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1、德育导师制基本经验介绍,“未成年人思想道德建设工作创新奖”一等奖 （中央文明办） “浙江省首届德育精品工程” （省教育科学研究院）,兄弟学校的学习、交流,德育导师制在长兴县的推广,一、“德育导师制”涵义 二、德育导师制推行的背景 三、德育导师制的操作策略 四、推行德育导师制的成效,德育导师制的涵义 是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“用心沟通、以德树德，竭诚交流、以情动情，刻意磨炼、以志励志，修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式 ，
2、是学校班主任工作必要而有效的补充。,继承中国古代私学、书院教育注重育德的优良传统； 借鉴国内外大学“导师制”培养人才的先进经验。,返回,1、对未成年人思想道德现状的审视 2、对传统学校德育模式的反思 3、切实解决学生管理中存在的难题 4、适应高中新课程改革的需要,返回,背景：,德育导师制的操作策略,班级德育工作小组的成员由该班12名任课教师 组成，其职责被明确为在班主任的指导下，协助班级 管理，负责班级卫生、住校生管理、黑板报指导等工 作，并熟悉班级的其他事务性工作，熟悉班级内学生 的情况。,（一）班级德育工作小组制度（高一第一学期）,（二）固定导师制（高一第二学期高三）,工作流程图：,（三）
3、自主选择导师制度（面向全体学生）,导师职责,1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和 提高学生的思想政治素质。 2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的 行为习惯。 3、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法， 培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。 4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理 的长辈，心理上的辅导者，生活中的益友。 5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极 争取多方协作。,思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导,导师的工作原则与方法,工作原则： 1、思想品德教育、心理辅导、生活指导和学习方法指 导相结合的原则。 2
4、、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。 3、目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。,主要工作方法： 1、“身教”育人、人格熏陶 2、交流谈话、心理相容 3、引导学生自我教育 4、教育与研究相结合,评估原则与方法,原则： 定量与定性相结合，以定性为主 过程与结果相结合，以过程为主,量化考核包括： 导师自评（10） 德育导师制领导小组评分（20） 受导学生评分（30） 班主任评分（20） 受导学生家长评分（20）,返回,考核评价方法的完善,导师向年级组管委会述职制度,2、使教学相长实现真实内涵,3、教育合力有了新的拓展,1、使教书育人落到了实处,成效：,谢谢大家！ 再见！,谢谢大家 敬请指正,双向选择：,1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长,2、通过问卷调查了解学生的受导需要,3、根据学生的选择情况，初步列出导师名单,4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生,5、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后 确定导师与受导学生。其中导师和受导学生的比例控制 在1：56左右，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾,6、德育导师制领导小组对导师进行聘任、发聘任书， 明确导师的职责, 返回 ,返回,返回,
