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1、一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 1.明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。2.深度加工材料、3.有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。4.进行组块化编码。5.适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150时，记忆效果最好。6.合理进行复习。及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵。2、 简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。1.科学精选教学材料；2.合理安排教学内容；3.合理编排教学程序；4.教授学习策略，提高迁移意识。5.合理确立教学目标3、 简述新课程倡导的教学观。1.教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文
2、关怀4、 简述学习动机的激发。 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课） 2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业） 3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩） 5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）5、 简述教学过程应遵循的基本规律。 1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律6、 简述提高问题解决能力的教学。 1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯7、 学习
3、动机的培养 1.设置榜样 2.设置具体目标及达到目标的方法 3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习兴趣 6.注意学生的归因倾向8、 如何培养学生良好的记忆力 1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记方法3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律9、 课外活动的特点 1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的灵活性和广泛性4.过程的实践性10、 简述教育目的的功能 教育目的的导向功能、选择功能、激励功能、评价功能11、 简述素质教育的基本内涵 1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养 2.
4、是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体） 3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践） 4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.是促进学生个性发展的教育（个性）12、 简述德育的基本原则 1.导向性原则2.疏导性原则3.因材施教原则4.长善救失原则5.个别教育与集体教育相结合原则 6.严格要求与尊重学生相结合原则7.教育影响一致性与连贯性原则13、 简述教师职业道德 1.爱国守法（基本）2.爱岗敬业（本质）3.关爱学生（灵魂） 4.教书育人（根本）（载体）5.为人师表）（内在）6.终身学习（动力）14、 简述人文主义思想的教育理念 1.在平常教学中培养
5、健全人格2.培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念 4.推崇人性中心课程5.提倡情感型师生关系15、 简述布鲁纳结构教学观原则1.强化原则2.动机原 3.结构原则 4.程序原则16、 简述布鲁纳认知结构学习论 1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键 2.学习是一个主动认知的过程 3.提倡发现学习 4.强调对学科基本结构的学习5.重视学习过程17、 简述终身教育思想的主要观点 1.超越学校围墙的教育2.从胎儿到坟墓的教育 3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会 4.无所不包的学习内容 5.终身学习的方式-自我导向学习十九、简述教师自我发展的策略 1.确立良好的专业自我
6、意识2.制定专业发展的自我规划 3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 1.崇尚的职业道德。表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表 2.合理的专业知识。表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识 3.精湛的专业能力。表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上 4.强壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力 5.健康的心理素质。表现为良好的心态和良好的自制力 6.先进的教育理念。二十二、简述新时期德育目标的特征 1.注重对学生基础性品质的培养2.注重发展学生道德思维力 3.具有鲜明的层次性 4.注重社会要求与个人发展相统一5
7、.注重继承性与变革性相统一二十三、简述德育的途径 1.品德课和其他学科教学2.社会实践活动3.共青团和少先队教育 4.校级教育活动5.班级教育活动6.家庭工作二十五、简述教学的基本任务 1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧 2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力 3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平4.培养学生高尚的审美情趣和能力 5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质二十六、简述我国中小学常用的教学原则直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则（系统性原则）理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）因材施教原则、科学性与思想性相统一
8、原则、及时反馈原则、量力性原则二十七、简述班集体具备的四个特征 1.明确的共同目标2.一定的组织结构3.一定的生活准则4.集体成员之间相互平等、心里相容的氛围二十八、简述班集体的教育作用 1.有利于学生形成自我教育能力2.有利于形成学生的群体意识 3.有利于提高学生的社会交往与适应能力二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法 1.确定班集体的发展目标2.建立班集体核心队伍3.建立班集体正常秩序 4.组织形式多样的教育活动5.培养正确的舆论和良好的班风三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育 1.帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯 2.激活学习动机，消除厌学情绪 3.争取家长和社会各界
9、力量的有效支持，构建良好的支持系统 4.改进学生评价方式，构建良好的支持系三十一简述班级活动设计与组织的原则1.生命性原则 2.生成性原则 3.开放性原则 4.个性化原则三十二、创新教育的实施原则1.基础性2.层次性3.开放性4.活动性5.示范性6.个别性7.民主性8.现代性三十三、古代教育的特征1.阶级性2.道统性3.专制性4.刻板性5象征性三十四、学习策略的原则 1.主体性 2.内化性3.生成性4.特定性5.有效性（有效监控性和个人效能感）三十五、简述近代教育的特点 1.公立教育崛起2.初等义务教育普遍实施3.教育的世俗化4.教育的法制化三十六、简述现代教育的特点 1.全民化2.民主化3.
10、多元化4.教育技术的现代化5.终身化三十七、简述夸美纽斯教育思想 1.循序渐进原则 3.直观性原则4.遵循自然原则5.论述了班级授课制6.泛智思想 2.其著作大教学论是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想 1.教学要有教育性原则2.教育学是建立在伦理学和心理学之上的 3.赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中心（教师、教材、课堂） 4.教学过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法 5.代表作普通教育学，标志教育学成为一门规范独立学科，被称为现代教育学之父，科学教育学之父。三十九、简述杜威的主要教育思想 1.反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学
11、生实际的做法，主张学生在实际的生活中学习，教育即生活、学校即社会、从做中学 2.以经验为基础，强调儿童的中心地位，新三中心：学生中学、活动中心、经验中心 3.了五部探究教学法（困难、问题、假设、验证、结论） 4.他的代表作是民主主义与教育，实用主义思想四十、简述教育的文化功能 1.教育的文化传承功能2.教育的文化选择功能3.教育的文化融合功能4.教育的文化创新功能四十一、简述教育的独特功能的表现 1.加速个体发展的特殊功能（加速）2.对个体发展做出社会性规范（社会性规范） 3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值（鸡眼）4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（特个性）四十二、简述影响人身心发
12、展的因素和作用 1.学校教育在人的身心发展中起主导作用（主） 2.个体主观能动性对人的身心发展起决定作用（角） 3.环境包括物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件（是外）4.遗传为人的身心发展提供了物质前提（物）四十三、简述教师自我发展的策略 1.日常教学反思（思）2.个人行动研究（行）3.个人阅读和反思性写作（读写）4.同伴交流与合作（合作交流）5.跳出教育谋发展（谋发展）四十四、简述综合实践活动课程的内容 1.研究性学习2.劳动与技术教育3.信息技术教育4.社区服务和社会实践四十五、教师成长与发展的基本途径 1.开展微格教学 2.观摩和分析优秀教师的教学活动 3.进行专门训练 4
13、.反思教学经验四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论 1.前习俗水平(0-9)避免服从取向和相对功利取向2.习俗水平（10-20）寻求认可取向和遵守法规取向3.后习俗水平（20以上）社会法制取向和普遍伦理取向四十七、性格差异的教育含义 1.培养良好的性格长善救失 2.因材施教3.发挥教育机四十八、教学中如何提高知识直观的效果 1.灵活选用实物直观和模像直观 2.加强词与形象的配合 3.运用感知规律，突出直观对象的特点 4.培养学生的观察能力 5.让学生充分参与直观过程四十九、简述如何有效的进行知识的概括 1.配合运用正例和反例2.正确运用变式3.科学的进行比较4.启发学生进行自觉概括五十、教学过程
14、的基本阶段 1.心理准备阶段（引） 2.领会知识阶段（领）3.巩固知识阶段（宫）4.运用知识阶段（孕）五十二、教学智慧的基本特征1.高效性2.个性化3.创新性4集成性5实践性五十三、简述现代学生观1.学生是一个完整的人 2.学生是能动的人3.学生是发展的人4.学生是需要尊重5学生是以学习为主的人五十四、简述现代教师观1.教师是学生学习的促进者2.教师是教育教学的研究者3.教师是课程的开发者和研究者4.教师是社区型的开放教师五十五、简述合作学习的基本特征 1.分工合作2.密切配合3.各自尽力4.社会互动 5.团体历程五十八、影响学习动机形成的因素内部：1.学生的自身需要与目标结构2.成熟与年龄特点3.学生的性格特征和个别差异 4.学生的志向水平和价值观5.学生的焦虑程度外部：1家庭环境与社会舆论 2.教师的榜样作用五十九、如何在教学中促进迁移 1.寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学习 2.从培养学生能力入手，促进迁移向有效方面发展 3.采取启发类比联想等多种教学方法，提高迁移速度 4.利用思维定势积极作用 5.利用适当教学方法，培养学生学习兴趣 6.培养学生多向思维，开拓视野
