2019年小学期中考试质量分析

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1、2019年小学期中考试质量分析 篇一：小学期中考试质量分析范文 深村小学20XX20XX年度上学期期中考试质量分析报告 一、组织情况 本次期中考试，于11月15日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设3个考场，为保证考试成绩的真实有效，教务处通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责，并由校长实施巡考，在考试期间没有发生一例学生违纪行为。安排了在固定地点阅卷，保证了批卷过程的严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次其中考试的试卷，是由镇中心小学统一安排的，试题质量较好，基础知识与综合能力能有效兼顾，但试题难度比较困难，特别是六年级数学,题目比较灵活,一定程度上影响了各年级的最终考试成绩

2、. 三、考试成绩分析： 本次其中考试成绩如下： 一年级语文参考人数12人,总分638,平均分53.10,及格率25%,优秀率25%;一年级数学参考人数12人,总分714,平均分59.50,及格率53.8%,优秀率25%;二年级语文参考人数11人,总分497,平均分45.10,及格率45.5%,优秀率18%;二年级数学参考人数11人,总分580,平均分52.70,及格率36.3%,优秀率27.3%;四年级语文参考人数9人,总分487,平均分54.10,及格率44.4%,优秀率11.1%;四年级数学参考人数9人,总分575,平均分63.90,及格率77.7%,优秀率33.3%;五年级语文参考人数9

3、人,总分411,平均分45.6,及格率33.3%,优秀率0.0%;五年级数学参考人数9人,总分464,平均分51.6,及格率33.3%,优秀率11.1%;六年级语文参考人数13人,总分798,平均分61.30,及格率61.5%,优秀率23.0%;六年级数学参考人数13人,总分466,平均分35.9,及格率30.8%,优秀率7%; 透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。学生觉得考试时间紧了些，并且试题难度偏大，相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是语文的阅读题和写作题，数学的计算题和运用题。归纳起来主要存在以下三个不平衡： （1）,学校整

4、体成绩不理想，与教学目标及要求有较大差距，由此存在的不平衡。如：好几个年级各科考试平均分都未及格，有的班级科目落后严重。 （2）,各年级学科成绩之间的不平衡。六年级语文成绩较好，但数学成绩不理想。 (3),学生的偏科现象严重.有些同学语文好,可是数学却不理想. 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3全校的优秀率整体偏低，尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。教师层面： 1、新老教师发展的不平衡导致老教师处在被动的局面，发展空间逐渐的萎缩。 2、结合平时课堂听课及考试成绩比较

5、，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括备课的充分性、知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。 五、今后教学中的改进意见 （一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。 1、学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。 2、在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

6、 （二）创新教学管理,建立长效机制 学校要对教学管理各方面检查和反馈明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时。落实一个“细”字，细到每一个环节，细到每一个角落，细到从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评、学情分析等每一个方面都有严格的规定。 针对此次期中考试表现出来的种种问题，我们要齐心协作、加倍努力，攻克教学中的短板。我们坚信，不久的将来一定会有一个大的飞跃！ 深村小学教务处：* 20XX年11月20日篇二：xx小学期中考试质量分析报告 xx小学期中考试质量分析报告 教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后

7、的教学工作，现将我校半学期的教育教学质量分析如下： 一教学成绩数据统计与分析1、学校各年级教学成绩数据统计。 （一）语文 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） （二）数学 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） （三）英语 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） 2、数据分析。 从本次考试来看我校教学质量总体来看逐渐上升，双科合格率上升了4个百分点。语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所上升。 从各年级教学成绩来看，高年级保持相对比较稳定，但是也存在一定问题。低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与高年

8、级相比存在的差距比较大。 二学校教学现状分析。 我校现有教师11人，学生126人，教学班6个。教师教学经验比较丰富，责任心较强。在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面： 当前的存在主要问题： 1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。 2、教师的业务能力不够强，教学方法不够灵活，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，

9、就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较 高层次的教学指导。 3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书 写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。 4、培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以

10、提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。 三、今后提高教学质量措施1、努力提高教师专业素质。 学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提

11、高教师教学水平。 2、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活 动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。 3因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学

12、生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。 4注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。 四本年度工作目标。 根据上述分析，特制订我校本学年度质量目标如下：篇三：小学期中考试质量分析报告魏集小学20XX20XX年度下学期期中语文考试质量分析

13、座谈会 一、组织情况 本次期中考试，于5月8日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，为保证考试成绩的真实有效，教导处通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责，并由校长实施巡考，在考试期间没有发生一例学生违纪行为。安排了在固定地点阅卷，保证了批卷过程的严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次其中考试的试卷，是县教育局统一安排的，试题质量较好，基础知识与综合能力能有效兼顾，但试题难度比较困难，题目比较灵活,一定程度上影响了各年级的最终考试成绩. 三、考试成绩分析： 仲主任发言： 通过上表中的数据可以看出，整体上不理想。学生觉得考试时间紧了些，并且试题难度偏大，相当一部分学生考试时间控制不当,

14、无法在既定时间里完成做答，影响了水平的发挥。 试卷中最不理想的是语文的阅读题和写作题。归纳起来主要存在以下二个不平衡： （1）学校整体成绩不理想，与教学目标及要求有较大差距。如：好几个年级各科考试平均分在70左右。 （2）各年级成绩之间的不平衡。一年级语文成绩较好，高年级语文成绩不理想。 四、教师代表张新风发言：学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。3全校的优秀率整体偏低，尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。 教师层面： 1、新老教师发展的不平衡导致老教师处在被动的局面，发展空间逐渐的萎缩。 2、结合平时课堂听课及考试成绩比较，平均分低的班级，教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括备课的充分性、知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课