《人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课 外国诗两首--《假如生活欺骗了你》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课 外国诗两首--《假如生活欺骗了你》说课稿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、假如生活欺骗了你说课稿富县初级中学 马海燕尊敬的各位领导、各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是假如生活欺骗了你，下面我将从课标、教材、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面进行说明：一、说课标课程标准对第四学段文学作品目标的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。诵读古诗词，注重积累、感悟和运用，在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。它体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的统一，
2、体现了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的语文理念，体现了全面重视语文素养的基本要求。二、说教材假如生活欺骗了你是人教版部编教材七年级下册第五单元的一首诗歌。本文告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。通过对本节课的学习培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效。所以我依据以上内容将本课目标设定为如下内容。（一）教学目标【知识与能力】理解诗歌的主要内容及包含的深刻道理。【过程与方法】通过反复
3、朗读、诵读诗歌，达到理解并背诵诗歌的目的。【情感态度与价值观】理解诗歌所反映的作者对生活的积极态度，培养应对生活中挫折和困难的心态。教学重点1.引导学生在了解作者写作背景的前提下理解诗歌的内容和主题。2.指导学生在理解诗歌内容的基础上，理解诗歌所反映的深刻道理。教学难点在理解诗歌内容的前提下，启发学生树立对待挫折的正确心态和积极向上的人生观。三、说教法教育家叶圣陶先生在语文教学中，提倡“美读”的方法。在诗歌教学中，朗读更是重要的一环，本课采用朗读教学法，通过反复的朗读作品，在朗读中把握诗歌的韵味。另外，借助多媒体辅助教学，视频范读，链接作者资料，为学生提供丰富的学习资料，帮助他们更好的完成本课
4、学习。四、说学法学生在老师的组织下依照诗歌的四步学习法。即，读诗说诗品诗悟诗，通过有梯度、有层次的教学设计，学生能逐步感知诗意，理解内容，明白道理，并积累相关学法。5、 说教学过程（1） 导入用苏轼明月几时有中的诗句导入新课，紧扣主题，激发学生的学习兴趣。（二）诵读诗歌，感知诗意【设计意图】：本环节设计了听录音范读，划分朗读节奏、学生自由读、全班齐读及个别展演读等多种层次的诵读，希望学生能读准字音、读出节奏并努力做到读出感情，对诗歌内容有初步的把握。 （三）品读诗歌，理解内容【设计意图】：本环节预计先引导学生谈谈自己对诗歌的理解，逐步引导学生通过四个问题，穿插介绍作者的相关资料和背景知识，以帮
5、助学生更深入的理解诗歌内容。1.“假如生活欺骗了你”的“欺骗”如何理解？你觉得诗人为什么要这样说?2.当生活欺骗了你时，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？3.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？4.“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”如何理解？（四）悟读诗歌，感悟哲理学完诗歌你有何收获？（启示学生从以后生活中、学习中如何面对这些困难与挫折的角度谈收获。）【设计意图】：此题的设计主要是引导学生在感悟诗歌哲理的基础上，从课本走向生活，借助诗歌教学引导学生正确处理自身的烦恼，让学生思考，让学生说，让学生教育学生。通过这一步的训练，不仅提高了学生的语言表达能力，还引导学生面对困难时要怀有一颗乐观、积极向上的心，
6、树立正确的人生观。 （五）仿写句子，续写态度假如生活再次欺骗了你，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会写一写、说一说。【设计意图】：此环节想要学生通过仿写训练，进一步体会诗歌语言，感悟诗歌哲理，训练诗歌的迁移能力，培养学生对诗歌的兴趣，加深他们对人生的思考，坚定学生积极乐观向上的人生态度，这一步把语文教学读落实到写上，也体现了以学生为本的理念。）(六)小结小结方法再次回到导课上，使整堂课也收尾呼应，结构浑然一体，给学生留下完整的印象。（七）作业布置1.背诵本诗2.课后阅读普希金的假如你欺骗了生活3.继续完成仿写训练【设计意图】：第一题的设计主要是根据课标的要求，让学生背诵积累课内优秀的古诗文；第二题的设计是希望学生能通过对比阅读，学会脚踏实地，一步一个脚印的面对生活；第三题的设计考虑到课堂时间紧张，绝大多数同学没有展示的机会，因此，让他们写成作业，教师通过批改环节予以点评。六、说板书设计 假如生活欺骗了你 普希金不要 悲伤 不要 心急 须要 镇静 相信 未来 乐观自信【设计意图】：板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是一节课主要内容的浓缩，也是学生感知信息的视觉渠道。本节课的板书设计言简意赅，清晰明了的再现重点。旨在帮助学生明确知识结构，正确把握作者的思想感情，明确文本的感情和内涵。
