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1、小学教育管理考核题：一、简答题（每题16分，共64分）1.试析教育管理学的当代使命。答：中国教育管理学在新世纪肩负着本土化、教育化、现代化和实务化的重大使命。2.试析教育行政的基本原则。答：教育行政的基本原则,是教育行政工作客观规律的反映,是指导教育行政活动的基本要求,也是管理者观察问题、处理问题的依据。任何管理活动,都是自觉或不自觉地实施某种原则。3.试析德育途径的管理。答：德育具有多种渠道。政治课、思想品德课是德育课程化的主要形式，负有系统地重点地进行德育的任务。各科教学均具有教育性，在传授文化科学知识的同时，可有机地渗透德育，负起育人的职责。班主任是学生班集体的教育者，要通过工作有针对性
2、、灵活地对学生进行思想品德教育。各种课外活动、社会实践、生产劳动以及共青团、少先队、学生会活动均可寓德育于丰富多采的活动之中。4.试析学校常见法律纠纷。答：学校招生中的法律纠纷：学校招生中会引起法律纠纷，常常出现在收费的这个问题上，学校正常地收缴学生的学费可以避免此类纠纷。教师聘任中的法律纠纷：随着高校聘任制改革实践的不断深入,教师聘用合同纠纷增多,纠纷法律适用的关键在于合同性质的认定。教学管理中的法律纠纷：合理的教学规范可以更好地避免法律纠纷。学生教育中的法律纠纷：随着现代化学校管理活动的深入和复杂化，学习法律关系主体化，法律在办学中的作业越来越重要，教育纠纷也越来越多，主要有教育权利型，教
3、育关系型，教育组织与个人利益型，学校事故引起的教育纠纷。学生伤害事故中的法律纠纷。 二、论述题（36分）评述教师人力资源管理。 为了更好地促进教师的专业发展，要创建学习化组织，即尊重学习、崇尚教学和为理解而教的组织来确定管理体系。通过共同规划、教研小组、同行指导和研究，使教师专业发展成为教师日常工作的一部分。要保证教育质量及教师教育的质量，并提高整个教师队伍的素质。制定具体的教育目标和策划具体的教学措施，使目标得以实现并使教学措施得到不断完善。在教师招聘指标中，应该把教师素质、实际教学能力以及学历等客观因素以不同的权重进行帅选。关于受过系统教师教育的教师与通过其它途径进入教师职业的教师的教学效
4、能的比较前者优于后者。若招募的教师缺乏完整的培育即无教育学程或短期紧急授证的人员，会影响教学单位的教学目标和教学质量，也会加深对于设计课程、教学、班级管理与学生交流的困难性。对于已获得教师资格证书的教师要为其设计指导方案并予以资助，建立稳定的、高质量的专业发展计划。对于完成了试用期的教师，学校一方面要向他们提供专业评估指南，另一方面又要加强对他们的教学评估，明确奖惩。必须做好教师在职人员的培训与开发。在知识和科技资源快速传播的现代社会，学校应为教师提供有助于知识更新和技能提高的培训与开发是提高教师自身素质和质量。要提高教育质量，就要从教学环境，教学组织及教师自身等方面去进行培训需求分析。将教师的自身发展、学校发展目标和教学目标结合起来，做到组织开发与个人开发结合起来，转变教师“不求无功，但求无过”的心理，让教师们积极的掌握新知识、掌握新技术、树立心理念、不断提高个人能力素养的提升。必须要有一套完整的绩效管理体系和教学绩效评估办法。薪酬是涉及工作内在品质的教师从工作本身所获得的东西，包括参与决策程序、增加工作自主权、增加职责、分配富有挑战性的任务、提供个人成长机会和提供丰富多彩的活动等。一方面，在宏观上影响着教师的供给和流动，另一方面，影响某某小学教师的努力程度。做好薪酬福利管理工作，就得抓住绩效评价这个关键问题。
