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1、滕王阁序第2课时明确目标：学习事、景、情融于一体的写作技巧。理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学过程：一、赏析第一部分（一）集体朗读（二）具体赏析作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确：“豫章故郡，洪都新府。”历史久远“星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用
2、铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序。4、.试背课文 二、赏析第二部分（一）齐读课文1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口，这两段景物描写你最欣赏其中哪些诗句？讲讲原因。（二）具体赏析（1）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为什么能成为千古名句呢？你能谈谈体会吗？明确：（让学生体会到本文景美特点之一：上下浑成之美。青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。）（ 2）“渔舟”句：写的是一道什么风景？写的是眼前之景么？（展开想象，联系
3、地理知识，得出结论，写的是生活之乐和自然之乐。不是实景而是想象之景，体现本文精美特点之二：虚实相衬之美。）（3）“潦水”句：（此句被前人誉为“写尽九月之景”。这句写出了景美之三：色彩变化之美。并让学生从课文中找出其他写色彩变化的诗句，如：飞阁流丹，层峦耸翠，青雀黄龙之舳，彩彻区名。）（4）这两段景物描写中还有一个特点：远近变化之美。（近：“鹤汀凫渚”四句；远：“山原旷其赢视”四句）由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征。3、小结：第2、3段都写了什么景？.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈
4、的情致。4.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确：“潦水尽”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞”的朦胧秋景，“闾阎扑地青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。三、赏析第三、四部分（一）齐读课文（二）具体赏析1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：“长安”“帝阍”“宣室”报国无门，
5、济世无路“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”慨年华易逝，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）贪泉”“涸辙”身处逆境，犹乐观开怀（暗用）“孟尝”“阮籍”反衬自己坚定意志（正用反用）“终军”表示请缨无路“班超”“宗悫”表投笔从戎、乘风破浪的志向“杨意”“凌云”“钟期”“流水”感怀才难用、知己难遇。2.请思考这篇序文用了大量典故的作用。明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。四 、 课文总结本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思
6、想感情。余恕诚重订古文释义新篇评：“对众挥毫，珠玑络绎。”五、布置课后作业反复诵读课文，品味课文的语言美，积累文中的名言名句。兰亭集序第2课时教学目的 1、 指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。2、 指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。3、 指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。一、集体背诵第一段，简要复习第一段内容，导人新课。1、 本文写了作者怎样的情感以及变化？（由乐而生痛，由痛而生悲，全文感情起伏，情真意切）2根据作者情感的变化文章可划分三部分，概括要点。第一部分（1、2）：点叙宴集盛况（乐）；第二部分（3）：抒发人生感慨（痛）；第
7、三部分：交代作序目的（悲）二、课文分析1、 重点语句赏析，请同学们快速阅读第一部分，思考以下问题：（！）作者写兰亭的景色突出什么特征，与作者的情有何关系？文章写兰亭景色突出“淡雅”的特征，三月的江南，山间水渚之间，绿树成映，鲜花吐艳，但在作者笔下，所有浓艳之物皆不见踪影，唯山、水、林、竹、天、风而已。看山，言其“崇”“峻”而舍其青翠；绘竹，言其“修”而舍其绿；写水，言其“清”而舍其碧；叙气候，亦“天朗气清，惠风和畅”而已。一切尽显淡雅，而这景物正是作者淡雅心境的客观反照。东晋之时，玄学盛行，名士们对山水的欣赏，不仅“目寓”，而且“神游”，到自然中去，并认真观察思考，不只是怡情养性，还可以“明理
8、”“悟道”（2）文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？从字面上看来，“乐”的具体内容一是同道相逢，二是环境幽雅，三是气候宜人；但更深层次的“乐”在于作者在此情此景中对大自然的一种领悟，“观宇宙之大”，“察品类之盛”，大自然神奇的造化，使自然界的一切均等地享受大自然的恩赐，置身于自然中往往使人物达到“物我两望”的境界。二、讨论第二段内容 1教师领读或学生齐读。 2“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同?引导学生参看注释，理解这两句话的含义。（含义相同，“转瞬之间”，“人们生活、交往，转眼之间就度过一生”“从前所喜欢的转瞬之间已成为旧迹，还能不因此而生发感慨吗？”）3提问：这段话作者是围
9、绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?（学生发言后，明确：作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。） 4 讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系？讲析：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言；也是承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“取舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化，
10、终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。 板书：人之相与，俯仰一世或晤言一室之内(静)或放浪形骸之外(躁)欣于所遇(快然自足)情随事迁(感慨系之)况修短随化死生亦大矣(岂不痛哉) 5齐读。指导学生在板书提示下试背诵。三、讨论第三段1指名学生朗读。第三自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？第三自然在前面极写宴集之乐后引出了作者对人生的感慨。兰亭宴集，自然快乐，但终有期限，聚会难而短，分离易而长。由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“晤言一室之内”，有的“放浪形骸之外”，或静或动，“暂得于心”，但随着时境的变化，心境也随之而发生变化，“况修短随化，终期于尽”，“痛”由此而生。2讨论：结尾部分从“
11、临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情?发言后，明确：这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的观点，认为“有生就有死”，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。3如何理解这篇书序行文的巧妙?学生讨论后明确：序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和
12、的集子而作。兰亭集序就是这样的一篇文章。作者写供后人阅读的兰亭集序，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。4全班齐读。四、归纳总结：全文在亦“乐”亦“痛”之中抒发了一种怎样的情怀？本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨。本文由“乐”而“悲”，感情曲折深沉。先写景、写事、写情，以一“乐”字作统领，然后写宴集之后的感慨，以一“悲”字为核心。由“乐”而“
13、悲”，看似突兀，但却在情理之中。由聚想到散，由宴集而想到人生，顿生感慨；随着时光流逝，生命也终有尽期，感慨之余，产生伤感，“悲”随之而生。作者将目光上移至古人，从古人留下的文章来看，古人亦为人生的变化而兴叹，因此斥庄子“一死生，齐彭殇”为虚妄，再将目光移至未来、推想后人，未来的人一定和古今之人的感情相通。死生之大，千古同慨，“录其所述”并为之作序，目的在于引起“后之览者”的感慨与共鸣，能够理解作者心中的感触，在深沉的感慨中暗含着对人生的眷恋和热爱，与前文的“乐”遥相照应，形成一个整体。语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。 五、布置作业 1背诵全文。2
14、完成课后练习三。3比较阅读：课外阅读腾王阁序，比较与本文在内容和写法上的异同我有一个梦想教案（第1课时）教学目标知识目标 1.积累词语,掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。 2.了解演讲的背景及主要内容。 3.在反复诵读中体会比喻。排比等修辞手法的运用。 能力目标 1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力。 2.体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。德育目标 1.体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神 2.自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题,我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业
15、奋斗。 教学重点 1.结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。 2.比喻、排比等修辞手法的运用。 教学难点 1.对本文背景的了解和认识。 2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。 教学方法 1.诵读法。在反复诵读的基础上,感悟体会重点句段,从更好地理解全文。 2.问答与拓展。在设疑的前提下,点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文课时安排 2课时 教学步骤 预习提纲 1.熟读课文，积累字词。 2.结合演讲词的特点，整体把握文章要点。 3.初步揣摩关键词语,尝试完成练习一，列出预习中发现的问题。 第一课时 教学要点 作者及背景简介;朗读课文,整体感知文意；精读课文,理清全文思路。 一、导语设计 同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过
