《五年级上册语文教案-4.3、荷塘旧事 长春版 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案-4.3、荷塘旧事 长春版 (2)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷 塘 旧 事（第二课时）【教材分析】 荷塘旧事是长春版教材五年级语文上册“往事”单元中的一篇精读课文。是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了暑假在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的景色、生活和人。文章分了三层写出乡下荷塘值得我留恋的原因：一、荷塘景色美，二、荷塘生活美，三、荷塘人情美。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。【学习目标】 1、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美，体会乡下人们的心灵美。 2、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。【教学准备】课件【教学过程】 一、直接导入，板书课题 这节课我们接着学习荷塘旧事这篇
2、课文。 二、前提测评 我会读点缀 恬静 憨直 淳朴 炫耀恐惧 撩水 攫住 铁链 月牙泡月朗风清 浮光跃金 不可名状气喘吁吁 晕头转向 满不在乎课文内容我知道说说课文主要写了什么？（课文写作者回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活。） 三、出示学习目标，学生明确本节课的学习任务 四、自学指导（一） 自由读课文的第2-4自然段，思考： 1、作者是怎样描写荷塘的美景的？ 2、描写荷塘美景有什么作用？方法：划出相关的语句，读中感悟。时间：五分钟 五、定教释疑（一）（全班交流）1、作者运用恰当的比喻，抓住描写颜色的词来写荷塘的美景。2、欣赏荷塘美景图片，指名读文。3、划出比喻句，多读几遍，体会这样写有
3、什么好处？指导朗读4、那么，描写荷塘美景有什么作用？（同桌交流） （美丽的景色是“我”怀念的“旧事”的一部分；引出下文荷塘戏水的快乐生活。） 六、自学指导（二）默读课文第5-16自然段，思考：1、作者写了和小伙伴的什么事？这几件事你会有什么不同的感受？2、“我”吓得哇哇大哭，小伙伴却哈哈大笑，你是怎样理解的？说明了什么？方法：抓住重点句段先自学，再小组交流。时间：六分钟 七、定教释疑（全班汇报交流）1、课文写了三件事：狗刨比赛、打水仗、溺水获救2、出示有关句段体会感受。（1）、“我和村里的小伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中。恬静的汤面便响起一
4、片喧闹声，一条条黑泥鳅在水中钻来钻去。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮里。”（体会作者和伙伴们的开心、舒服、快乐）（2）、有时，我们排成整齐地横队，有人发出一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。（体会“狗刨比赛”时的激烈、紧张、开心、兴奋）你是从哪些细节中感受到他们玩的时候很紧张、激烈、混乱？ （3）、“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。（体会作者和伙伴们虽累，但快乐、舒服、满足）指导朗读这两段。（4）出示第八自然段，体会打水仗时的快乐、刺激、有趣、热闹。你是从哪些
5、地方感受到当时的场面是刺激的、有趣的？我还发现，这段里除了写出打水仗的情景外，还写了塘边的小鸟，齐读这句话，想想有什么作用？（侧面反衬，这样写更能反衬出打水仗的激烈。）指导朗读过渡：“我”和小伙伴们在荷塘里玩得很开心，但无论怎么闹，大家都不敢越过那道荷叶形成的绿色边缘线。可“我”玩得太开心了，得意过头了，便满不在乎冲破那道边缘线，到了荷花丛中，接着发生了什么事呢？哎呀！出事了！当时的情况怎么样呢？请同学们默读“溺水”部分，把能体现当时情况的句子划一划，在旁边写写自己的体会。（全班交流）出示第11-15自然段，抓住重点词语加以体会。过渡：面对我这个城市大少爷，小伙伴们是怎么做的？从中你觉得这群小
6、伙伴们人怎么样？ （原来小伙伴们在水中排成一对，手拉手铁链般将我拖到岸上。） 齐读这句话。（体会出小伙伴们的勇敢、机智） 联系上下文想一想，为什么说他们勇敢、机智？小结：小伙伴们发挥集体的力量，手拉手铁链般将我拖到岸上，既保证自己的人身安全，又能将溺水的作者安全救起。以后，我们遇上需要你见义勇为的时候，可要像小伙伴们一样急中生智，绝对不可以鲁莽行事。3、在小伙伴们齐心协力的帮助下，我终于获救了，然而，他们看到我哇哇大哭，一个劲地呕水，不但没有安慰我，还围着我哈哈大笑，这是为什么呢？（1）、是嘲笑吗？（不是）（2）、那是什么呢？（是他们看到我救上来紧张后的放松，那是憨直淳朴的笑声。）（3）、从这
7、里，我们又可以感受到这群小伙伴们怎么样？（淳朴、善良、可爱） 小结：遇溺这件事虽苦，但患难见真情，让作者认识了一群善良、淳朴、可爱的好朋友，也是非常开心的。4、齐读最后一段，思考：为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？（难忘的不仅有荷塘美丽的景色，还有快乐的童年趣事，更有那些淳朴、憨直、可爱的小伙伴们，是他们让“我”感受到了朋友之间淳朴的爱。） 八、交流探讨1、从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？ （不能去掉。1、美丽的景色是“我”怀念的“旧事”的一部分；2、荷塘的主人公们生活、活动的自然环境美丽、朴素，培养了淳朴善良的下
8、一代，也是“我”受到心灵熏陶的地方；3、烘托了全文的气氛-自然、快乐、美好；4、与情节发展有密切关系，水引发下文荷塘戏水的快乐生活，边缘线为后面溺水营救埋下伏笔。）2、学了本文，你有什么收获呢？达标检测：一、按课文原文填空。1、来到塘边，只见满塘 ，如 。塘四周的树木在微光下形成 。整个月牙泡恰似 嵌在田野上。2、白天，塘面在阳光下泛着 ，在微风中漾着 ； 的荷叶铺在水面上，绿叶中 着许多粉红的 和 ， 而 的荷花颤动着，像 。二、理解课文填空。 作者在文中描绘了 的美好的自然景色，同时塑造了一群 的农村孩子形象，表达了作者对 之情。【板书设计】 荷塘 景美 狗刨比赛 旧事 打水仗 生活美 溺
9、水获救 人美【课后反思】 本节课的学习主要围绕荷塘景美、生活美和荷塘人情美展开。在整个教学过程中，我特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。如：教狗刨比赛，我引导学生抓“扑通通”，“扑通通”像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，来体会比赛时的忙乱和紧张， 从赛后的“气喘吁吁”，“昏昏欲睡”体会当时比赛的激烈；在击水比赛中，我又引导学生抓住“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”来体会当时比赛的激烈。教学中，我紧扣文本，引导学生积极和文本对话，时时引领学生回到文本中，进而指导学生朗读，以读促评，让学生在读中感悟，读中想象，读出意境。 在这节课上，我觉得朗读是很充分的，但时间掌握不是很好，伙伴们玩游戏的部分花时太多，后面对小伙伴精神的体会环节时间有点紧，体会不够渗透。今后在课堂中将更注意时间的分配，及时调整教学速度，努力向45分钟要质量。
