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1、科学探究：影响滑动摩擦力大小的因素 “授之以鱼，不如授之以渔”。物理是一门以观察和实验为基础的学科，培养学生科学的思维能力至关重要，本节课着重培养学生发现问题，解决问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。【教材分析】1.本节内容属于教科版八年级下，第七章第5节，是前面弹力、重力内容的延伸，也是力学的基础知识。同时这也是一节实验探究课。教材从生活中的摩擦现象引入，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这
2、节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出滑动摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象。2.在课本中本节课知识在二力平衡的前面，而本节教材中滑动摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，为了更好的完成实验探究，所以我对教材做了简单的整合。即，把摩擦力知识放在二力平衡知识的后面学习。【教学目标】一知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系 ； 并能在实际生活中加以应用。 二、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样
3、运用“变量控制”的方法。 并对常见的科学研究方法有所了解，主要涉及控制变量法，转化法，记忆法，列表法，图像法，实验法。 三、情感、态度与价值观1.通过对实验过程中误差的分析，培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。2.引导学生对实验过程进行评估和改进，从而培养学生的探究能力和创新精神，更注重让学生主动获取知识。 3.体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。4.体验科学研究中的各种研究方法。 【教学重点和难点】重点：指导学生正确的进行实验并对实验现象和数据进行准确的分析，使学生通过实验认识影响滑动摩擦力大小的因素。难点：指导并帮助学生分析和排除实验过程中可能出现的
4、意外情况和干扰因素，提高学生自主学习的能力。【学情分析】学生已经学习了力学的部分基础知识，知道了力的三要素，二力合成以及二力平衡。本节课要用到的知识已准备好。但是在教学中，同样要注意复习旧知识，做到恰当而有益的迁移，从而有效的达到教学目标 。本节课中用到了多种科学研究方法，其中控制变量法和列表法学生比较熟悉，其他的方法应用不是很多，应注意对学生的引导以及提示。【实验器材准备】长方体木块、棉布、纱布、木板、钩码一组、变速传送带装置（摩擦力演示器）、弹簧测力计、演示弹簧测力计（圆盘）、力传感器、电脑。【多媒体应用】多媒体投影机，展示台【教学方法】观察思考、观察提问、实验探究、分析归纳、讨论分析、应
5、用举例【教学设计流程】1.游戏引入思考滑动摩擦力大小2.小组实验探究，如何改变滑动摩擦力3.小组讨论设计实验 （1）如何选取实验效果显示器（2）如何保持物体匀速直线运动 （3）如何记录数据4.学生分组设计并完成实验5.学生交流结论，并对实验加以改进6.将所学知识应用到生活中7.总结本节课内容及科学方法【教学过程】教师活动学生活动达到目标通过游戏引入新课课前准备：一盆水，几条泥鳅。找几个同学来抓泥鳅。学生抓不到，引导学生思考，为什么没有抓到泥鳅，联系到上节课所学的摩擦力，滑动摩擦力。提出问题：如何改变滑动摩擦力1学生边观看边思考。培养学生的观察能力。2学生在轻松娱乐中获取物理知识。1直接点题使学
6、生了解本节课的学习目标。2通过观看课前实验，参与小游戏，培养学生观察和发现问题的能力，激发学生学习的欲望。探究滑动摩擦力的大小探究滑动摩擦力大小学生自己动手利用身边的各种物品体验滑动摩擦力。并在实验过程中思考：滑动摩擦力的大小和什么因素相关呢？1 猜想：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？学生根据体验进行猜想。A与接触面（粗糙程度和接触面积）？B跟物体间相对运动速度？C. 跟物体间的压力？2设计实验方案和实验方法，教师引导学生确定实验源，实验对象和实验效果显示器。（1）通过教师提问，回忆组成实验的三个部分。（2）引导学生确定弹簧测力计为实验效果显示器。并通过小组讨论确定如何用弹簧测力计测量滑动摩
7、擦力的大小。（3）学生通过小组讨论设计表格。教师注意对各个小组进行指导。（4）学生展示实验表格，引导学生讨论交流。（5）学生根据以上讨论，设计并完成实验。3.学生采用不同的方法进行探究，实验完成之后学生展示实验探究过程。教师注意引导学生对实验作合理的评价。4.引导学生对实验过程的不足之处加以改进。学生由生活经验想到使用电动机带动木块运动。教师配合学生完成实验。5.使用学习重力时用过的力传感器对滑动摩擦力进行精确的测量。教师配合学生完成实验。1学生小组讨论并完成小实验，然后提出猜想。2.学生展示完成的小实验，并就此进行猜想和假设。3.学生回忆并回答实验的三个基本组成部分。4.学生小组讨论，如何测
8、量滑动摩擦力大小。并明确条件，匀速直线运动。5.学生小组讨论，设计记录表格。6.学生小组讨论，设计实验方案并完成实验。7.学生交流实验方案，并相互评价补充，使实验过程更加完善。、首先第一组学生总结实验结论，并展示实验过程中的某一项。利用弹簧测力计匀速拉动木块，通过增加金属圆柱体的方式改变木块对木板的压力，从而探究滑动摩擦力大小和压力大小的关系。学生对实验过程加以评价。第二组继续展示不同的实验方法。对第一组的方法加以改进、把弹簧测力计固定，挂钩与木板的一端相连，然后把弹簧测力计的挂钩与小木块相连，将另一端固定。匀速拉动木板前进，读出对应的示数，记录在表格中。然后改变小木块的放置方式，也就是改变小
9、木块和木板的接触面积，拉动木板前进，记录数据。通过两组数据的对比我们发现，滑动摩擦力和接触面积大小是无关的。、使用电动机带动传送带匀速转动。首先将木块直接放在摩擦力演示器上，再用一根细线连接木块和圆盘测力计，打开开关，传送带匀速转动。通过圆盘测力计就可以知道此时木块所受的滑动摩擦力大小。并通过翻动木块改变接触面的粗糙程度，从而探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。、利用传感器可以将得到的数据直接显示在电脑上，这样可以通过图表直接观察到实验数据，更好的得出结论。通过旋钮改变传送带转动速度，从而探究滑动摩擦力与物体运动速度的关系。8.学生评估实验过程及方法。1培养学生通过观察物理现象初步提出问
10、题的能力。2学习拟定简单的科学研究的计划和实验方案。完成对知识的初步探究和理解。3.掌握转化法的初步应用。4鼓励学生从物理现象和实验中归纳科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到实验、分析，论证在科学探究中的重要性。5具体问题的分析过程，让学生能从中了解到解决问题的规范和过程的重要性，养成良好习惯。6.让学生了解实验探究的过程及方法，以及如何对实验过程进行改进。7.加强学生对图像法的认识。应用引导学生思考,如何将学到的内容应用到生活中。即滑动摩擦力在生活中的应用。结合生活经验，思考滑动摩擦力在生活中的应用.从生活走向物理，从物理走向生活。小结及作业对本节课知识进行总结布置作业学生对
11、所学知识以及所用科学方法进行总结培养学生及时总结，善于总结的好习惯课后反思：通过上述的教学环节我发现一些学生有独到的实验方法和评估方式，激励了新设计方案的产生和新结论的出现，激发和活跃了学生的思维。事实证明探究学习不是绝对程序化的过程，而本堂课正是通过师生间相互交融、循环推进的学习历程，发展了学生的认知、基本完成了教学任务实现了预定的教学目标。本节以学生自主实验探究为主的教学方式，从整体上发挥了学生的主动性与参与性，锻炼了学生的创造能力和设计能力。当然在教师的适时引导下，把握了课堂的讨论方向和课堂进程，因此整堂课既尊重了学生的主体地位，也发挥了教师主导作用。而且在整个实验过程中，始终贯彻以实验源，实验对象，实验效果显示器为主导设计并完成实验，取得了很好的效果，学生设计实验的能力也有所增强。在整节课的教学中，始终贯彻科学方法教育，既有以前所学方法的复习，也有新方法的介绍。当然，作为一名年轻教师，我在很多环节还有待改进和提高。我在今后的工作中会更加努力学习，以更高的热情投身到教学中去。
