高级技术培训作业1苏教版五年级下册《彭德怀和他的大黑骡子》

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1、一、背景信息 设计者： 适用学生： 五年级 教材： 苏教版五年级下册彭德怀和他的大黑骡子 二、选材分析 彭德怀和他的大黑骡子是苏教版语文五年级下册教材的第 22 课，讲述了 红三军团在过草地时，因为断粮，彭德怀命令杀掉自己的坐骑大黑骡子在内 的牲口给战士们充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感 情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。这篇文章的教学突破点在于彭德怀 的三次命令，从三次命令的下达可以全面了解彭德怀的品质。本课安排三课 时进行教学。 三、21c 技能、教学（学习）目标、重难点 （一）21c 技能 1.能够运用信息技术手段搜集长征资料。 2.能够与小组成员有效沟通，协同工作

2、。 （二）学习目标 1、学会本课 6 个生字，注意“御、融”的字形，抓住关键字并结合生活体验 说出“饥寒交迫、燃眉之急、念叨”等词语的意思。 2、紧扣彭德怀“不耐烦” “怒吼” “发火”等神态、动作，体会他复杂的心情， 感悟彭德怀爱骡子更爱战士、与战士同甘共苦的精神。 3、在把握人物情感变化的基础上，分角色表演课文。 教学重点：指导朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过。 教学难点：让学生在反复朗读、讨论、评价的过程中，通过人物的语言、动 作、神态等具体的描写，去体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感情。 四、学情分析 五年级学生已经具有一定的自主学习意识，能够透过字里行间的阅读来分析 感悟课

3、文所表达的信息，但由于长征这段历史离二十一世纪的小学生太过遥 远，因此，如何让学生深刻地了解长征精神，有效的体会到彭德怀在过草地 时的个人品质需要教师有效地进行引导。但，正是由于学生处于二十一世纪， 因此，他们对于网络信息技术地掌握比较熟练，对于课前搜集资料方面的预 习能起到良好的效果。 五、教学方式选择与规划 在本项目的教学中，学生充分利用网络搜集长征历史资料，并用 PPT，视频 剪辑等形式展示长征感人故事，初步具备搜集和整理信息的能力。通过小组 合作的形式探究彭德怀的人物性格特点，并完成小组的微话剧创作。 六、教学资源准备 信息化资源：手机、电脑 、摄像机 、交互式电子白板 常规资源：课本

4、、文具、 教学支撑环境：配备一体机的教室、课外排练 七、教学过程 主要环节教师指导学生活动设计意图 回顾历史， 导入新课 1. 教师导语：同学们你 们知道长征吗？长征 途中都发生了哪些感 人的故事？ 2. 教师根据学生搜集的 长征资料，适时点评。 学生交流课前准 备的长征知识。 （可用多媒体展 示自己的预习成 果，如自己做的 PPT 等） 通过课前了解长 征历史，让学生 对当时的背景知 识有一定掌握， 为之后的学习奠 定基础。 揭示课题， 初步感知。 1.提出学习要求： 彭德怀与他的大黑骡子 之间到底发生了什么故 事呢？请同学们带着这 个问题自由大声朗读课 文。注意要读准确每一 个字，读通顺每

5、一句话。 2.解决生字新词。 3.学生概括课文大意， 教师相机引导，总结。 1. 学生以小组形 式展开朗读比 赛，各组互评， 评选出“最佳 朗读小组” 。 2. 学生提出文中 难解字词，其 他同学帮助解 决。学生在一 体机上重点写 出“御、融” ， 并用一体机的 学习功能展示 这两个字的结 构。 3. 学生概括课文 大意。 1.通过小组比赛 形式朗读课文， 提升学生的学习 积极性，互相评 价的方式增加学 生的课堂参与感。 2.生字难词学生 相互间自行解决， 培养了学生的自 主学习意识，对 于五年级的学生 来说，他们已经 具备了一定的自 学能力。 自主学习， 精读感悟 1 提出学习要求：这 样一

6、份深深的“爱” 渗透在课文的字里行 间，现在请同学们再 次潜心默读课文，画 出彭德怀爱大黑骡子 的句子，或许他的一 个动作、一句话语、 一个表情都传达了一 份爱意。 2 教师将学生分为三 大组，分派哪些语言、 动作、神态三大细节 表现人物性格特点的 学习任务。 1.各小组派代表 汇报学习成果。 2.其他小组补充 说明。 通过本次项目学 习，培养学生探 究式学习的能力， 将学生放在学习 的中心，在小组 讨论及汇报学习 成果中，学生培 养了团队协作、 问题交流沟通的 能力。通过本次 项目学习，学生 感受到彭德怀对 大黑骡子的爱， 体会到彭德怀是 一个爱大黑骡子 3.各小组汇报学习成果， 教师相机引

7、导，总结。 的人。 品读细节， 揭示命令 1. 提出学习要求：请同 学们默读课文 3-20 小节，再次让自己的 目光聚焦到大黑骡子 被杀的那一刻，并思 考：三次命令分别是 在什么情况下下达的？ 彭德怀又是怎样的心 情？抓住细节去细细 品味彭德怀复杂的内 心世界。用笔在旁边 写下你的发现。 2. 小组讨论学习。 3. 汇报学习成果。 1.学生以小组的 形式交流学习成 果。 2.学生自己课前 做的视频剪辑， 展现当时过草地 时的艰辛，理解 “燃眉之急” 。 2.学生从杀骡子 这一行动的对象， 感受出彭德怀对 战士的爱。 通过小组讨论的 形式，培养学生 的自主学习能力。 学生自我参与过 草地的视频剪

8、辑 过程，有效地缩 短了学生与历史 的距离，对理解 彭德怀杀骡子这 一行为有很大的 帮助。 回顾全文， 总结人物 1. 小组讨论，彭德怀是 一个怎样的人？ 2. 拓展思考，如果你是 彭德怀，你会怎样做？ 3. 分角色表演课文，感 受人物性格。 1. 学生自己总结， 要有理有据。 学生通过对全 文的学习，知 道彭德怀爱骡 子，在杀骡子 中体会出彭德 怀更爱战士。 2. 其他同学在彭 德怀的话语中 感受出他也是 一位愿与战士 共苦的司令。 3. 以自由发言的 形式，学生交 流自己的做法。 4. 学生上台表演 微话剧。 通过这一学习环 节，学生以自己 总结的方式，感 受彭德怀爱骡子， 更爱战士的人物

9、 性格，培养了学 生解决问题的能 力，进一步让学 生体会到了文章 的内涵。 八、教学评价设计 姓名：姓名： 杨嫒嫒杨嫒嫒 学科：学科：语文语文项目名称：项目名称：彭德怀和他的大黑骡子彭德怀和他的大黑骡子 评价工具评价工具评价标准描述评价标准描述你将在项目中如何使用你将在项目中如何使用 实施前实施前 问卷星和一问卷星和一 起学习起学习 （20%20%） 关于“课前准备”的 评价标准： 以问卷星的形式，了 解学生对红军长征历 史的掌握以及长征感 人故事的搜集情况， 了解学生准备展示长 征历史及长征感人故 事的方式。通过一起 学习这个软件，了解 学生对课文及生字新 词的掌握程度。具体 评价标准如下：

10、 1. 课前准备充分， 资料搜集完整， 完成一起学习。 （100,80） 2. 课前准备比较充 分，资料搜集较 完整，完成一起 学习。 （80,60） 3. 课前准备不充分， 没有资料搜集， 没有完成一起学 习。 （60,0） 1. 课前布置学生利用信息技术 手段搜集有关红军长征的历 史及感人长征故事，完成问 卷星。问卷星分别从以下几 个方面统计学生的搜集成果 ：（1）你搜集到了几条有关 红军长征的资料？（2）你 搜集到了几个长征感人故事 ？（3）你认识十大元帅中的几位？ 2. 课前布置学生完成一起学习 ，一起学习任务分为以下几 个方面：（1）大声，有感情 的朗读课文。 （2）解决生字新词。

11、交互式电子交互式电子 白板（白板（PPTPPT 展示、视频展示、视频 展示）、实展示）、实 物展示台物展示台 各小组上台展示课前 学习成果，以电子白 板为主，评价标准如 下： 1. 展示形式新颖， 资料充分，讲解 流畅。 （100,80） 上课开始，学生上台展示课前学 习成果，以小组为单位，代表人 （30%30%）2. 展示形式单一， 资料较充分，讲 解较流畅。 （80,60） 3. 展示形式单一， 资料不充分，讲 解不流畅。 （60,0） 发言，其他人可以补充。 课堂优化大课堂优化大 师（师（30%30%） 主要用于评价小组合 作，具体标准如下： 1 小组合作意识强， 组员团结，积极 思考，

12、踊跃发言， 讨论气氛热烈。 （100,80） 2 小组合作意识一 般，组员较团结， 思考思考发言一 般，讨论较热烈。 3 小组没有合作意 识，组员不团结， 不思考，不发言， 不讨论。 （60,0） 1. 在本次项目教学中，多处需要 学生以小组合作形式，自主 探究个个学习任务，在读书 环节，以小组形式进行朗读 ，由学生集体点评，评出“ 最佳朗读小组” 。 2. 小组合作探究“哪些细节体现 出彭德怀爱大黑骡子？”现 场利用班级优化大师进行评 价。 实施实施 中中 现场投票器现场投票器 （10%10%） 对于学生课堂微话剧 表演的具体评价标准： 1. 表演自然，人物 性格饱满，服装 道具充分。 总结

13、人物形象后，学生分组表演 课前准备的微话剧，表演后，集 体评价，以现场投票器评选出最 佳微话剧表演小组。 （100,80） 2. 表演自然，人物 性格不饱满，服 装道具不充分。 （80,60） 3. 表演不自然，人 物性格不饱满， 服装道具不充分。 （60,0） 实施实施 后后 班级班级 QQQQ 群、群、 微信群、评微信群、评 价量规价量规 （10%10%） 对于课后作业，具体 评价标准如下： 1. 积极完成作业， 课堂理解充分 （100,80） 2. 完成作业，课堂 理解较充分 （80,60） 3. 不完成作业，没 有理解课堂 （60,0） 课堂教学完成后，教师布置课后 作业：回家向家长讲

14、述一个红军 长征感人故事，并拍成视频上传 至班级群，各小组完成个人评价 量规，汇总给组长，组长利用 Excel 汇总至班级群。 九、学生技能提升 1.为了提升学生有效使用信息技术进行学习的能力，我在课前布置学习任务 中明确指明这一要求，并利用问卷星进行调查，学习基本都能掌握使用信息 技术搜集资料进行学习的能力。 2.为了提升学生的沟通能力及工作责任心，我在本次项目学习中设置了大量 小组探究式学习环节，通过小组合作形式的学习，学生有了集体荣誉感和凝 聚力，提高了自己与他人沟通的能力。 十、教学反思 基于项目的学习的主要特点是以学生为中心，在教学中，从课前准备，课中 实施，课后作业这三大块教学，我全部放手于学生自己进行探究，作为教师， 我在其中扮演着引导者的身份，过程，成果都是学生自己探究。在本次教学 中，我让学生始终以团队方式参与到任务中去，让学生获得团队协作、人际 关系处理、问题沟通解决等方面的能力和技能。在本次项目学习中，我还让 学生利用信息化资源及工具实施完成自己的任务，如课前搜集长征资料，自 己制作资料 PPT，自己剪辑历史视频，以此来支持他们学习任务的完成。