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1、摘 要河北科技师范学院本科毕业设计文献综述基于flash的幼儿拼音课件的设计与制作 院（系、部）名 称 ： 教育学院 专 业 名 称： 教育技术学 学 生 姓 名： 学 生 学 号： 指 导 教 师： 2015年3月10日河北科技师范学院教务处制河北科技师范学院2016届本科毕业设计摘 要随着各种多媒体编著软件制作的课件缺点的显露及多媒体课件发展的要求的提高,Flash在制作课件和课件素材领域呈现出强大的生命力。设计合理的教学结构，素材的合理使用结合flash的强大功能及制作过程中的优化，将能帮助我们创作出小巧，画面精美，特效绚丽的优秀的教学课件。越来越多的幼儿园将多媒体融入教学活动中，但目前
2、在多媒体课件制作方面仍然存在一些问题：课件中信息量过多，课件的形式过于花哨，课件的设计、制作水平有限，教师用于多媒体课件设计的时间少等等。针对这些问题，教师应当以幼儿为本，依据教学内容确定课件的信息量；善用素材与工具，力求表现形式的简洁和适宜。幼儿园应注重软件开发，加强教师技能培训；转换政策导向，鼓励教师分享与合作。关键词：flash；课件；原则；优势前言随着教育理念的不断更新和教育改革的进一步深入，信息技术的强势发展，越来越多的高校加强了以计算机为辅助教学手段的教学，以提高教学效果。flash课件作为一种重要的计算机辅助教学方式，它充分利用文字、图像、声音、视频等多媒体技术将抽象内容具体化，
3、理论内容生动化，有效地激发了学生的学习兴趣，促进学生学习，提高学生学习效率。幼儿教学活动由于年龄特点决定了应该采取直观教学，而flash 课件正好符合这一要求，调动幼儿的兴趣，使幼儿变被动为主动，真正成为教育的主体。flash 课件在幼儿园教学中还能用来创设情境、化抽象为具体，通过它实现信息共享，使幼儿学得乐意、学得扎实、学得满足，并能激发孩子创造的火花。一、flash课件的国内外现状随着教育信息化的发展，课件的使用越来越受重视。很多公司，尤其是国产软件公司看准了这块市场，纷纷开发自己的课件产品。有一些课件画面精美、动感十足，让人赏心悦目，但其所反应的教学内容且缺乏逻辑性，甚至漏洞百出。多媒体
4、课件是要讲求一定的艺术形式，但过于华丽的界面可能取代教学内容而成为学生的视觉中心，从而分散学生的注意力。 如果在传统的教学中加入形象的声音、动画、视频等多媒体元素则能提起学生学习的兴趣。也就是说多媒体教学已经渗入到了学校的教学当中,为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。而flash 是Macromedia 公司推出的一种具有生成文件小、变化灵活、交互性强的多媒
5、体制作工具软件，特别适合网上传输、远程教育等场合,它采用面向对象的设计思想，非专业程序员的普通教师利用它可以高效率的制作出高质量的多媒体课件。 二、 flash的由来介绍flash是美国公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。随着网络技术的发展，flash逐渐成为许多的人的首选。这是由它本身的特点决定的：首先，flash文件小，易于打包发布，且一旦打包兼容性较好；其次，它的功能相对比较强大，在二维动画制作方面几乎没有可以与之匹敌的工具，交互能力也不亚于AUTHORWARE；
6、最后，flash的操作相对容易上手，不仅界面友好（基于与Photoshop相似的图层设计、所有涉及编程的函数、语句等均以可视化的形式提供，对其编程语法不做很高的要求），而且只要熟练掌握几种核心的动画技术，以及一些简单的交互语句，完全就可以创作出一个非常好的多媒体课件了。三、 flash课件设计原则教学系统设计模式一般有以教为主、以学为主和“主导主体”的教学设计模式，课件的设计和制作应遵循整体性和启发性、科学性和艺术性、实用性和辅助性、灵活性和技术性相统一结合的原则。教学设计要把教学过程视为一些由诸要素构成的系统，从整体出发，用系统的思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系做出分析、判断和
7、调控，课件设计要遵循整体性和启发性相结合的原则。教学设计以科学的理论为基础，由于教学目标的多元性、教学对象的多样性、教学策略的多变性以及教学情景的复杂性，教学设计必须讲究独特、变化、创新和生成，因而它必然是艺术的。教学设计中可以把教学内容的抽象知识形象化、静态现象动态化、实验细节宏观化等特点，好的课件对教师的教和学生的学具有很好的辅助功能和促进作用。教学设计强调为达到特定的教学目标，对教学活动的各种要素进行最优的选择与组合。教学设计应着眼于教学条件、教学策略、学习者、教学者之间的互动与协调，注重教学效果的高质量和教学效率的提高，做到技术为教学服务并达到最优化教学的目的。四、flash课件在幼儿
8、园教育中的优势（一） 直观形象，生动美观幼儿喜欢色彩强烈、动作夸张的形象，尤其喜欢各种小动物。flash 课件突破了这些难点，充分运用了色彩、图形、动画、视频等多种表现手段来展现事物，再现情境，并使内容生动形象。由于flash 是矢量动画，因此即使把它放大100 倍，也同样是那么清晰、完美，形象生动的画面吸引幼儿的兴趣，再加上声效的作用，Flash画面就是一个完美的动画。（二） 制作方便快捷，学习简单flash 课件对于非计算机专业的教师尤其适用。它采用了对象（组件）+ 层次+ 时间轴+ 关键帧技术，只要你掌握了这个基本原理，学习起来比其他动画软件和多媒体编辑软件都要容易。它作为一种网页制作软
9、件是一种交互矢量的多媒体技术，是一种矢量动画插件。Flash 有许多强大、出色的动画制作功能，只要掌握基本的制作知识就可以制作出flash 课件作品。（三）交互多媒体集成flash 既可以制作一个动画，也可以集合文本、图形、图像、音效、音乐等多种媒体。加上强大的交互式控制完全可以用来独立编制多媒体课件，尤其是适合编制积木式的小课件。（四）有非常方便的素材库flash 系统自己带有一些素材，可以随时以“素材库”的方式打开其他的fla格式文件，将其中的所有组件作为素材来使用。五、对于幼儿园FLASH课件制作的思考（一）以幼儿为本，依据教学内容确定课件的信息量教师在制作多媒体课件时应考虑幼儿的已有经
10、验与发展水平，既要考虑幼儿知识能力的基础，也要考虑幼儿的情感态度和价值观。应树立“以幼儿为中心”的思想，根据教学内容的需要，在多媒体课件中放入适量的信息，切勿一味地追求信息的数量。在使用课件时，教师应注意把握教学的节奏，留给幼儿足够的思考时间，依据幼儿的实际能力进行教学，真正发挥多媒体课件对幼儿园教学的辅助作用和对幼儿成长的促进作用。（二）善用素材与工具，力求表现形式的简洁和适宜在促进幼儿发展的幼儿园教学活动中，不论采取什么样的形式，都应力求与教学内容达到高度统一，即形式与内容的统一。多媒体课件的制作，应着眼于教学内容，选择合适的表现形式，使内容更能为幼儿所接受、理解和运用，这才是使用多媒体技
11、术进行教学的根本目的。因此，在制作多媒体课件时，对于各种素材与工具，要慎重挑选做到精选善用；对于多媒体的表现形式，应尽量做到简洁和适宜。（三）注重软件开发，加强教师技能培训我们提倡专业软件设计人员与幼教专业人员合作，共同研发适用于幼儿园的多媒体幼教软件。按照以幼儿为主体、教师为主导的宗旨，将设计的重点由关注课件向关注幼教特点、课程和个体差异转移，强调培养幼儿积极主动的学习态度。此外，还应加大有关信息技术观念、知识、技能的培训力度。对于即将要从事幼教工作的幼师生，可以在幼师学校为他们开设Flash、PowerPoint、Authorware等跟课件制作相关的课程。对已经从事幼儿教育的人员，则考虑
12、由区教委幼研室、电教馆、省幼儿师资培训中心和现代信息教育技术中心等部门组织举办多媒体教学培训班，提供多媒体教材制作的软件课程，指导教师如何利用多媒体技术整合具体课程。（四）转换幼儿园政策导向，鼓励教师分享与合作作为政策导向，幼儿园和各级主管部门应当建立有效的激励机制，鼓励教师进行多媒体课件制作。幼儿教师是电教教材的使用者而非专业设计者，他们设计、制作或改编教材需要花费额外的精力，如果能对制作课件的教师进行相应的奖励或在考核项目上加分，将能够激发教师制作课件的积极性。此外，幼儿园还可以鼓励教师们分工合作制作课件，并建立本园的软件资源库，将教师自制、改编、下载、购买的优秀课件放入资源库进行共享，促
13、进园内多媒体课件制作水平的共同提高。这样不但弥补了教师时间的不足的问题，也确保了课件的质量。六、总结好的幼儿flash 课件要具有科学性、教育性、艺术性、普及型、适用性、灵活性等特点。它将改变传统的教学模式，提高教学效率，对提高、发展幼儿的能力有不可低估的作用，是未来幼儿园教育、教学的一个重要组成部分。同时，对教育者也提出了更高的要求，必须不断探索现代教育技术自身的规律，适时、适量、适度的运用。参考文献1曹晏祯. Flash 的多媒体课件设计与开发J.赤峰学院学报，2013,29（10）:252-253. 2金晶,龚曼琪.浅谈Flash教学课件的设计与制作J.计算机教学与教育信息化,2012.
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