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1、彝家娃娃真幸福彝家娃娃真幸福教案设计教案设计 一、背景信息 设计者： 适用学生：一年级 教材：苏少版一年级音乐下册 二、选材分析 彝家娃娃真幸福是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过 对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了 彝族儿童的幸福生活。歌曲采用明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终， 以及“啊哩哩”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出 一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的 动人场景。本节课通过学唱歌曲表现欢快的情绪了解彝族，培养学生对艺术 的观察、模仿以及表现能力。 三、21c 技能、教学（学习）目标、重难
2、点 （一）（一）21c21c 技能技能 1.信息、媒体与技术技能：能采用多种手段有效地获取有用信息，能准确有 创意地使用信息处理面对的问题； 2.交流与合作技能：能够用口头和书面的方式，清楚有效地传递对少数民族 歌舞的热爱，通过小组合作，对这首彝家娃娃真幸福进行舞蹈创编，可 以进行小组合作，展现有效小组合作共事的能力； 3.批判性思维与问题解决技能；对其他同学的演唱进行评价，要持开放的心 态评价别人,还要学会怎样解决音乐课堂中的音乐知识，学会解决问题的方法 与能力； 4.学习与创新技能：在学习中创新，借助新媒体资源汇报演示学习成果，提 升信息技术的运用意识和使用能力。 （二）学习目标（二）学习
3、目标 知识与技能：知识与技能： 知识:通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐的掌握歌曲的知 识点，节奏和练习，并能自信有感情的演唱歌曲。 技能:在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力，团结合作能力和 彝家娃娃真幸福音乐创新能力。 过程与方法：过程与方法： 1 1.小组合作的方式，自主创编，分享交流，展示成果； 2.在应用现代技术和合作探究的过程中，播放少数民族的相关图片和视频， 让同学们更直观深刻的了解少数民族的点点滴滴。 情感态度价值观情感态度价值观： 1.带领同学们一起感受生活中的 一切美好的情感。 2.情感:通过创设情境，让学生更深刻地了解彝族风土人情。 （三）教学重难点（三）教学
4、重难点 1.通过学生自主创编舞蹈，激发学生的创造性； 2、能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。 3、让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。 四、学情分析 本课教学对象为一年级学生，他们年龄小、好玩、爱动、模仿能力强，相 对集中注意力的时间短，所以，针对这些情况，我多借助律动、图片等直观 形象的方式帮助学生快速准确地掌握歌词。通过做游戏舞蹈创编来激发学生 的兴趣，应该能起到事半功倍的效果。 五、教学方式选择与规划 彝家娃娃真幸福一课，由两段体构成，内容不多但是旋律朗朗上口， 很有旋律感，要真正的唱好唱准这首歌也是有难度的。为了降低学习难度， 我会运用多媒体创设情境，小组合作学
5、习，多媒体展示图片影片，有计划推 进学生生动直观的课堂学习。 六、教学资源准备 信息化资源：手机、电脑、展台、交互式电子大屏、课件、音频朗读文件、 视频影像资料、电子小报、动感影集及相关课件 常规资源：彝家娃娃真幸福（各种版本）、笔、银项链、彝族的服装， 头饰、手鼓、红丝带、小旗子、教案本、磁铁卡片 教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室、课外查阅彝族的相关资料时需 要图书馆 七、教学过程 主要环节教师指导学生活动设计意图 驱动任务 观看影片 了解彝族 （一） 情境导入情境导入 律动激趣律动激趣 1.情境导入 提出学习要求： 了解彝家娃娃 真幸福主要内 容，并从歌曲中 体会歌曲所要表 达的情感
6、。 2.学会倾听、感 受和抒发，以自 己喜爱的方式去 演唱这首歌曲 3. 指导学生进 行舞蹈动作创编。 4.训练学生思考 问题的能力，以 相片加标注形式 利用 PPT 制作动 感影集，可以用 美图处理图片， 1.个人活动：投影学生课前播放 彝族视频，并指名学生运用电子 白板让学生说出少数民族歌曲的 情感等方面进行点评。 学生随着歌曲 五十六个民族， 五十六朵花，拍手进教室).师: 刚才听到的这首歌是一首五十 六个民族，五十六朵花，还看 到了穿着不同服饰的民族兄弟。 咦，同学们你们是什么民族呢? 那除了汉族外你们知道哪些少数 民族呢? 2.组成三人的评选小组，评出一 二三等奖若干，进行班级优化大
7、 师的评选表现优秀的学生。 3.展示、点评过程中，学生要倾 听、记录和整理，最后建构起个 人的彝家娃娃真幸福这首歌 曲的全面了解，可以是思维导图 运用观看 彝族的视 频，让同 学们在学 习彝家 娃娃真幸 福之前 提前感受 彝族的民 族文化， 让学生初 步感知彝 族。观看 完视频后， 学生要思 考三个问 题，回答 完问题之 后，同学 们就会更 进行美化。 5.根据学生的自 主分工、合作讨 论学习的结果， 适时点评、进行 颁奖。 形式，也可以是表格形式，或者 摘记形式和文章形式等。 4 以小组为单位：观看完视频后， 小组进行讨论，讨论 1.歌曲讲述 了什么？2.歌曲在表达什么样的 情感？3.应该用
8、怎样的情绪去演 唱这首歌曲？。 5. 全班分成八个小组，每组五个 同学，并选举一位组长，组长分 工，四位组员按照组长分配完成 ppt 上的三个问题，谁来回答， 也要小组商量好，表现好的小组， 全组同学都加分。（在多媒体上 使用班级优化大师） 6. 小组展示学习成果：组长点 评，选出最优秀的一张在班级实 物投影上交流展示，然后交给老 师或计算机课代表做动感影集。 进一步了 解彝族， 通过多媒 体的图片 展示，学 生了解到 我国是一 个多民族 的国家， 有着丰富 的民族文 化。 （二）（二） 专题解决专题解决 攻克三座 “阿里里” 1.以专题的方式 探究学习，预设 “彝家娃娃真 幸福中的三个 阿里
9、里，明确小 组分工。 2.以“解决音高” 为主题设计小组 活动，让每位学 生都有能主动的 参与到小组活动 中。 3.运用班级优化 大师给小组的汇 报展示加分，调 动学生积极性。 1.全班分成 3 个大组，每组 13 个同学，并选举一位组长。 2.组内的每位同学领取三个“阿 里里”的其中一个，先每个组员 独立撰写自己所负责的专题汇报， 然后再在小组长的带领下总结归 纳出本组“阿里里”的解决方法。 3.准备好 PPT，以小组为单位， 选择合宜的方式进行全班汇报交 流。小组选出一名队员代表小组 上台进行汇报 ，汇到的队员要 做到生动形象的讲解这个难点 “阿里里”要怎样唱才能唱准， 学生要跟个小老师一
10、样讲解给每 位同学听，自编自导自演，（学 生太小，老师帮忙录制）。 4.表演时，各组学生自己拍照、 录音或录像，用 CS 编辑视频， 制作有开头和结尾的光盘，作为 学习成果，交流展示学习成果，交流展示。 通过专题 解决攻克 三座“阿 里里”听 辨四个 “阿里里” 的音的高 低是本课 的难点， 设计小组 比赛游戏 “送它们 回家”， 抓住了低 段学生乐 于助人的 特点，激 发了学生 的学习兴 趣，同学 们积极认 真的聆听、 分辨，困 难迎刃而 解。 （三）（三） 拓展活动拓展活动 了解彝族 1.剪辑、播放视 频影像资料 2.按照学习彝族 任务表完成任务， 展示成果；（在 Excel 中设计制 作
11、好任务表，利 用 QQ 或微信或 网盘或微博或班 级博客、邮箱分 享给学生） 3.布置作业：听 有关彝族的相关 歌曲” 感悟不 同的彝族歌曲。 在 Excel 中设计 表格统计十首彝 族歌曲中选择最 多的曲目人数， 选一些具有代表 性的彝族歌曲。 过渡语:彝家娃娃不仅会唱歌， 而且还特别会跳舞，一起去看看 他们是怎样欢歌起舞的? 1、观看彝族风情视频 师:彝族舞蹈有什么特点?生:手 拉手，围城圆学生模仿视 频随音乐舞动，初步感受彝族舞 路的特点。 2 老师示范彝族舞蹈动作，同学 们找动作规律。合音乐练习动作。 同学们围成两个圈，里圈的同学 扮演籌火，外圈的同学手拉手舞 蹈。 3.歌曲彝家娃娃真
12、幸福，蕴 藉着作曲家对自己家乡的无限热 爱。有对家乡的 无限赞美之情， 也从歌曲中唱出了彝族人民的生 活的快快乐乐的。请你结合这首 歌曲，完成作业“听有关彝族的 相关歌曲” 感悟不同的彝族歌 曲。 创编表演， 体验情感。 通过师生 共同参与 篝火晚会， 让学生来 体会、感 受彝族音 乐文化的 魅力，更 希望同学 们能热爱 我们的民 族艺术。 彝族的美 丽的自然 美景，了了 解彝族解彝族的 点点滴滴。 八、教学评价设计 彝家娃娃真幸福歌曲表演评价量规 评价标准描述评价评价指标 （权重）好1,0.8较好0.8,0.6需努力0.6,0自评互评师评 表演歌曲 熟悉歌曲的内 容、能正确的 唱准歌曲的音
13、准节拍。 对歌曲的内容 有了大概的了 解，比较喜爱 这首歌曲。 对歌曲的内容 及其背景有所 了解，音准节 拍掌握的不是 很好。 情感表现 能根据歌曲的 创作内涵正确 的抒发歌曲的 情感，把欢乐 的情感融入歌 喜爱彝家娃 娃真幸福这 首歌曲，并且 能用开心的情 感去演唱。 能大概知道的 情感，但是肢 体动作和面部 表情都还有待 进步，对歌曲 曲中，肢体动 作与面部表 情很到位 的理解有一个 大概的方向。 成员参与 全员参与，分 工明确，各自 积极交流，展 示特长。 在别人的简单 提示下，能参 与交流，大部 分组员行动积 极。 老师辅助下由 个别同学承担 主要学习任务， 参与率较低。 学习记录 记
14、录详实，很 好地体现学习 过程和重点。 记录比较认真， 较好地体现讨 论过程和学习 重点。 记录简单，难 以体现本组讨 论过程，学习 重点模糊。 成果展示 使用多种媒体 技术，内容丰 富，形式多样 新颖。 使用 PPT 展示， 内容较为充实， 采用讲演和表 演的方式。 表演内容相对 较少，展示形 式和幻灯片制 作趋于单一。 自评评语 互评评语 教师评语 九、学生技能提升 1.学会发挥想象力。创造力，主动发言，激发学生的 发散思维； 2.运用讨论交流、讲故事、表演、创编舞蹈动作等方式全面提高学生的综合 表演能力； 3.使用即时通讯软件如 QQ、微信，使用办公软件如 WPS，使用各类媒体视频 播放
15、软件、使用手机拍照录像等，提升学生应用信息资源的能力； 4.提升解决问题的能力，通过多种方式解决难题：上网查阅歌曲、图书馆查 阅歌曲的背景、器乐演奏等等。 5.学会使用现代或多媒体手段高效展示课前预习成果，课堂交流成果，使得 展示的信息量大，效果好，收获多。 十、教学反思 彝家娃娃真幸福是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌饲简 洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了鼻族儿童的幸福生活。特别是歌 词中出现的四个衬词“阿里里”，非常具有鼻族的味，生动地描绘出了鼻家 娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。在教唱这首歌曲时，我充分地把握 了这个显著特点通过请学生“找出歌曲有几个“阿里里?这样个问题，
16、使学生 很容易就明白了这首歌曲的结构(由四个乐句构成)。然后，我还是利用四个” 阿里里”，通过请学生用手 势分别比划出它们的旋律走向，又使学生很快就 学握了整首歌曲的旋律走向。经过以上两个活动，再通过欣赏歌曲、接唱歌 曲等活动，一遍遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练演唱歌曲了。 在这个过程中，需要指出的是，一年级学生的理解能力比较低，歌词虽然只 有四句话，但学生很容易混淆，所以，针对这个问题，我把歌曲里描写彝族 着装的歌词用图画展现出来，采用图文相结合的方式来帮助学生记忆歌词， 效果非常明显。 在音乐课中，创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与 中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。 “根据新课程要求音乐课要注重学生创造能力的培养。彝家娃娃真幸福 这首歌曲有两段歌词，我在教唱第段歌词时，并没有直接出示歌词，而是通 过让学生创编歌词这个活动来进行教唱歌曲。这就避免了单调乏味的教学需 发了学生的表现欲望，锻炼了他们的创造性思维创造性思维。 在最后环
