《五年级上册语文教案-课文26 天窗｜语文S版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案-课文26 天窗｜语文S版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 天窗第一课时教学设计 【教学目标】1. 掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 初步感知散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。3、学习收集有效信息资源，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。【教学重难点】1、初步感知散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情。2、学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。【教学过程】一、信息辅助明课题（导入）师：今天这节课，我们来学习26课天窗。请大家看老师写课题，注意写的时候不要把“窗”字中间那一撇忘记了。请大家轻声读课
2、题。同学们，见过天窗吗？说说你的认识。（指名说）想不想看天窗的图片？（老师演示在网络上搜索天窗信息）（总结：同学们，在信息发展高速的今天，我们学习不仅仅是关注书本，也需要学会搜索、收集各种所需资源。）2、 预习检测辨文体1、同学们，通过预习课文，你觉得这是一扇什么样的天窗呢？（指名说）（板书：神奇）2，要想读通课文，先过生字关，这里有两排生字、新词，同学们有信心读出来吗？出示词语：慰藉 猛厉 扫荡 蝙蝠 恶霸 宇宙 奇幻 联想 （指名读，正音，齐读。）（藉是多音字， 板书组词。学生辨析、正音，读句子，了解词义）（读读含有“猛厉”的句子,（了解词义）3、这些词集中在第5、第7自然段。（出示句子）
3、检查段落的朗读。（指名读）读通顺、读正确。4、看来，同学们预习得真不错。知道这篇文章是谁写的吗？谁能简单地介绍一下茅盾先生？（生简单介绍茅盾）。5你是通过什么方法了解到这些的呢？我想请一位同学到讲台上来，用上课前老师讲的方法来进行搜索。（学生演示网络搜索作者资料。）不错，（茅盾，我国现代著名的作家，他的代表作主要有子夜、林家铺子等。他还擅长写散文，他的散文语言细腻而深刻。天窗就是一篇著名的散文。（板书：散文） 5、那什么是散文呢？（出示课件）著名作家余秋雨说了：“散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考。” （生读）（板书：对话，思考）要想和作者对话，得先学会倾听。（板书：倾听）现在，就来听录
4、音，拿起笔，一边听一边画，在凡是能让你感受到（天窗神奇）的地方做上记号。听明白了吗？看看谁最善于倾听。三、整体把握抓特征 师：老师刚才看了一下，我们班的孩子很善于倾听，都做了记号，来交流一下吧。读一读你画出的句子。（指名汇报）师：同学们很善于倾听，老师发现，不知不觉中，你们就听出了散文的特点。同学们发现没有，能够让你感受到天窗神奇的句子遍布全文，但这些句子又集中地表达一个意思神奇。瞧，这就是散文非常明显的特点形散神聚。（板书）大家一听就听出来了，还等什么，把掌声送给自己。四、多种方式品语言（一）合作探究师：倾听过后，我们就要跟着作者一起思考了。请看老师给大家的学习建议。（出示课件）默读：把自己
5、最能感受到天窗神奇的句子再读几遍，在旁边做好批注。交流：小组内读一读，说一说。（学生默读课文，勾画批注）请大家认认真真地读，工工整整把提炼出来的词语写在书上。（二）展示交流1、师：经过认真思考之后，同学们一定有很多的感受了。我想问问：大家感受最深的句子都在哪儿？下面我们就以第7自然段为例，掌握学习散文的方法。2、汇报（前半句：你会从奇幻的云彩）（出示课件）师：老师想把这部分改成这样，你更喜欢哪种写法？【你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，想象到无数奇幻的云彩，有的云像山似的，有的云像马似的，有的云像巨人似的】（指名说，理由呢？）（茅盾先生为什么不这样写？老师提醒大家
6、，对比读读这两个句子，主要看看句子的标点符号。）（小结：这个顿号写出了节奏，写出了孩子们想象中云彩的变化之多和变化的速度之快。）我们一起来感受一下这种变化之美。更神奇的是（出示课件）（引读：（师）你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到（生接）这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。）这个部分哪个小组有感受？（灰色的蝙蝠、恶霸似的猫头鹰，你有什么感觉？会唱歌的野莺，喜欢吗？读出这种感觉来！评价读：通过你的表情把事物的特点读出来）从那小玻璃上面掠过一条黑影，还会想象到什么呢？发挥你的想象力，说一说。（我会说）出示课件，开火车说（配乐）我会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也
7、许是 ，也许是 ，也许是 。）（小结：天窗带给作者无尽的遐想，也让我们文思飞扬，难怪作者说：“总之”生接读）师：神奇的天窗，美妙的幻想！看着看着，老师的眼前仿佛出现了一首小诗。（出示课件）配乐（引读） 我会从那小玻璃上面的 一颗星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星， 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩； 我会从那小玻璃上面掠过一条黑影， 想象到这也许是灰色的蝙蝠， 也许是会唱歌的夜莺， 也许是恶霸似的猫头鹰总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在我的想象中展开。师：来，孩子们，一起来读读这诗一般的语言，读出天窗的神奇。总结：所以作者才会大声感叹，齐读“啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！”（出示课件）师小结：孩子们，当你用心倾听了作者的对话，和作者一起思考后，你突然发现，作者在和你对话了，你能听懂作者要说的话了，这就是一种品读散文的方法。下节课，我们就用学习第7自然段的方法学习其他的内容，和作者、和课文来一次深层面的对话。4
