《高级技术培训作业1 苏教版二年级数学《点线面 》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高级技术培训作业1 苏教版二年级数学《点线面 》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、点线面教案设计点线面教案设计 一、背景信息 设计者： 适用学生：二年级 教材：苏教版小学二年级下册 二、选材分析 点、线、面是苏少版小学美术课程标准教材第 4 册第 10 课内容。它 是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一，相关双基内容还有七彩 生活、圆圆的世界、方方的物、找找三角形、点彩游戏、 原色和间色、黑、白、灰、近大远小、退远的色彩和变化的 笔触等组成。点、线、面旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素， 同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对于“点、线、面” 的理解与表现既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生 活的。点线面是美术星空里真正的主人，孩子们
2、早已铭记于心。所以，可以 采用小组合作，运用信息技术的方式进行论证。 三、21c 技能、教学（学习）目标、重难点 ( (一一)21C)21C 技能技能 1.能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地使用信息 处理面对的问题 2.通过小组合作的方式，能协同工作，共同承担责任，能与其他人和谐高 效地工作 3.合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创 建信息，以便在知识经济中发挥功能 ( (二二) )学习目标学习目标 知识与技能目标知识与技能目标 通过欣赏、观察赏陶艺作品、绘画作品、服装用品等的图片，让学生感受 点、线、面的美。 过程与方法目标过程与方法目标 经历探
3、索点线面的形成过程，进一步发展学生审美情趣，让学生初步了解 用点线面等装饰的方法，来设计制作简单的点线面作业。 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过直观感受增进学生的理解力，提高学生的审美意识，使他们获得成功 的体验；激发学生对点线面世界的好奇心及兴趣，发现艺术魅力，并培养学 生对大自然和生活的热爱。 ( (三三) )重难点重难点 教学重点：教学重点：学习点线面的基础理论知识，利用规定场景进行点线面的练习。 教学难点：教学难点：理解点线面在美术创作的重要作用，创作出富有节奏感的作品。 四、学情分析 设计本课的的目的就是让学生初步认识和了解点、线、面的指示，能够 简单的运用点、线、面来装饰画面
4、的能力。通过欣赏观察探索点线面的形成 过程，进一步发展学生审美情趣，让学生初步了解用点线面等装饰的方法， 来设计制作简单的点线面作业。通过直观感受增进学生的理解力，提高学生 的审美意识，使他们获得成功的体验；激发学生对点线面世界的好奇心及兴 趣，发现艺术魅力，并培养学生对大自然和生活的热爱。赏陶艺作品、绘画 作品、服装用品等的图片，让学生感受点、线、面的美。课前学生在 qq 群里 讨论，并将搜集到的材料以实物投影和手机移动终端的相机功能的形式呈现； 课上，教师用电子白板展示 ppt 课件内容，并用实物投影进行教学内容展示， 从而实现教学重点、难点突破。 五、教学方式选择与规划 1.分析教材内容
5、，学生通过自主学习在网络上搜集米罗的相关素材。并提 出学案：“讨论：点线面给我们创造了怎样的世界？”在 QQ 群里进行讨论， 老师搜集相关素材，与点线面有关的素材以及根据学生的基础和教学内容确 定课程。 2.教师教学内容和课型设计后，将上述教学内容制成 PPT 课件，制作时 插入视频、色彩、内容等方面给课件注入活力。 3.利用电子白板展示 PPT 课件内容，老师利用软件的功能对 PPT 课件的 内容进行讲解、展示和注释等。学生圈点勾画呈现。将课前搜集到的材料以 实物投影和手机移动终端的相机功能的形式，进行直观而有效的展示。 六、教学资源准备 信息化资源：相机、实物投影、电脑、手机、电子白板、相
6、关课件 常规资源：水彩笔、油画棒、形状各异的大象轮廓图、勾线笔 教学支撑环境：常规配置多媒体美术教室、移动终端设备 七、教学过程 主要环节教师指导学生活动设计意图 驱动任务： 观察与理解 欣赏绘本花格 子大象艾玛， 引出彩妆节。明 确任务。 学生观察课件出 示的绘本。小组 合作讨论。 欣赏，可以使学 生在色彩与形态 上获得对艺术形 象的美感，在情 感上产生学习的 愿望，运用熟悉 的事物拉近了教 师和学生之间的 距离，激发学生 学习的兴趣，增 强学生继续学习 的信心。 环节二： 操作和探索 学生观看课堂视 频（必看）及其 延伸学习资源 （选看），时间、 次数和选看内容 由学生根据自己 的知识基础
7、和情 况决定。 1.小组合作，讨 论点线面的特点。 师：老师发现了 一张藏宝图，你 们想看吗?请把书 翻到第十课。那 些宝贝就藏在这 些图里，让我们 找出来。 2. 教师通过电子 1. 学生欣赏彩陶、 瓷盆，发现点、 线、娅；欣赏椅 子、橱，发现点、 线、面；欣赏包、 服装，发现点线 面；欣赏建筑、 装潢，发现点、 线、面。 2. 初次相识 快乐的点：活泼、 如何化难为易呢？ 首先了解点线面。 基本掌握了，但 还不是课堂的目 标，接下来的教 学重点是通过教 师引导、鼓励学 生运用，灵活变 通，构思设计自 己作品。这时， 白板出示：点： “我是点，我的 特点是活泼、小 巧、简洁，我会 变成圆形、
8、椭圆 形、半圆形、方 形。”线：“我 是线，我的特点 是：千变万化， 我能变成直线、 曲线。”面： “我是面，我的 特点是厚实、块 面大。” 2. 可能有些小朋 友已经认识他们 了，但我想大家 还不是很了解它 们，点、线、面 这三个人很友好， 也很有礼貌，它 们还要给大家做 个自我介绍呢！ （打开 PPT 展示， 播放课件） 3.继续出示图片 师：点线面不见 了，它们去哪了？ 哦，原来他们在 这，小朋友你们 能找到它们嘛？ （无颜色的也是 面）现场指出点、 线、面 4.我们准备给桌 子上的大象设计 一件衣服去参加 艾玛的彩妆节， 如果让你选择， 你想选哪一种呢？ 师：请台上同学 交换位置，继续
9、 画自己所选择的。 小巧、简洁 快乐的线：千变 万化 快乐的面：厚实、 块头大 3.生：指一指 学生自由选择。 师在白板画三幅 大象，请选择点、 线、面的三位同 学上电子白板圈 点勾画演示。 4.学生观察。 学生分组活动， 尝试使用两到三 种进行设计。 5.组织反馈，展 示学生作品，学 生之间对作品加 以评价。 学生对学习内容 就会产生浓厚兴 趣，由此诱发丰 富的想象，挖掘 出他们的创新潜 能。 环节三： 创作与欣赏 在固定的时间段 内由学生组成的 学习小组进行拍 照。教师主要负 责个别答疑。 1.设计创作 师：同学们已经 能使用两到三种 不同的图形进行 设计了，真了不 起！下面我们一 起来欣
10、赏一下其 他小朋友的作品。 现场用随机点名 器和抢答器进行 提问。 师：看了这么多 美丽的小动物， 你想不想也来设 计一幅作品呢？ 今天我们“一起 来当设计师”， 把你设计的图案 画出来，一起也 去参加艾玛的彩 妆节！ 师：你自己觉得 怎么样？ 2.欣赏米罗的 倒立的人作 者运用点、线、 面的自由组合， 以略带具象的装 饰形象构成一幅 有抽象意味的画， 造型单纯、自然， 色彩干净、明亮。 欣赏时，指导学 生从中体会点线 面在画面中所起 的作用。 3. 小组内对已完 成的作品进行实 物投影，进行拍 照修图。 1.教师巡视，与 学生交流设计方 案。 从学生设计的作 品中选择具有代 表性的加以展示。
11、 2.学生展示课前 准备资料 介绍西班牙艺术 家米罗。米罗是 二十世纪绘画大 师，超现实主义 绘画的伟大天才 之一。米罗艺术 的卓越之处，并 不在于他的肖像 画或绘画结构， 而是他的作品有 幻想的幽默 这是其中一个要 素。另一个卓越 之处就是，米罗 的空想世界非常 生动。他的有机 物和野兽，甚至 他那无生命的物 体，都有一种热 情的活力，使我 们觉得比我们日 常所见更为真实。 3.学生畅所欲言 感想 4.学生操作，小 组讨论。 美术教育的评价 的根本目的，是 促进学生生动、 活泼、主动的发 展。评价有诊断、 鉴别的功能，同 时也有调节、激 励的作用。所以 作品评价不能浮 于表面，学生自 评或互
12、评时的主 观意见体现了他 们在本堂上所获 得的发展，所以 教师不能凭主观 意识仅给学生一 个等级评价。 课堂中，将课前 搜集到的材料以 实物投影和手机 移动终端的相机 功能的形式，进 行直观而有效的 展示。 4. 照片展示 环节四： 回顾与总结 教师根据学生学 习答题的整体情 况，及时制定合 适的教学策略或 措施，比如哪些 练习需要教师在 课堂上讲解，哪 些内容需要增加 或删除，哪些内 容需要在课堂上 展示交流。 师：同学们，我 们一起探究了点 线面，你有什么 收获能对老师说 吗？ 师：在我们的生 活中也有很多运 用点线面装饰的 图案，老师希望 大家在今后的生 活中不断地要眼 睛去发现美，用
13、心去感受美。利 用极域电子教室 文件收集功能收 集作品。运用电 子档案袋进行评 价并保存。 学生自评：你觉 得作品怎么样？ 在过程中你有什 么收获？ 学生互评：你觉 得某同学的作品 怎么样？你有什 么更好的意见?他 在制作过程中表 现得怎样? 大家在制作的过 程中都非常认真， 有的同学耐心谨 慎，有的同学谦 虚好问，有的组 合通力合作，有 的组合善于思考 创新，完成了令 我们激动的好作 品。 主动发起收集文 件指令，督促学 生认真操作。并 展示部分优秀作 品。 环节五： 拓展和延伸 共同分享照片， 视频，电子小报。 运用手机照相功 能到操场上、花 园里去找找点线 面。通过 QQ 群展 示。 学
14、生实践。在班 级 QQ 群上直接提 交讨论。 巩固本课所学内 容。学会运用信 息化展示。 八、教学评价设计 教学评价主要是学生与教师一起评。在课堂上，学生利用实物投影和手 机移动终端的相机功能进行展示预习情况，用学生手中的手机相机功能，利 用班级 QQ 群、评价指南进行评价。这个过程都以学生互相评价为主。 教师则从以下几点进行评价： 1 是否预习，预习效果 2.小组合作过程中是否积极参与 3.现代化信息技 术掌握能力 4.能否合理利用班级的 QQ 群讨论 5.能否通过评价指南进行合理 的评价。 附件一：附件一：点线面点线面评价量规评价量规 评价标准描述评价评价指 标（权 重） 优秀（80- -
15、100） 良好 （60- 80） 不合格 （60 以下） 自评互评师评 自主学 习单 （10 分） 能借助网络 信息课前搜 集大量关于 米罗的资料。 借助书本以 及网络等能 及时搜集， 内容较少。 资料欠缺， 态度不积极 或不端正。 qq 群， 移动终 端等设 备（10 分） 能基于书本， 借助搜索引 擎，认真完 成探究性问 题，群里讨 论积极，大 胆表达自己 观点。 能基于书本， 借助搜索引 擎，利用手 机移动终端 设备，在 QQ 群里讨论较 积极，较能 完整表达观 点。 不能利用移 动终端设备 完成搜索或 者不参与讨 论。 教学过 程（20 分） 能尝试各种 工具，多种 媒材，结合 线条，
16、形状， 色彩等造型 元素进行创 作。 基本对工具 熟悉，但不 灵活使用， 能结合线条， 形状，造型 元素进行创 作，但不太 熟练。 不太熟悉工 具的使用， 画面空空， 不会创作， 内容单一。 电子白 板、多 媒体课 件（20 分） 利用电子白 板多媒体课 件，小组合 作探究，积 极举手发言、 参与讨论、 交流展评。 利用电子白 板、多媒体 课件，能够 积极参与小 组合作探究、 交流展评。 不能借助白 板呈现、交 流展评不积 极。 手机移 动终端 相机 （10 分） 照片画面清 晰度、稳定 性、美观性、 构图方面都 很好，图文 并茂。 照片画面清 晰度、稳定 性、美观性、 构图方面较 好，图文简 洁。 照片画面效 果不够清晰、 稳定、美观， 构图不佳， 图文不合理。 学生发 展 （10 分） 能善于观察 生活，亲近 自然，融入 社会情感积 极向上。 能较好观察 生活，亲近 自然，融入 社会等情感 积极向上。 课堂不积极， 沉浸在自己 的世界中。 成果展 示 （20 分） 画面点线面 丰富，构图 饱满。 画面较工整，
