技巧； 培养大学生理论运用能力和实践的能力； 我们想做到的是，只要你有激情，有梦想，你就能够参与，而不需要特别的天赋，更没有高不可攀的门槛。我们想实实在在的给到我们同学们一个创业平台，创业资源，真正的帮助我们的同学能在实战中锻炼，在实战
2、中成长，更重要的是在竞争中获胜，体现自己的价值。,项目简介,在校内建立邓老凉茶专卖店，作为 “大学生就业创业实践基地”，开设创业实践课堂，作为项目运作的基础与平台； 邓老凉茶专卖店作为载体，由学生团队组建成模拟公司进行运作；企业的职业经理人提供实战指导与支持； 用一种简单易于复制的商业运作模式，让学生团队在实战中学会经营；组织校内及校际间挑战赛与淘汰赛，真实体验企业运作与市场竞争； 根据基地大小，引入不同领域的战略合作伙伴（礼品、文具、电信等），增强基地授训范围； 基地由邓老凉茶公司及关联公司负责投资，学校以收取象征性租金的方式提供场地，经营利润交由学生团队进行分配。,项目意义,1、实战训练
3、通过在实践基地的学习与实践活动，学生将得到创业理念、创业思维、创业技能的培训，以及进行基本诊疗、团队建设、财务管理、成本管理、连锁经营等实用性专业知识的实战训练，是一次综合性知识的应用实践，对毕业后就业、创业打下良好的基础，也是对学校教学的有利补充。 2、工作 实践基地也可作为学生勤工俭学的场地，在熟悉的环境中，解决学习与打工的需求； 3、生活 为同学们提供了一个看书、饮茶，休闲为一体的健康场所。,经营模式,模式一,勤工助学模式,模式二,竞争经营模式,模式三,课程结合模式,模式一：勤工助学模式,由校方提供免铺租、税收的店铺或空地，公司投资建店，与学校签署合同，门店资产、设备、设施归企业所有，经
4、营利润归校方所有，店铺由勤工助学办公室和学生团队自主经营，但在营运方面要符合公司连锁店的统一性与管理。,成功实施案例,广外白云校区 广外大学城教学楼A座,广东外语外贸大学（学生宿舍11栋）实景,成功实施案例,模式二：竞争经营模式,由校方以收取象征性租金或管理费的形式提供免税收的店铺或空地（建议500元/月）； 公司投资建店（含店铺装修或搭建板房、投入设备设施等），与学校签署合同，门店资产、设备、设施归企业所有； 基地由公司职业经理人指导学生团队自主经营，负责基地学生的定期跟踪、运营指导及系列培训等； 由学生团队组成模拟公司，轮流在门店进行竞争比拼的实践经营。,一、团队选拔 二、基地架构 三、职
5、能介绍 四、经营模式 五、利益分配,模式二：竞争经营模式,学生团队选拔流程,第一步：宣讲会报名审核； 我司在学校举行宣讲会后，接受有兴趣的学生报名，我们对学生进行初评；,第二步：拓展培训（选择性开展） 产品培训考试； 我司对通过初评的学生进行产品知识、操作技能及营运管理方面知识的培训，之后对学生进行考试选拔；,第三步： 实操门店上岗实习（试运营） 通过考试的学生将到基地接受实操培训，掌握了门店运营的基本操作后，学生将组队开始试运营实习。,一、团队选拔,1、通过拓展培训,一、团队选拔,2、产品知识与操作流程的培训考核,一、团队选拔,通过以上两轮的选拔 最终筛选4支队伍进入基地,二、基地架构,基地
6、设置执行总经理、财务总监及营运总监各一名。 执行总经理一职，将从各支学生经营团队的总经理中，采用自主推荐投票选举形式竞争上岗；对基地整体运作负责，直接管理各支学生团队的总经理，分管基地财务总监及营运总监。 财务总监及营运总监，分别从各支团队的财务主管和营运主管中，自荐选举产生，统筹协调基地各支学生团队的财务和营运工作，直接管理各支团队的财务主管和营运主管。,三、职能介绍,每支学生经营团队由8-12人组成，设置团队经理、财务主管、市场主管、营运主管、行政主管等岗位，每个职位实行自荐或竞争形式上岗。 各支学生团队的总经理对其经营团队负责，直接管理下属各部门主管； 各主管则管理各所属部门员工，及协调
7、分配管理部门工作。,三、职能介绍,团队经理：负责团队决策的最终定夺，协调各部门工作 财务主管：负责财务管理，现金存管，为经营提供报表分析 等，提供财务决策 营运主管：负责经营管理，对销售负责，做出营运决策 行政主管：负责后勤的安排，如人员排班、轮休、资产管理、维损等，以及团队规则制度建设和人员奖惩 市场主管：负责品牌的宣传、推广、促销活动的安排等,三、职能介绍,经实操培训后，4支学生团队轮流在基地进行自 主经营； 每支团队在基地独立经营N天，N天后交给下一 支团队继续经营，4N天为一个经营周期；如此循环。 （具体每阶段的经营天数由企业高校导师与校方指导老师、 基地团队协商确定）,四、经营模式,
8、在经营周期内，各支团队将受到来自其他团队 经营的挑战，以一个经营阶段为赛程，每支团队将 会在经营收入、市场推广、成本核算等方面进行比 拼，通过最后的利润报表的呈现，分出胜负。 同时，学生还会接受不同程度不同类型的培 训，例如市场推广、市场调研、消费者研究分析、 销售技巧与服务、会议管理、时间管理等等相关的 企业培训，让基地学生团队的经营更加充实，更加 丰富。,四、经营模式,基地采用真实的商业核算模式，计算铺租、水电、人工、原料等费用，给予学生灌输真实的经营成本理念。 学生实践过程除可获得每人每小时4元的固定生活补助外，扣除各项成本费用后，70的利润将给于学生经营团队自行分配。 另外10%利润上
9、交校方作为管理费，余下20%则留存基地作为基金。,五、利益分配,在学生经营团队经营期间，经营中的铺租、管理费、水电费、设施设备维修保养费用、营销费用、学生生活补助金等经营所需一切经营成本、费用均在成本中依次先行摊销。 如经营出现盈利，则将利润按合同规定比例分配；若出现亏损，则在扣除产品成本后的毛利润中，将以上费用依次进行摊销；若不足以给付全部学生生活补助金，则按实际余额发放；若亏损严重，以致不足以给付租金管理费水电费，则由项目基金会承担相应债务。,五、利益分配,备 注,各团队经营过程中，个别时段如出现人员不足，可合理招募校内学生兼职，人员费用从该团队中核算。 学生经营团队在基地内只能售卖公司方
10、提供的产品。若需要引进其他经营项目，须由执行总经理代表上报申请，经由校企双方审批后方可执行。,成功实施案例,广中医大学城校区： 1、学生自行策划推广活动，提升销售额80。 2、团队自行制定经营管理制度、流程，4支团队在竞争和合作过程中，已经逐步成熟。 3、获胜团队赢得660元利润分配。,广州中医药大学（大学城店）实景,成功实施案例,成功实施案例,南洋理工开创了第一间创业就业实践基地 1、开业当天营业额达1000元以上 2、学生参与实战经营后，对创业理念的体会深刻，已有学生加入新南方集团进行进一步的企业经营深造。,模式三：课程结合模式,将该实践项目融入学校的教学计划内，设为一门实训课程的必修课，
11、相关专业的学生须通过实践学习修读相应学分；作为专业学习的第二课堂。 由校方以收取象征性租金的形式提供免税收的店铺或空地（建议20元/天）；公司投资建店，与学校签署合同；门店资产、设备、设施归企业所有，经营利润归校方、基地和学生团队按比例分配。 由某专业班级的学生以组合经营团队的形式，轮流在门店进行竞争比拼的实践经营。 基地由公司职业经理人和校方指导老师共同指导学生团队自主经营；公司方负责基地学生的定期跟踪、运营指导及系列培训等；校方可开设相关创业、管理等课程引导学生学习实践。,高职院校学生创业是经济社会发展、技术进步、解决学生就业的需要；实施创业教育，并非鼓励大学生在校期间就去创业或者毕业后马
12、上自主创业，而是重在培育学生的创业意识、创业胆识以及敢于创造、创新的创业精神，同时对有创业意向和准备创业的学生加强创业技能的训练。 把创业教育纳入人才培养方案，深化教学内容和课程体系改革。把创业教育课程列为必修课或选修课并保证教学时间，给予一定的创业通识教育学分和创业技能学分；推行弹性学习制度，为学习者在校工学结合和创业创造有利条件，通过课堂教学和实践锻炼，激发学生的创业热情和主动参与创业的兴趣。,模式意义、应用前景,该模式的特色在于，以“基地建设企业化，教学过程流程 化，教学内容实操化”为重要特征，为学生提供良好的“教学 做合一”的创教育和技能训练平台。 课堂与“基地”合一； 教学内容与生产
13、经营任务合一； 学生既是学习者也是创业者和经营管理者； 教师既是理论知识的传授者也是技能训练的指导者。,模式主要创新点,成功实施案例,该店为广东工贸学院经济贸易系与我司校企合作共建的实训基地；也是首家实施课程结合模式的合作院校。为其市场营销专业学生的必修实训课堂-创业拓展课，课程教学及考核与企业培训、经营过程考核高度一致。,广东工贸学院（东校区店）实景 基地开业当天，新南方集团总裁助理严培义总、广东青年就业创业发展基金会秘书长何兵、广东工贸学院副书记陈今来等校领导出席剪彩挂牌仪式,实施方案 实践基地,大型就业创业实践基地效果图,标准店,板房效果图,实施方案 宣讲会,4月16日广东外语外贸大学宣讲会。王晓亮部长、许国彬书记等出席会议,宣讲会： 广州中医药大学宣讲会,预期收益,宣传,宣传,宣传,宣传,期待能与您真诚合作！,
