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1、敢说,沟通与演讲 训练二,训练二：敢说模块-跨越障碍,敢说的基础: 提升自己的口才,提高口才有五个基本途径： （一）掌握丰富的知识。鲁迅说过：“从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。”只有胸藏锦绣才能口吐华章。周恩来总理也说过：“立屋要有梁，说话要有根据。”,知识是口语表达的物质基础，上至天文，下至地理，乡土人情、风俗习惯、历史典故、轶闻趣事，信手拈来，皆成妙趣。另外，本行业的专业知识也要熟悉。,（二）多看书看报。世界动向、国内形式、科学动态、影视作品等皆可从书报中了解到。它们可以扩展你的谈话内容和谈话题材。,（三）勤做读书摘录。在阅读时，随时随地都要把遇见的名言警句，好词华章记录在
2、摘抄笔记上，久而久之，这些经验与知识就将成为你说话的本钱了。,（四）必要的写作训练。要想口中有，一定不能胸中无。俗话说：“胸有诗书气自华。”“胸中墨”来源于阅读和写作的积累。一个人会说话，善长演讲，可巧妇难为无米之炊，劣等稿怎么能展示优秀演讲者的风采呢？,（五）勤学苦练。多练，要求学生按教师给定的训练方法课上练，课下练。课程结束还要自主训练。 多参加学校组织的各种学习活动，经受锻炼。多向生活学习，多揣摩有经验人士的讲话，分析其优点，取其长克己之短。相信经过一段时间的训练，展现在大家面前的一定是个全新的你，让我们共同期待着，共同努力。,想想你是怎样沟通的，并回答下列问题： 我是否总是喜欢假设别人
3、总能理解我所说的话？ 我是否没能清晰而又未有逻辑性的思考欲以沟通的信息？ 每当我想赢得别人的注意力时，我是否偶尔忽视了把他们的利益和需求考虑进去？,我是否有足够的估计自己行为的后果而给人们以错误的印象？ 我是否总是喜欢听到自己想听的内容？ 我是否总是把自己想说的话留给别人去揣度呢？ 结论：如果上述问题的部分或全部答案都是“是的”，那么，你或许需要仔细检查你的沟通方式了。,请几名学生上黑板画图： 1、听到什么画什么，不许问。 2、边画边问。,游 戏,两次画图为何效果不一样，他们在沟通中遇到了什么障碍，如何克服？,一：沟通中常见障碍,1.心理障碍 2.语言障碍 3.环境障碍,如何克服心理障碍？,人
4、际沟通问题是大学生最为常见的心理问题，也是影响大学生心理健康的主要因素之一。,据一项对北京、山东等地1000多名大学生孤独心理及其影响因素的调查表明，有41.1的同学对“你认为自己是个孤独的人”表示认同，当被问到“你当前存在的主要的心理问题是什么”时，学生选择最多的就是人际关系苦恼，其次才是学习上的焦虑，情绪情感问题及其他，当问及大学生渴望的是什么，大多数回答是“友谊”和“成功”。 由此可见，大学生有很强的交往需求，渴望交往成功，渴望沟通成功，渴望被人接受与理解，渴望爱与被爱。,案例分析： 阿静是某高校的女生，自认为自己所学专业对社会用处不大，害怕与人谈起自己的专业，却又常常故作冷傲。她害怕与
5、人交往，在别人面前，总感到很不自在。在回家或回校的旅途中，要是没有熟人做伴，她会一句话也不和别人说，即使是同座主动找她聊聊，她也会冷漠地予以拒绝。 问一问： 你有像阿静那样的经历吗？,评一评： 在案例中，阿静害怕将自己的缺点（“没有任何值得向人夸耀的专业”）暴露在别人面前，是因为她怕被别人小看，所以别人面前，她总是装出冷傲的样子，封闭自己，让别人难以接近自己。其实，社会需要各行各业，360行行行可以出状元。阿静完全可以非常自信地和各行各业的陌生人交往，并且这种交往还可以扩大自己的视野，增长见识、开阔心胸。,从阿静的故事中我们可以看出，许多时候，妨碍我们与别人交往的不是别人正是我们自己的不良心理
6、。扪心自问，你在与别人交往时是否有以下心理呢？,自卑,自卑心理 “我是个不讨人喜欢的人，还是不要与陌生人说话，免得又多一个人讨厌我。” “从来就没有人愿意与我交朋友。” “我的样子令人看到就讨厌，我最好还是坐得离别人远一点。” “我能说出什么好的建议呢？还是不说话为妙。” “ ”,自我中心 “ 他们太讨厌了，没有人认真听我说话。” “我说的这些真正是有哲理的，你们就听着好了。” “你们不要再去说那些无聊的话题了，听我讲讲这个问题的最新的动态吧。” “闭嘴，当我说话的时候。” “ ”,孤僻心理 “我才不与哪些地位比我低的人说话。” “我讨厌别人来打扰我，我宁愿一个待在一个清净的地方。” “要是世
7、界上有一个地方只有我一个人就好了。” “ ”,多疑心理 “你们这么热情是不是对我有所企图？” “现在的坏人多得很，我还是小心为妙。” “这些人一看就像坏人。” “ ”,交往中的不良心理,1、远离父母的孤独、陌生的环境，使大学生对“人际交往”产生前所未有的渴求； 2、来自五湖四海的同学、朝夕相处的寝室室友、不同年级的老乡、不同院系学生组织的校内团体，使大学新生的人际交往环境一下子变得复杂多样；,大学生人际心理问题原因分析：,与此同时，分数已不再是惟一的追求目标，学生们思考的内容更为丰富，对人际交往中的细节也更为在意； 近两年的大学生多为独生子女，属“自我中心型”，凡事都想以自己的意志为转移，不顾
8、及他人感受，缺乏包容心。 在这个崇尚“吸引眼球”的时代，学生们往往过分关注自己的形象，总觉得自己一举一动都会引起旁人的注意，对别人的反应过于敏感。,6、不能理解他人的交友原则，找不准自己的位置，缺少真诚的沟通与交流，因而觉得别人虚伪。 7、缺乏交往的方法和技巧 8、存在人际交往的认知偏差 9、,沟通中的不良心理剖析,羞怯：腼腆、动作扭捏、脸色绯红、不自然、说话颤抖 原因：粘液质、抑郁质的人；青春期自我意识敏感；自我形象保护；缺乏自信；患得患失；人际交往挫折。 调节：青春期生理心理辅导、丢下包袱；树立自信；勇敢面对；主动交往,嫉妒：对他人的成就、名望、品德、优越性的一种不友好、敌视、憎恨 原因：
9、对人的憎恨心理，心胸狭隘，鼠目寸光；对别人的不幸幸灾乐祸；自私为核心 调节方法：纠正认知偏差；学会对比；积极升华；加强修养，完善个性,多疑：主观猜测产生的不信任的心理。 原因：对自己缺乏信心；思维偏差产生的不健康心理习惯；挫折引起防卫心理 调节：善用理智克制情绪冲动；学会自我安慰法；培养自信心；正确认识人；正确对待别人的怀疑,自我中心：只关心自我的需要、兴趣、利益得失，很少关心他人，自吹自擂，固执己见，盛气凌人；自尊心过强 调节：平等相处，尊重他人；接受批评，转变态度；了解自己，了解他人；设身处地，换位思考。,自卑：自我情绪泛化、敏感性、虚荣性掩饰性 原因：自我评价过低、消极的自我暗示、学习上
10、的失败挫折、不当归因、潜意识中的自负、理想自我与现实自我冲突 调节：提高自我认识水平、客观评价自我；修正理想自我；改变不合理观念；积极自我暗示；学习自信行为。,我阳光，我自信,1 突出自己，挑前面的位子坐 2 睁大眼睛，正视别人 3. 昂首挺胸，快步行走 4 练习当众发言 5. 学会微笑,第二章 克服语言障碍,一、不做令人生厌的说话人 （一）言语粗俗 （二）不良习惯 （三）好为人师 （四）啰啰嗦嗦 （五）自说自话 （六）固执已见,二、听话的忌讳 （一）带感情色彩 （二）随意插放话 （三）心不在焉 （四）自作聪明 （五）与人辩论 （六）轻视他人 （七）交头接耳 （八）随便离席,三、坚持讲普通话,
11、（一）推广普通话的意义 （二） 什么是普通话 （三）如何学好普通话 1、掌握实用的语音知识， 2、学好发音。 3、记住每个常用汉字的规范读音。 4、上口练说。 5、积极参加艺术语言的实践活动。,第三节 摆脱环境障碍,一、小环境的氛围营造 噪音是阻止理解和准确解释信息的障碍。噪音发生在发送者和接收者之间，它分成三种形式：外部噪音、内部噪音和语义噪音。 1外部噪音来自于环境，它阻碍听到信息或理解信息 2内部噪音发生在发送-接收者的头脑中，这时他们的思想和情感集中在沟通以外的事情上。 3语义噪音是由人们对词语情感上的反应而引起的。,二、自然环境的适情应景和政治环 境的灵活应对。 三、跨文化环境的包容与适应。 跨文化沟通是当两个或两个以上来自不同文化的人相互作用时产生的沟通。 注意：了解沟通者的一些情况、避免忌讳、 就他感兴趣的话题入手,总结：,1.心理障碍 自信、心理素质要好、心态平和、重视沟通等等 2.语言障碍 说话前富有逻辑的思考、清晰发送克服方言障碍说普通话。 3.环境障碍 避免嘈杂环境,
