《二年级上册语文素材-教材解读与内容解析（完整版） 人教（部编版） (共146张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文素材-教材解读与内容解析（完整版） 人教（部编版） (共146张PPT)（146页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级语文教科书编排思路与内容解析,为学生准备了一个怎样的语文世界？,学生可以经历一个怎样的语文生活？,学生能否感受语文学习的价值？,让学生 爱上语文,为学生准备了一个怎样的语文世界？,独有的文学典范 典范的语汇和表达,一、这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界,二年级上册,二年级下册,二年级上册,独有的文学典范 经典的故事与形象,共同的价值认同。,二年级上册,二年级下册,共享的文化记忆。,二年级上册,二年级下册,共有的历史形象。,二年级上册,二年级下册,二年级上册,日积月累：展开的卷轴,古诗配图：国画,独特的文化品味。,封面设计：中国元素,二、这是一个获得审美愉悦的语文世界,童真童趣之审美体
2、验,二年级下册,二年级下册,驰骋想象之审美体验,二年级下册,人诗意地栖居在大地上。 德荷尔德林,生活童真之审美体验,二年级下册,感悟语言之审美体验,意境美,声韵美,语言美,二年级上册,二年级下册,二年级上册,二年级上册,二年级下册,三、这是一个助力精神成长的语文世界,尊重崇高,二年级下册,二年级上册,珍惜情谊,二年级下册,二年级上册,二年级上册,二年级上册,直面困境,二年级上册,一年级下册,一年级下册,二年级下册,认识自我,一年级上册,追逐梦想,1. 语言的理解。,四、这是一个进行语言建构的语文世界,二年级下册,借助词语的内在结构，理解词语的意思。,二年级上册,二年级上册,二下语文园地,二上语
3、文园地,二下要是你在野外迷了路,联系上下文、联系生活经验，了解词句的意思。,二上玲玲的画,内容理解，给学生搭建脚手架。,明线： 二上：借助图画、提示语 二下：借助图画、提示语、示意图、表格 暗线： 内在线索：事情的发展心情的变化地点的变化人物的变化,学习怎么表达更规范,二上朱德的扁担,二上场景歌,2.语言的表达。,学习怎么表达更具体,学习怎么表达更多样化,二上妈妈睡了课后练习,二上寒号鸟课后练习,二上语文园地五课后练习,学习怎么表达更形象、生动、有趣,二下雷雨,二下神州谣,二上语文园地七,二上语文园地四,选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。,二上植物妈妈有办法课后练习对比,3.语言的运用
4、。,二上黄山奇石课后练习对比,二上语言运用举例,二下语言运用举例,（1）“读一读，记一记”拓展由要认的字组成的词语。 （2）教材后附“词语表”积累每课要求会写的词语。 （3）课后设计背诵、抄读句子的练习。 （4）“字词句运用”等栏目，积累课内外学到的词句。 （5）“日积月累”。,4. 语言的积累。,梳理和小结：,学生可以经历一个怎样的语文生活？,一、这是一个自主阅读实践的学习之旅,主动去亲近母语的语文学习,二下语文园地一,二上语文园地四,多音字练习设计前后对比,指向习得语文实践能力的语文学习。,二上语文园地六,二下语文园地三,二上语文园地八,二下雷锋叔叔，你在哪里,二上语文园地八,二下语文园地
5、四,二上狐假虎威,伴随积极情感体验的语文学习,体会观察的乐趣、寻找的乐趣。,写字的秘密,二、这是一个发现语言奥秘的探索之旅,二年级下册,偏旁的秘密,二下语文园地八,二下语文园地三,二下“贝”的故事,二下找春天,二下语文园地五,二下语文园地一,朗读的秘密,二下语文园地二,词语的秘密,二下要是你在野外迷了路,表达的秘密,二下寓言二则,二上纸船和风筝,二上语文园地七,二下语文园地七,表达的秘密,三、这是一个思维发展的认识之旅,在阅读中发展思维,在续编故事中发展思维和想象。,二下语文园地二,在识字、学词、认识事物中发展思维,二上狐狸分奶酪,二下小马过河,在练习活动中发展思维。,良好的书写习惯,四、这是
6、一个积习成性的成长之旅。,把字写正确的习惯,二上语文园地七,二下语文园地六,二上语文园地四,二上大禹治水课后练习,二下语文园地三,猜读的习惯,二上语文园地八,猜字,二下语文园地六,二上语文园地四,猜词,猜句,二下树和喜鹊,二 上,二 下,读文章，想画面的习惯,乐于交流的习惯,二下我是一只小虫子,二下羿射九日,二上口语交际有趣的动物,二下口语交际长大以后做什么,积累语言的习惯,热爱阅读的习惯,课文,“我爱阅读”“同步阅读”：从单篇走向多篇,一年级下册“快乐读书吧”丛书,二年级下册“快乐读书吧”丛书,课文,爱护图书的习惯,梳理和小结：,学生能否感受到语文学习的价值？,用词说句子类练习的前后对比,黄
7、山奇石课后练习,原父亲和鸟课后练习,一、渐次领悟语言运用的适切语境,定中结构的课后练习前后对比,二下后羿射日,二下语文园地四,二、逐步体会阅读对于个人的价值意义,我们为什么要阅读？ 德国哲学家伽达默尔指出：理解是从文本中接受有意义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。,你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？,你喜欢葡萄沟吗？说说理由。,关注读者意义，即读者通过阅读所领悟到的实际意义。,关注文本意义，即文本在具体的作品中所呈现出来的意义。,二上葡萄沟课后练习设计对比,二,二上田家四季歌,三、自觉审视语文与生活的联系,二下雷雨,联系生活，学习语文。,二下大象的耳朵,二上玲玲的画,二下千人糕,
8、二上寒号鸟,二下开满鲜花的小路,借助语文，获得对生活更深刻的认识。,二下寓言二则,二上,二下,语文学习的迁移价值。,语文是现实生活的需要。,梳理和小结：,内容解析 （识字写字）,集中识字,随文识字,一、采取分散识字和集中识字相结合的方式,（1）以灵活的方式认识常用字。 （2）减轻课文识字的压力。 （3）联系生活，激发识字兴趣。,（1）重视在语境中识字。 （2）借助字词理解文本。,二、遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序,会认字：在语境中能准确认读，大致了解意思。 会写字：读准字音，了解字义，会写会用,传统民,蕴含丰富的文化内涵,二年级下册,二年级上册,二年级下册,识字课,
9、中国美食,二年级上册,二年级上册,二年级上册,二年级上册,识字课,识字形式多样,揭示汉字的构字特点，感受汉字的魅力。,识字课,充分利用母语学习的资源，引导学生在生活中识字。,二上语文园地四,二上语文园地一,识字加油站,将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步的思维训练,二下语文园地二,二上语文园地七,识字加油站,识字加油站,能根据需要，灵动安排课文和识字课不容易出现的常用字。,课后练习,二上小蝌蚪找妈妈,二下千层糕,重视生字的复习和巩固，课后设置“读一读，记一记”栏目，拓展词语的积累。,三、培养学生自主识字的能力。,利用拼音 利用汉字的构字规律 利用上下文 利用生活经验 利用字典 ,汉字规律,在
10、一年级对汉字的偏旁、结构和构字原理有初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，进一步强化形声字的构字规律，并利用这些规律，引导学生大胆猜字，自主学习课文。,联系上下文和生活实际，猜测词语的意思。,联系上下文,（1）提供真实的学习情境。 （2）介绍部首查字法的步骤要领。 （3）较难的步骤进行专门练习。 （4）学练结合，学以致用。,查字典,二上语文园地八查找独体字的练习,二下语文园地三查找部首字的练习,循序渐进，不断提升学生查字典的能力。,查字典,二下语文园地七,二上大禹治水课后练习,二下语文园地三,综合运用,自主识字能力的发展序列,一年级下册,二年级上册,自主阅读全文不注音的课文,全册教材不
11、再全文注音。,二年级下册,一年级上册,金木水火土,四、写字指导训练有序,一年级上册从最简单的字入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。,一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从“描两个，写一个”改为“描一个，写两个”，提高学生对汉字的独立观察和书写能力。,一下课后写字编排,一上课后写字编排,在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二年级不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。 要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。,二年级课后写字编排,课后编排,“书写提示” 在一年级强化笔画、笔顺的基础上，二年级上册侧重左右结构
12、的汉字书写规则，继续培养学生良好的写字习惯。,书写提示,二年级下册侧重包围结构的汉字书写规则，以及汉字做偏旁后的笔画和笔顺变化。,书写提示,写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字、同音字的区分到易错字的强化练习。,一上语文园地 ,二下语文园地六,二上语文园地三,一下语文园地 ,字词句运用,提示了容易写错的类型： （1）容易写错的笔画 （2）形近字 （3）同音字 （4）同音形近字 提示预防错别字的方法： （1）加强辨析 （2）养成及时改正的习惯。,防止错别字！,二年级上册语文园地七,展示台,编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。,梳理和小结：,内容解析 （阅读）,（一）革命题材
13、类课文的教学。,教学难点： （1）时代久远，故事内容远离当代儿童的生活 （2）缺乏背景知识 （3）人文内涵把握的度。,一、课文,如何面对学生的这些问题？,学生可能的问题： 1.朱德是谁？ 2.井冈山在哪？ 3.敌人指的是谁？ 4.扁担、草鞋、斗笠 是什么东西？ 5.战士们为什么要藏 朱德的扁担，后来为什么又不藏了？ 6.战士们为什么越发敬爱朱德？ ,1.转换角色，从学生立场解读文本,斗笠,草鞋,扁担,2.适当补充背景资料。,3.用好课后思考练习题,（二）关于童趣类课文的教学,语文教材对“质”的内涵的突破，对您的教学有什么启发？,道理认知情感意志,潜移默化,真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他
14、在接受教育的时候，教育的意义已经失去。,熏陶,二年级上册,1.以学生自主阅读为主。 2.可结合文本内容设计一两个问题，小组讨论、交流。 3.适当地拓展阅读。,（三）关于“我爱阅读”的教学。,练习系统设计思路： 第一类题目侧重引导学生通过读书，整体感悟文本。 第二类题目侧重了解内容，表达想法或感受。 第三类题目侧重学习表达（理解、运用或积累）。 第四类题目侧重词句的积累。 此外，还有“小练笔”或“选作题”。,二、练习系统,正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。,以朗读为例,（一）练习系统的梯度发展,默读课文，试着不出声。,以默读为例,默读，借助图片说内容。
15、默读，提取信息。 默读，不要指读。,知道什么是默读，并进行初步的尝试。,从段到篇，循序渐进，多次实践，逐步落实。,二上,二上,二下,一年级上册,一年级下册,二年级上册,了解课文内容，展开想象，感受或想法。,以了解内容为例,找出文中明显的信息 根据信息做简单的推断,了解课文内容，展开想象，表达看法。,大禹治水 你会选择哪些内容作为重点？ A 借助提示，复述课文。 B 体会大禹崇高的精神品质。,（二）课后练习是引领学生进行教学的重要凭借,一封信 你会选择哪些内容作为重点？ A 课文讲了一件什么事。 B 露西的后一封信都写了什么。 C 对比两封信，感受家人之间的关爱。,1.重视对阅读过程的指导，抓好三个环节： （1）导读：激发阅读期待，制定阅读计划。 （2）推进：分享阶段体验，解决遇到的问题。 （3）总结：记录阅读收获，交流阅读感受。推荐阅读书目。,三、关于“快乐读书吧”,2.准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯。,（1）兴趣优先，不拔高要求，读书记录简单明了，不提倡摘抄好词佳句。 （2）注意良好的读书习惯的培养。,3.适当进行拓展阅读。,内容解析 （口语交际）,二年级上册,一、内容简介。,二年级下册,一上： 大声说；大胆说。 一下：
