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1、第一次燃遍全球的战火教案设计一、背景信息设 计 者： 适用学生：九年级 教 材：北师大版九年级历史上册 二、选材分析20世纪上半期，人类历史上爆发了两次空前的灾难世界大战，既造成了巨大的生灵涂炭和物质损失，也极大地改变了世界格局，影响了世界近现代历史的进程。本课是世界近代史部分“第一次世界大战”学习主题的重要组成部分，该主题主要围绕“三国同盟”、“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役4个知识点展开，对第一次世界大战发生的原因、过程、结果的学习。本课涉及其中的后两个知识点，即萨拉热窝事件（第一次世界大战爆发的导火线）和凡尔登战役（典型战役和转折点）。在学习上述知识点的过程中，联系“三国同盟”“三
2、国协约”展开对一战爆发原因的探讨和总结；凡尔登战役的转折性则预示着第一次世界大战在战场上的胜负结局，而其残酷性更证实了战争给人类社会带来的灾难性后果。我们试图通过本课的学习，让学生对一战的过程和结果有一个轮廓性同时又是深刻的了解和认识。本课共分“谁点燃了火药桶”“凡尔登绞肉机”“人类的灾难”3个子目。分别讲述战争的起因、过程和结果。三、21c技能、教学（学习）目标、重难点（一）21c技能1.信息、媒体与技术技能：能采用多渠道、多方面、多种手段地获取有有效信息，能准确有使用相关信息处理和解决历史问题；2.交流与合作技能：能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达对第一次世界大战的认识。通过小组合作，
3、把每个人收集的有用信息，通过小组成员的相互协作进行整合，经过讨论，形成共识，推举小组代表生动的呈现探究结果、体现有效合作的能力；3.批判性思维与问题解决技能；对其他人评价一战的不同观点，持开放的心态并积极回应,能根据史实和史料，并结合所学知识，联系热点时事，学会分析和解决问题的方法与能力；4.学习与创新技能：在学习中创新，借助新媒体资源汇报演示学习成果，展现一战的基本进程，提升信息技术的运用意识和使用能力，发挥多媒体在教育教学中的正能量功效。（二）教学目标知识与能力：简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提高学生概述历史事件的能力探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中
4、所起的作用，培养学生多视角地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。概述凡尔登战役发生的时间、地点、交战双方、结果及意义，培养学生树立正确的时间和空间概念。说说凡尔登战役的残酷性，归纳和认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。概括第一次世界大战的起止时间、参战双方、战争结果。过程与方法：通过查找课文、查看地图、观看影像资料，收集归纳信息，概括萨拉热窝事件、凡尔登战役的主要过程以及第一次世界大战的灾难性后果。在教师的引导下，学生组成5-6人的小组进行合作学习，对搜集来的信息进行分析，探讨第一次世界大战爆发的原因尤其是突发事件在其中的作用。通过观看影片，对战争
5、的灾难性进行情境体验，从而激发对战争的憎恶、对和平的热爱运用论从史出、史论结合的方法进行学习。情感态度与价值观：引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价。充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响。通过对一战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平、远离战争的意识。（三）教学重难点重难点：认识突发事件的影响以及第一次世界大战给人类社会带来的巨难是本课的重点。如何引导学生了解第一次世界大战的起源，充分认识第一次世界大战的性质是本课的难点。四、学情分析通过七八年级两年的历史学习，到了九年级，学生已经初步掌握了历史学习的基本方法和基本技能：进行小组分工合作，收集历史信息进行合理整合，基于史料简单评价史实
6、，形成初步历史唯物主义史观；利用现代信息技术，制作历史发展的思维导图，通过年代尺、历史图表等，总结阶段性历史特征；初步学会运用制作网页、撰写小论文、开小型辩论会等方式展示学习成果。但是学生的个体差异比较大，部分学困生在以上各方面的能力任然较差，需要在分工和教学过程中对他们有所关注，防止过度两极分化。五、教学方式选择与规划第一次燃遍全球的战火一课，由谁点燃了“火药桶”、凡尔登“绞肉机”及人类的灾难三个子目构成，分别从一战的起因、过程和结果三方面展开。教材叙述看似简单，但由于一战历史的复杂性，学生很难通过教材直接了解一战的全貌。因此，我在教学过程中会适当展开、补充相关历史信息。利用多媒体创设情境引
7、入课题；开展小组合作，课前通过网络收集相关史料（图片、文字、影像等），小组讨论对相关史实的看法及观点、运用PPT课件、图表等展示合作成果，多媒体展示图片影片，电子档案袋实时评价等教学方式，利用班级优化大师等软件调动学生阅读兴趣。为了圆满完成本课教学任务，我将把课堂向课前、课后适当延伸。具体设置如下：阶段任 务要 求第一阶段课前1、 分小组分别通过网络、图书馆等收集一战前后的相关资料，包括文字材料、图片资料、历史地图、音像（专题片）资料等。2、 合理整合运用所得史料，讨论分析一战的原因及结果与影响。3、 以学习小组为单位，推荐确定课堂发言代表。资料与主题适配；内容要短而精；整合讨论后，形成图表或
8、思维导图，制成PPT；第二阶段课上1、 指导学生阅读教材，了解本课基本内容，掌握基础史实。2、 按小组分工，围绕一战原因、过程、结果等分别运用相关教育技术装备展示课前任务完成情况，并由小组代表阐述本组观点。3、 小组内开展问题讨论，小组间进行辩论，推进正确史观的形成。4、 利用课堂优化大师进行小组竞赛，以巩固课堂教学成果。梳理课文，厘清一战的历史线索，掌握基础史实。小组发言要言简意赅，观点明确，准确表达本小组观点，聆听其他小组发言。结合史料对史实作出准确分析和判断。踊跃发言，积极参与第三阶段课后1、 通过社交平台（QQ、微信等），表达并分享学习心得和体会。2、 上传PPT、音像资料、撰写小论文
9、、举办图片展等。利用现代多媒体手段，结合传统方式，多渠道多样化地呈现学习成果。六、教学资源准备信息化资源：智能手机（上网）、电脑（联网）、展台、交互式电子大屏、PPT课件、音视频影像资料、平板电脑等。常规资源：教科书、伴你学、笔记本、教案本等，拓展延伸的关于一战的历史地图及相关书籍。教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室、图书馆提供可参考的书籍。七、教学过程主要环节教师指导学生活动设计意图自主学习1.展示教学目标，指导学生自读课文，巡视学生自学情况。2.引导学生构建本课知识体系。3.检查基础知识掌握情况，运用课堂优化大师进行评价：1.个人活动：对照教学目标，在书中划出主要知识点，并熟记之。 2
10、.在笔记本上构建知识体系（形式不限：表格、思维导图、树状结构均可）。3.默写、背诵、答题等。利用课堂优化大师进行对抗答题。明确教学目标，突出重点，培养学生自主学习和动手能力。当堂巩固，提高课堂的趣味性。合作探究1.指导学生展示课前收集的一战资料。对展示成果及小组解读进行点评。2.视频播放萨拉热窝事件，提出问题：视频反映了哪一历史事件？对世界历史产生怎样的影响？如没有发生该事件，是否可以避免一战？3.进一步提出思考：一战真正的原因到底是什么？PPT展示:19世纪末20世纪初欧美主要国家的经济和政治状况图表。4.强调凡尔登战役是一战的重要战役。提出问题：大家所看到的这些新式武器是什么产物？它们与凡
11、尔登战役的结果有何关联？由此如何认识科技与战争的关系？4.关于一战的后果及影响、性质等引导学生在阅读课文及观看1.按教师要求，运用PPT、实物展台、多媒体等展示课前收集的资料及整合情况，小组代表对本组成果进行解读。其他小组对展示内容及形式进行打分评判。2.观看视频，小组讨论并回答问题：萨拉热窝事件；点燃一战的导火线。从萨拉热窝事件发生的背景、目的、手段、影响等方面进行分析。认识到：该事件只是一战的导火线。3.回顾上一课相关知识：讨论PPT中的数据变化反映出：由于第二次工业革命的发生，主要资本主义国家经济政治发展不平衡，使欧洲政治舞台上出现空前的缔约结盟的狂潮，形成两大军事集团。而巴尔干地区是列
12、强争夺的焦点，成为欧洲的火药桶。4.展示课前收集的一战中新式武器的图片及编绘的凡尔登战役的表格。思考并回答：第二次工业革命的产物；加剧战争的惨烈与残酷。可见：战争推动科技，科技成果用于战争则会加剧战争的惨烈与残酷。4.展示收集资料编制的PPT，一战形势图等，绘制表格，总结一战的特点：时间长、范围广、规模大、破坏性强。认识一战的非正义性。检查学生完成学习任务情况，锻炼语言表达能力，增强小组合作意识。正确运用史料，学会分析史实，得出正确结论，体现论从史出。认识到突发事件对世界和平的威胁。把握历史线索，正确分析史实间的内在联系，揭示历史规律。突破难点。运用PPT或实物展台，增强直观性和趣味性。学会客
13、观全面分析问题。全面人士和评价一战，培养远离战争，热爱和平的意识。感悟升华与成果展示1. 播放时事热点视频，与一战时期作简单对比。2. 指导学生整合所收集资料，尝试编制完整的PPT课件。采用适当方式展示学习成果。3. 布置作业1. 反思：世界仍不太平。霸权主义是威胁世界和平的主要因素。2. 整合资料、制作课件，撰写小论文、举办图片展等。在班级QQ、微信群开展讨论、辩论活动。3. 完成伴你学相关练习。学会以史为鉴，透过现象看本质。利用现代多媒体手段，结合传统方式，多渠道多样化地呈现学习成果。八、教学评价设计第一次燃遍全球的战火教学评价量规评价指标（权重）评价标准描述评价好1,0.8较好0.7,0
14、.6需努力0.5,0自评互评师评课前准备史料收集渠道广，内容丰富、切题，具有典型性。资料整合有序，指向性强。史料收集渠道较多，内容较多、基本切题。资料有整合。史料收集渠道单一，内容简单。资料无整合。小组发言声音洪亮，口齿清晰，语言流畅。观点明确，有理有据。史论结合语言顺畅，表达较好。意思清楚。结合史料表达观点。语言不畅，口齿不清。观点不明，脱离史实，夸夸其谈。成员参与全员参与，分工明确，各自积极交流，展示充分。在简单提示下，能参与交流，少部分组员不够积极。只有个别同学承担主要学习任务，参与率较低。学习记录记录详实，很好地体现学习过程和重点。记录比较认真，较好地体现讨论过程和学习重点。记录简单，
15、难以体现本组讨论过程，学习重点模糊。成果展示使用多种媒体技术，内容丰富，形式多样新颖。使用PPT展示，内容较为充实，群内活动较好。成果展示形式较为单一。群内几乎无交流自评评语互评评语教师评语九、学生技能提升1.信息、媒体与技术技能：能通过网络、图书馆等渠道、多方面、多种手段地获取有有效历史信息，并准确处理和解决相关历史问题；2.交流与合作技能：能够用清楚有效地表达对第一次世界大战的认识。有效开展小组合作，把每个人收集的有用信息进行整合，然后清楚论述，提升小组合作的能力；3.批判性思维与问题解决技能；能聆听他人观点，并积极回应,能做到史论结合，联系热点时事，提升了分析和解决问题的能力。4.学习与创新技能：能借助新媒体资源汇报演示学习成果，提升了信息技术的运用意识和使用能力。十、教学反思一
