人教版高中生物必修一第一章课件资料

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1、初中生物,生物和生物圈：食物链和食物网 生物体的结构层次：显微镜观察动植物细胞；细胞的分裂和分化 生物圈中的绿色植物：藻类、苔藓、蕨类植物；蒸腾作用、呼吸作用、光合作用 生物圈中的人：人体的营养、人体的呼吸、血液的运输、神经-激素调节 生物圈中的其它生物：细菌、真菌、病毒,高中生物学什么？高中生物学了有什么用？,学习细胞，学习细胞的结构、组成、在生物体中的作用、学习细胞生活所需的物质,动、植物组织培养,多利羊,高中生物学什么？高中生物学了有什么用？,学习核酸，学习DNA的结构、复制规则，学习基因的本质、基因的表达,DNA亲子鉴定 基因治疗,DNA亲子鉴定,基因治疗,高中生物学什么？高中生物学了

2、有什么用？,学习植物激素调节，学习生长素、赤霉素、脱落酸的作用,糖尿病的治疗 疫苗的制备,学习动物和人体生命活动的调节，学习胰岛素在血糖平衡中的作用，学习免疫应答的原理及过程,开花店、水果店必需知道的知识,生物是一门很有意思、很实用的学科，希望同学们都能学好生物，在生物课上找到兴趣与快乐,教师：彭登红 学校：健坤外国语学习,第一章 走近细胞,第1节 从生物圈到细胞,生物的特征：,生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都具有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成的,讨论：对病毒，你有哪些了解？,SARS病毒,HIV

3、,H5N1流感病毒,病毒百度百科,结构特点：没有细胞结构,化学组成：蛋白质外壳和遗传物质,遗传物质：DNA或RNA,生活方式：寄生在活细胞中,繁殖过程：在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息，利用细胞内物质，制造新的病毒。,一、病 毒,病毒的生命活动离不开活细胞，它必须从活细胞中获取物质和能量以维持生活和繁殖等生命活动。,结论：,病毒的生命活动离不开活细胞，那么是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢？,生物,非细胞结构：病毒,细胞结构,单细胞生物,多细胞生物,单细胞生物,草履虫,衣藻,变形虫,酵母菌,大肠杆菌,眼虫,Zx.xk,草履虫是一种什么样的生物？草履虫还能完成哪些生命活动？,草履虫

4、是单细胞生物，还有摄食、呼吸、生长、生殖、应激性,实例1：草履虫的运动和分裂,二、生命活动离不开细胞,如果没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗？,不能,草履虫,切割,死亡,无核部分,有核部分,细胞核,死亡,一段时间后,死亡,植入细胞核,正常生活,取出核,细胞要保持完整性才能体现出生命活动 单细胞生物的生命活动离不开细胞,变形虫细胞切割实验,与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？,实例2 人的生殖和发育,在子女与父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？人的发育与细胞的生命活动有什么关系？,遗传物质的“桥梁”:精子和卵细胞,精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是

5、新生命的开始。,人的发育其本质是细胞分裂和细胞分化。,由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。,完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？,感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器,实例3 缩手反射的结构基础,因此，生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。,实例4 艾滋病（AIDS）,病原微生物：艾滋病病毒HIV,攻击对象：免疫系统的淋巴细胞,死亡原因：淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫力降低，其他病原微生物感染。,除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？,脊髓运动神经元受损，导致小儿麻痹症以及相应肢体瘫痪。,胰岛细胞受损，导致糖尿病,大脑

6、皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍。,以上四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞。你还能举出其他实例来说明吗？,生物体的运动离不开肌细胞，兴奋的传导离不开神经细胞，腺体的分泌离不开相关的腺(上皮)细胞，呼吸离不开肺部细胞，物质运输离不开血细胞等等。,【典型例题】,1.关于病毒的叙述，正确的是（ ） A.病毒是单细胞生物 B.病毒的遗传物质是DNA和RNA C.病毒需要营寄生生活 D.获取大量病毒的方法是将其接种在营养齐全的培养基上培养 点拨：病毒没有细胞结构，不属于单细胞生物；病毒只含 DNA或RNA，无法独立代谢，需要借助细胞进行代谢和繁殖； 培养病毒要用活细胞培养，不

7、能直接用培养基培养。,C,【典型例题】,2. 生命活动离不开细胞，对此不正确的理解是（ ） A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内才能繁殖 B.单细胞生物体具有生命的基本特征 C.多细胞生物体的生命活动由每个细胞独立完成 D.除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位,C,点拨：病毒依赖细胞繁殖，培养病毒要用活细胞培养，不能直接用培养基培养。,【典型例题】,1.生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的（ ） A.缩手反射的完成是以细胞为结构基础 B.生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 C遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 D龟的单个细胞也能完成各种生命活动,点拨：多细胞生物依赖各种

8、分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。,D,【典型例题】,2.下列有关叙述错误的是( ) A一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的 BSARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动 C除病毒外，一切有机体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位 D单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动,点拨：病毒没有细胞结构，依赖活细胞完成各项生命活动。,B,我们现在的学习活动，又需要多少种类和数量的细胞参与？,人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，但主要是神经细胞的参与。,讨 论：,那为什么我把这些细胞分离出来，

9、随意混在一起却不能够学习呢？两者的区别在哪？,各种细胞密切合作形成系统，才能共同完成一系列复杂的生命活动。,三、生命系统的结构层次,生命系统分为哪几个层次？排列顺序是什么？,细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈,细胞,组织,器官,系统,个体,种群,群落,生态系统,生物圈,在一定的区域内，具有直接或间 接关系的同种生物的所有个体,在一定区域内，相互之间具有直 接或间接关系的所有种群的总和,生物群落与它的无机环境相互作 用而形成的统一整体,由地球上所有的生物和这些生物 生活的无机环境的总称,该区域内同 种龟的所有 个体,该区域内龟 和其他所有 生物的种群,龟生活的水 生生态系

10、统,地球上只有 一个生物圈,思考：,1.一个鱼塘所有的鱼是一个种群吗？,答：不是。鱼的种类很多，一个鱼塘里可能 有多种鱼，如青鱼，草鱼等,2.一个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？,答：是。,3.两个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？,答：不是，不在一定的自然区域内。,4.下列不属于种群的是（ ） A.海洋中的大黄鱼 B.农田中的全部水稻 C.草地上的全部中华狗尾草 D.森林中的全部昆虫,D,课堂练习：,某生物学家研究一片草原中的生物群落， 它应该研究什么？（ ）,A 草原上的全部植物 B 草原上的全部生物 C 草原上的全部动植物 D 草原上的全部生物及其无机环境,B,课堂练习：,一片草原上全部的蜂鸟、麻

11、雀、翠鸟等鸟类属于什么生命系统？（ ）,A 种群 B 群落 C 生态系统 D 以上都不是,D,松树： 叶肉细胞叶肉组织叶片（器官）松树（个体）松林（种 群） 群落生态系统生物圈,草履虫：,（没有系统）,（没有组织、器官、系统）,人： 细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈,细胞（个体）草履虫种群群落生态系统生物圈,思考与讨论：请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。,2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最基本的层次是哪一个？说明你的理由。,细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中

12、的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动。,思考与讨论：,3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。,一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。,思考与讨论：,不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？,越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。,从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。,课堂回顾,一、病 毒

13、,结构特点： 化学组成： 遗传物质： 生活方式： 繁殖过程：,没有细胞结构 蛋白质外壳和遗传物质 DNA或RNA 寄生在活细胞中 在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息，利用细胞内物质，制造新的病毒。,课堂回顾,二、生命活动离不开细胞，举例说明,三、生命系统的结构层次,第一章 走近细胞,第2节 细胞的多样性和统一性,考点： 原核生物和真核生物的区别 细胞学说的建立过程及意义,结论：细胞具有多样性,细 胞 的 多 样 性,细胞的种类、形态结构及承担的生命功能不同,结论：细胞的形态虽然多种多样，但都具有细胞膜、细胞质、细胞核。由此说明细胞具有统一性。,思考:是不是所有细胞都具有细胞膜、 细胞质

14、和细胞核这三个结构呢？,植物细胞模式图,有些生物的细胞具有这三个结构，有些细胞只具有细胞膜、细胞质，而没有成形的细胞核。,科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。,生物,非细胞结构生物,细胞结构生物,细菌,衣原体,放线菌,支原体,原核生物,真核生物,酵母菌,各种霉菌,食用真菌,：病毒(DNA病毒、RNA)病毒,蓝藻,立克次氏体,真核细胞和原核细胞除了有无成形细胞核的区别之外，还有哪些区别？,蓝 藻,宏观,微观：,水体富营养化水华,没有成形的细胞核,有拟核环状DNA 藻蓝素和叶绿素能进行光合作用 细胞质: 核糖体,自养生物,代表生物：蓝藻简介,蓝藻包括：,蓝球藻、

15、颤藻、念珠藻、发菜,拓 展,蓝藻：蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜 绿藻：衣藻、水绵、小球藻、团藻 褐藻：海带、裙带菜 红藻：紫菜、石花菜 黑藻,原核生物,低等真核生物,高等真核生物,发菜：原核生物 花菜：真核生物,链霉菌、链球菌：原核生物 青霉菌：真核生物,二、细胞学说建立的过程,19世纪，德国科学家施莱登和施旺创立了细胞学说。 其主要内容是： 1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发 育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的 生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生 命起作用。 3.新细胞可以从老细胞中产生。,施旺,施莱登,细胞学说建立的过程,从人体的解剖和

16、观察入手 1543年，比利时的维萨里发表的人体构造 法国的比夏指出器官由组织构成 显微镜下的重大发现 1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞” 荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子登 理论思维和科学实验的结合 1838年，施莱登首先提出细胞是构成植物的基本单位。 1839年，施旺发表了研究报告关于动植物的结构和一致性的显微研究。 细胞学说在修正中前进 1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。,科学发现的特点,长期性：科学发现的过程是一个长期的过程 。 合作性：科学发现是很多科学家的共同参与、共同努力的结果。 技术性：科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展。 继承性、修正性：科学家的观点并不