调查问卷设计与数据分析(华南师范大学--许桂清)

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1、调查问卷设计与数据分析,华南师范大学 许桂清,做课题研究有什么用？,只要你在上班工作，其实就已经在做研究了。 例如： 备课，琢磨一节课怎么上研究 上课，如何有效提问研究 课后，布置哪些作业研究 改卷，学生都错了哪些题目，为什么错研究,如区级小课题通过“趣味语文”课提高儿童普通话口语表达能力的研究 又如区级小课题小学数学堂上作业设计与应用实效性研究 ,概览,一、调查问卷的设计与题目编制 二、调查问卷统计与分析（SPSS） 三、访谈设计与分析 四、调查类论文的写作,调查的分类,根据调查目的和内容的不同，可以分为：现状调查、发展调查、关系调查、比较调查和原因调查。,1. 现状调查 现状调查是一种描述

2、性的调查，主要调查某一类教育现象目前的状况和基本特征，目的是对教育现象的真实情况进行具体描述，或寻找教育有关状况的数据，它要解决“目前状况是怎样”的问题。 例如，“小学数学学习负担调查”“小学生英语课外练习现状调查”“小学语文教材使用状况调查”等等。,2. 发展调查 发展调查是一种预测性调查，它主要调查某一类教育现象随着时间变化而表现出的特征和规律，从而推断出未来某一时期的教育发展趋势与动向，它要解决的是“对象的某种特征究竟是怎样随时间的变化而变化的”的问题。,2. 发展调查 发展调查有两种基本形式，一种是纵向研究，调查同一组对象在不同时期、不同年龄段的情况，再进行前后比较，例如：“小学数学优

3、秀学生追踪调查研究” 另一种是横断研究，在同一时间内分别对不同年龄段的多组对象进行观测和调查，例如：“小学生科学实验能力发展研究”即可对比同一所学校不同年级学生的科学实验能力状况。,3. 关系调查 关系调查是一种相关性的调查，它主要研究两种特征之间的关系是否有联系或联系的紧密程度。例如，“小学生英语口语与笔试成绩相关性研究” 等。,4. 比较调查 比较调查是一种对比性调查，主要调查两个或两个以上群体、地区、时期的教育状况，对比分析不同对象之间的差异及规律。例如，“男女小学生数学学习策略对比调查研究” 等。,5. 原因调查 原因调查是一种因果性的调查，主要调查产生某一现象的可能原因。 例如：“小

4、学高年级数学成绩下降原因调查”等。,教育问卷调查的一般步骤,1 确定课题，检索与参考相关文献 推荐用.hk 或 必应 进行搜索 两种搜索法：第一，直接输入关键词搜索，适当更换关键词 第二，限定文献格式 如 培养学生倾听能力 filetype:pdf doc ppt swf,教育问卷调查的一般步骤,1 确定课题，检索与参考相关文献 2 列出调查的主题，围绕主题各设计几道问题，组成相应的问卷。,例如，小学生数学单元测试卷的利用情况调查，可以列出以下调查纲要： 1，调查学生对实行数学单元考试价值的看法 2，了解学生单元考试成绩的分布情况 3，调查学生对待数学单元试卷的态度与做法，包括讲评试卷前、讲评

5、试卷时和讲评后 4，调查学生对数学试卷中出现错误的认识与自我评价 5，了解学生在完成该份反思型调查问卷后的感想 应当注意的是，分解出的主题不宜过多，主题过多反而导致调查中心不够突出，一般37个主题为宜。,教育问卷调查的一般步骤,教育问卷调查的一般步骤,1 确定课题，检索与参考相关文献 2 列出调查的主题，围绕主题各设计几道问题，组成相应的问卷。 3 选择调查样本。 一般较为正规的研究，可采用分层随机抽样，而普通研究则可采用方便抽样。例如，依据重点班和普通班的比例，选择1个重点班和2个普通班的学生进行调查研究。,教育问卷调查的一般步骤,4. 准备性调查或专家审查 准备性调查的目的不是要获得研究所

6、需要的资料，而是力求发现并纠正研究者设计的调查问卷中那些模糊、混乱或者不充分的问题。 准备性调查的对象要与实施调查研究所选取的研究对象身份一致，但数量不必多，530人为宜，且准备性调查不一定一次完成，可根据需要多次进行以使调查设计趋于完善。,5. 发放、回收与统计调查问卷 6 撰写调查研究报告。,教育问卷调查的一般步骤,（2）问卷的回收 对于回收的问卷，首先需要进行问卷剔除工作。若全卷有三分之二的题目未作答，或选项有规律，如全部选B，或ABCD选项轮流出现等情况，一般都视为废卷予以剔除。少数设计较严格的调查问卷中还引入了测谎题，其原理一般是：在问卷不同位置出现同一道题的不同表述，如一种是正面阐

7、述的，另一种是反面阐述的，若被试是胡乱填写问卷的，则往往两道题会出现答案的不一致，则这样的问卷亦应当视为无效卷予以剔除。,（2）问卷的回收 在剔除废卷的基础上，统计有效问卷的回收率，即用有效问卷除以总发放问卷数。一般来说，回收率如果仅为30%左右，资料只能做为参考；50%以上，可以采纳建议；当回收率达到70-75%以上时，方可作为研究结论的依据。因此，回收率一般不应少于70%。,6. 问卷统计与分析 对于回收的有效问卷，应当进行统一编号，并将数据输入Excel或SPSS进行存储与统计分析，该部分内容下面进行详细探讨。,编写问卷正文问题,针对调查纲要中的每个小主题，分别编写若干个问题，问题的形式

8、可分为开放式问题和封闭式问题。 （1）封闭式问题 封闭式问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选，根据被调查者的回答方式可以分为以下几种格式：,（1）封闭式问题 第一种：是否式问题：把问题可能答案列出两极端情况从中择一，“是”或“否”，“同意”或“不同意”。,（1）封闭式问题 第一种：是否式问题。 需要指出的是，是否式问题由于答案过于两级分化，除了诸如上述可以做出肯定或否定回答的情况外，多数时候不宜采用，例如，你是否喜欢学习英语？则不宜只给出“是”与“否”两个答案，因为部分学生可能处于“有点喜欢”而不是“非常喜欢”的状态，很难做出选择。,第二种：量度式问题 。 把备选答案进行

9、量度等级的划分，也可以对等级辅以分数，常常采用五等级式。,第二种：量度式问题 。 例如： 1. 你对语文课的教学感到 A 非常满意 B 比较满意 C 一般 D 不太满意 E 很不满意 2. 你对数学课讲解的内容 A 全部理解 B 大部分理解 C 半数理解 D小部分理解 E几乎都不理解,3. 你认为，三年级和四年级科学课的探究教学区别大吗？ A很大 B 较大 C 一般 D 较小 E 很小 4. 你在遇到不懂的作业时，你是否经常主动去问老师？ A经常 B 有时 C 偶尔 D 极少 E 从不,量度式问题还有一种呈现方式如下所示：,第三种：选择式问题：每个问题后列有若干项较为具体的描述性答案，供被调查

10、者从中挑选一个或几个答案。,例如， 1拿到批改好的数学试卷，对于试卷上的错题，你一般： A 马上与同学讨论 B 一般只是独自思考 C 先自己思考再与同学讨论 D 既不思考也不讨论，等老师讲评 2. 你比较少做科学课外实验，原因是（ 可多选 ）： A材料限制 B时间限制 C仪器设备限制 D没有必要 E其他,第四种：排列式问题：问题后列有若干答案，要求被调查者按照其重要性或其他性质的强弱，作出排序。,例如： 1，您对语文教学的认识，主要来源于哪些？（选出来源后，按从主到次的程度排_ A 教师培训 B 教育硕士学习 C 阅读与探究教学相关的书籍 D 专家讲座 E 自己的实践经验 F其他教师的认识与做

11、法 G 优秀教学录像 H 其他_,2. 你认为，在小学学习科学最重要的目的是什么？请按重要性程度选择四项，把题号选入表格中。 A 学习基础科学知识和技能 B 培养观察与探究能力 C 应用科学知识改造自然 D 分析和解决科学问题的能力 E 学习辩证唯物主义的思想 F学习科学的兴趣 G 学习科学家的精神 H 评判性的思维能力 I 为社会培养高科技人才,（2）开放式问题 开放式问题被调查者可以较自由地回答。它适用于答案不能实现预测或个人答案离散程度较大的问题，或用于正式问卷的预测阶段，一般有两种形式：,（2）开放式问题 形式一：封闭式问题后紧跟开放式问题，以进一步了解选择封闭式问题中某个选项的原因。

12、,（2）开放式问题 形式一：封闭式问题后紧跟开放式问题，以进一步了解选择封闭式问题中某个选项的原因。,（2）开放式问题 形式二：直接是开放式问题，要求被调查者依据自己的情况与理解，写下相应的答案。,（2）开放式问题 形式二：直接是开放式问题，要求被调查者依据自己的情况与理解，写下相应的答案。,为了统计数据的方便，亦考虑到被调查者不愿意填写太多的文字，因此一般情况下，调查问卷应当以封闭式问题为主，而以少量开放式问题为辅。,概览,一、调查问卷的设计与题目编制 二、调查问卷统计与分析（SPSS） 三、访谈设计与分析 四、调查类论文的写作,问卷统计与分析（SPSS）,一、教育问卷数据录入与存储 首先将

13、问卷进行统一编号，一般可以在问卷右上角以阿拉伯数字进行编码，其目的是便于今后能够通过数据迅速查找到对应的问卷。 问卷编号后，利用Excel或SPSS软件录入调查数据，此处推荐采用SPSS软件。,一、教育问卷数据录入与存储 SPSS是Statistical Package for the Social Science 的缩写，即“社会科学统计软件包”，是教育科研中常用的统计软件，囊括了教育研究中所需用到的所有统计命令，且操作较为简单。在国际学术界有条不成文的规定，即在国际学术交流中，凡是用SPSS软件完成的计算和统计分析，可以不必说明算法，由此可见其影响之大和信誉之高。,录入问卷数据的主要步骤：

14、1. 将各题分别进行定义,录入问卷数据的主要步骤： 2.录入问卷答案,教育问卷统计与分析方法,（1）频数统计与描述 用SPSS统计各题的频数快捷、准确，命令点击顺序依次为：Analyze Descriptive Statistics Frequencies,教育问卷统计与分析方法,（1）频数统计与描述,在报告中描述频数，常用下述几种方式：,方式1：柱状图（Excel作图）,在报告中描述频数，常用下述几种方式：,方式2：饼图（Excel作图）,在报告中描述频数，常用下述几种方式：,方式3：条形图（Excel作图）,在报告中描述频数，常用下述几种方式：,方式4：表格呈现（Word）,在报告中描述频

15、数，常用下述几种方式： 方式5：单纯文字表述 统计显示，63.7%的教师认为小学数学教材课后习题难度适中，有13.3%认为比较容易或非常容易，而近四分之一的教师则认为习题非常难或比较难。,（2）差异性分析与原因分析 频数描述只能从比例分布上描述现状，这是不够的，还需要发掘更多的问题，例如：不同性别、不同学校级别、不同年级、不同教龄以及教师和学生之间是否存在着差异？为何会出现这些差异？这些差异给与研究者什么启示等等，进行差异性分析将使得思考更为细致、深入.,比较两类独立样本例如男生和女生，高一和高二，教师和学生等在各道题回答上的差异，称为“两个独立样本检验”，常用的检验方法是 Mann-Whit

16、ney U检验。 Analyze Nonparametric Tests 2 Independent Sample,例：差异性检验表明，不同性别的语文教师对语文教材的总体看法不存在显著性差异（P=0.3310.05）,当P 0.05 时，不存在显著性差异 当P 0.05 时，存在显著性差异 当P 0.01 时，差异极其显著,3类或三类以上独立样本比较： Analyze Nonparametric Tests K Independent Sample,（3）交叉列联表分析 查找差异所在，常常使用的是“交叉列联表分析”，即分别列出不同样本在各选项上的人数比例分布。 依次点击：Analyze Descriptive Statistics Crosstabs,