《五年级上册语文教案—4.1、月光启蒙 ▎长春版 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案—4.1、月光启蒙 ▎长春版 (6)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月光启蒙教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课6个生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。3. 凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。教学重难点重点：通过理解重点词句所蕴含的深刻含义，理解启蒙的内涵。难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。教学准备生字卡片、有关作者的资料、课件教学过程一、互动交流 1. 咱们班的同学个个都很聪明！老师写一个字大家一定都认识。好，看老师写字。2.（师板书：魏） 认得吗？好，认识的请举手。3. 认识的一起读4. 看到这个字你想到了什么？说说看。5.（生大胆的猜
2、想）（若无人猜到，师表扬大家都很勇敢，都很聪明，然后告诉他们老师是想告诉他们老师的姓，方便同学们称呼）6. 好，上课。7.（师生问好）（引导将老师的姓也带上）8. 同学们真精神！二、引题、解题1. 同学们，老师还想写个字让大家认一认，看老师写。（师板书：蒙）2. 认识吗？认识的请举手。3. 真聪明！这可是生字呀！告诉老师什么时候认识的，怎么认识的？它有几个读音？会区别吗？（相机导出并板书：启蒙）4. 知道老师为什么写这个词吗？猜猜看。（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文月光启蒙（完成课题板书）5. 介绍作者：知道课文的作者是谁吗？孙友田，同学们不陌生吧
3、！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫去打开大自然绿色的课本。知道他的一些情况吗？谁来给大家介绍介绍。（他是一位著名的煤矿诗人，经常用诗描写煤矿工人的生活，在煤矿生活十多年，写出了1000多首诗，出版了煤矿短歌、煤矿春早等10部诗集。）6. 一位诗人的成长，背后总会有许多理由。孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。好，就让我们一起走入课文，一起来认识这位伟大的母亲。7. 请同学们来一起满怀深情地读课题：月光启蒙8. 读了课题，同学们一定有话想说，有问题想提，想一想，把你读了课题后想说的话，想提的问题跟大家交流交流。三、初读课文1. 同学们真聪明！著名发明家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题
4、更重要！大家都是小爱迪生！学会提出问题很重要，善于解决问题同样重要。同学们能够提出问题就一定能够通过自己的努力解决问题。这些问题的答案就在课文中，课文读好了问题也就解决了。想读吗？2. 提示初读要求：（课件出示：友情提示）（1）大声朗读课文，要求读得正确，流利。（2）在一些不理解的弄不懂的地方打上问号，等一会儿让大家来帮助你。（3）思考：这篇文章主要写了什么？3. 学生自读文章，思考问题。4. 教师巡视，指导。四、交流初读习得1.检查生字词认读情况：（课件出示）启蒙老师 篱笆小院 白布褂子 搂在怀里 时辰 混沌 嫦娥 凤凰 红账子 割荆草 编箔篮 筛大米（1）指名读。（2）齐读。2. 指名分节
5、朗读课文。评价：是否正确、流利。3. 质疑解难。4. 说说文章主要讲了什么？简要说说文章的主要内容。根据回答出示板书： 唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语5. 理清文章脉络，给课文划分段落。由此可见，课文可以划分为几大段？拿出笔，快速默读课文，用“”标出来。五、赏读课文第一部分1. 过渡:从刚才交流的情况看，同学们都很能干！会学习！老师高兴。从刚才同学们读书情况看，正确、流利这两级台阶同学们没费力一次性就跨越过去了，有感情这级台阶，相信同学们也一定能够轻松跨越。有信心吗？课文很长，由于时间关系，我想这节课咱们就重点来读课文的第一部分。有意见吗？没有意见，咱们就来读吧！2. 自主练读。先准备准备，一
6、边读一遍品味，看怎样读就把感情给读出来了。3. 赏读。（1）谁先读？说说看，读这一段应该读出怎样的感情读？（答案是多元的）（2）学生读课文。夏夜的月光下，母亲在院中搂着孩子，唱起了动听的歌谣，那是一种怎样的意境呢？（美妙）美在那儿，妙在何处？夏天的月夜怎么美呢？为什么在你们眼里是“最美的时辰”？（ 夜，静悄悄的。月亮在云中穿行，母亲伴着淡淡的月光给我唱起动听的歌谣，多美啊！）听着你们的朗读，看着你们的表情，我看得出你们一个个都被陶醉了，能告诉我是什么让你们如此陶醉吗？（月夜美、歌谣美、嗓音美）听着你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光洒满了小院，真美啊！谁还想读？夏夜的月色真美，母亲忙完了一天的活
7、计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。（出示图片） （1）“搂”你体会到什么？（亲热）被妈妈搂过吗？什么感觉呢？（读）（2）想知道妈妈的感觉吗？（师描述：你们知道吗，当儿子坐在母亲的膝上，母亲用双臂轻轻地搂着他，这时，儿子那透彻的双眸与母亲对望，并且是头靠着头，这时一种多么幸福的感觉啊！我想这就是天伦之乐吧。这种幸福的感觉是不是也让你想起了你和母亲在一起的甜蜜。）（3）别让这种感觉溜走，老师和你们一起再来读读这句话：芳香的音韵：这动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。这段文字富有浓郁的诗情，真是太美了。大家也读一读
8、，体会体会，感受那芳香的音韵。（自由读、指名读）理解句子：日子清苦，但精神生活丰富。历史上有“黄河三年两决口，百年一次改道”之说。这里的地理条件恶劣，黄河经常决口流经的土地难以生长庄稼。 你还可以联系歌谣的内容谈谈吗？黄河留给家乡的故道不长（生长）五谷，却长（产生）歌谣。 歌谣表达了家乡人民对美好生活的向往。引导学生谈谈对“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”的理解。 刚才大家都弄不明白母亲唱歌谣给儿子听能给孩子什么启蒙，这就是“混沌”，现在读了这一节是不是和作者一样豁然开朗了？ （混沌： 糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗： 一下子就明白了 。） 明白了什么？母亲唱
9、着歌谣，在不知不觉间培养了我热爱家乡、热爱生活的情感。这就是启蒙教育，母亲真是我的启蒙老师。她就是用这样动人的歌谣，为我引读：打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。（3）请同学们一起满怀深情地朗读课文第三自然段。4. 总结谈话。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了件白布褂子，在院中的草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水，小院立即飘满了她那芳香的音韵。有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己一生爱她；有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！让我们感谢我们的母亲，感谢她给予我们的生命，感谢她给予我们深深地爱，感谢她给予我们的启蒙教育！五、布置作业1. 我们也爱我们的妈妈，从小到大，我们也读过许许多多的儿歌，请你回忆一下，把你印象最深的几首推荐给大家。2. 搜集家乡的民歌童谣，与大家交流。 六、板书设计月光启蒙 唱歌谣 月光 讲故事 唱童谣 启蒙 猜谜语
