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1、 当代幼儿身心发展特点研究 为什么要学习这个内容 1. 目前幼儿园这方面的教育存在偏差 2. 为了纠正偏差，更好地完成幼儿园的任务 分三个课时 一、理解幼儿心理发展特点是时代赋予幼儿教师的使命 二、培养心理健康的孩子是教育的理想境界 三、幼儿心理健康教育存在的主要问题及对策 一、理解幼儿心理发展特点是时代赋予幼儿教师的使命 （一）幼儿心理发展有哪些特点 1. 概括地说 概括地说，幼儿其是身心发展的关键期。 幼儿期是身心发展的关键期，是一个蕴藏着极大发展潜力和可塑性的生命阶段，也是一个心理非常脆弱、容易被错误定向的时期。幼儿期身心的良好发展是幼儿后继学习与终身发展的坚实基础。 2.具体地说 具体
2、地说，有三个特点： （1）幼儿心理处于迅速的发展阶段，思维仍然是以自我为中心的； （2）幼儿的心理和行为带有无意性，有意性刚开始发展； （3）幼儿开始形成最初的个性倾向， 个性指一个人比较经常、比较稳定的心理特征。 3.分年龄段说 （1）34岁幼儿心理特点由行为和动作引起思维活动，思维缺乏可逆性和相对性，行为受情绪支配，喜爱模仿。 （2）4-5岁幼儿心理特点运动机能进一步发展，交往能力有所发展，会自动结伴交往，活泼好动，思维具体形象，有意行为开始发展。 （二）怎样理解幼儿心理发展的特点 1. 做了解幼儿心理的有心人 （1）对幼儿有一颗博爱的心； （2）对幼儿有一颗包容的心； （3）对幼儿有一颗
3、公平的心； （4）对幼儿有一颗忍耐的心； （5）对幼儿有一颗赏识的心。 2.掌握了解幼儿心理的基本方法 （1）观察法； （2）谈话法； （3）问卷法； （4）个案法； （5）教育经验总结法。 （三）肩负起时代赋予幼儿教师的使命 1. 新时代对人才的新要求 具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感； 具有合作、交流的能力和创新的精神； 具有自主、自信、自强的人格品质。 这意味着，跨世纪的新一代,不仅要有良好的智能素质,更要具有一种健康的心理。 触目惊心的大学生自杀案件： 典型案例：据有关消息报道：2011年1月1日5月24日，不到半年的时间内，全国各大专院校竟有41位大学生自杀。 自杀形式：
4、跳楼、上吊、投河、服毒、割腕，其中跳楼自杀的23人，占56%。 自杀原因：除了一人是病痛、一人因被强奸，其余， 可以说都是心理问题，触目惊心的大学生自杀事件令人深思。 令人震惊的数字 中国疾病预防控制中心精神卫生中心2009年初公布的数据显示，我国各类精神疾病患者人数在1亿人以上，另有研究数据显示，严重性精神病患人数已超过1600万，15岁以下各类精神病患者共计3000万人。 发人深省的杀人犯的犯罪心理年龄 有学者研究表明： 杀人犯的犯罪心理年龄是2岁，这些活生生的现实说明心理健康多么重要。心理健康，对一个人一生的发展与幸福至关重要。 2. 肩负使命，心系责任 培养心理健康的孩子，是时代赋予幼
5、儿教师的使命。同时也是一种责任，是教育者的责任，担负起这个，是教育的理想境界。 二、培养心理健康的孩子是教育的理想境界 （一）健康概念梳理 1. 什么是健康 传统健康观没有病就是健康 现代健康观是指一个人在生理、心理和社会适应性三个方面都处于良好的状态。 1948年，世界卫生组织提出新的健康概念： 健康是一种身体上、精神上、社会上适应的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。 1989年，世界卫生组织进一步把健康概念深化为躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康，并提出11个具体的健康标志。 健康的标志： （1）有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作，而不感到疲劳和紧张； （2）积极乐
6、观，勇于承担责任，心胸开阔； （3）精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好； （4）自我控制能力强，善于排除干扰； （5）应变能力强，能适应外界的各种变化； （6）能抵抗普通感冒和传染病； （7）体重适当，身材匀称而挺拔； （8）眼睛炯炯有神，善于观察； （9）牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象； （10）头发有光泽，无头屑； （11）肌肉和皮肤富有弹性，步态轻松自如。 健康是人的基本权利； 健康是人类自我觉醒的重要方面； 健康是生活质量的基础； 健康是生命存在的最佳状态； 健康是人生最宝贵的财富之一。 2. 什么是心理健康 心理健康就是指一个人的人格完善和心理潜能的良好发挥，与社会处于相互
7、协调的和谐状态，没有心理疾病或变态。 美国心理学家杰哈塔的“心理健康”定义最为著名，他提倡一种“积极的精神健康”，主要包括六点： 心理健康的标志： （1）自我认知的态度。心理健康的人，能对自我做出客观的分析，对自己的体验、感情、能力和欲求等做出正确的判断和认知。 （2）自我成长、发展和自我实现的能力。心理健康的人，心态绝对不会是消极的、厌世的或万念俱灰的，他会努力去实现自己内在的潜能，自强不息，即使遇到挫折，也会成长起来，去追求人生真正的价值。 （3）统一、安定的人格。心理健康的人能有效地处理内心的各种能量，使之不产生矛盾和对立，保持均衡心态。他对于人生有一种统一的认知态 度，当产生心理压力和
8、欲求不满时，有较高的抗压力及坚韧的忍耐力。 （4）自我调控能力。对于环境的压力和刺激，能保持自我相对的稳定，并具有自我判断和决定的能力。 不依附或盲从于他人，善于调节自我的情绪和能力， 果断地决定自己的发展方向。 （5）对现实的感知能力。心理健康的人，在现实生活中不会迷失方向，他能正确地认知现实世界，判断现实。 （6）积极地改善环境的能力。心理健康的人不会受环境的支配、控制，而是顺应环境、适应环境，并积极地发问，变革环境，使之更适应人的生存。他热爱人类，适当地工作和游戏，保持良好的人际关系，并有效率地处理解决问题。 我国学者把“心理健康”的定义，又做了八点概括： （1）有幸福感和安定感； （2
9、）身心的各种机能健康； （3）符合社会生活的规范，自我的行为和情绪适应； （4）具有自我实现的理想和能力； （5）人格统一和调和； （6）对环境能积极地适应，具有现实志向； （7）有处理、调节人际关系的能力； （8）具有应变、应急及从疾病或危机中恢复的能力。 以上的心理健康定义，是与心理障碍和疾患相对而言的。 幼儿园教育指导纲要中要求“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”。幼儿心理健康与否,将会对他们的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。 总之，心理健康是人的健康不可分割的重要部分。 3. 什么是幼儿健康 幼儿健康首先指的是儿童身体
10、各器官组织的构造正常，能有效抵御各种疾病。组织结构的正常要与不同时期幼儿身高、体重的增加速度成正比，总体发展水平必须保持在正常范围内。 幼儿心理健康标志： （1）情绪良好：情绪积极向上； （2）人际和谐：人际关系融洽； （3）适应环境：生理系统能良好发挥作用； （4）人格完整：没有严重的心理卫生问题 。 （二）身体健康与心理健康的关系 1.身体健康是心理健康的物质基础 身体状况的改变可能带来相应的心理问题，生理上的缺陷、疾病，特别是痼疾，往往会使人产生烦恼、焦躁、忧虑、抑郁等不良情绪，导致各种不正常的心理状态。 2.心理健康是身体健康的精神支柱 良好的情绪状态可以使生理功能处于最佳状态，反之则
11、会降低或破坏某种功能而引起疾病。作为身心统一体的人，身体和心理是紧密依存的两个方面。适应性归根结底取决于生理和心理的素质状况。 （三）幼儿心理健康教育 1. 幼儿心理健康教育的内容 （1）环境适应教育 丰富的物质环境能激发幼儿的活动愿望,启迪幼儿的智慧,愉悦幼儿的身心。独特造型的建筑设计能令幼儿赏心悦目、心旷神怡。美化、教育化的装饰环境,既富有教育意义,又具有美的熏陶。自主、开放的游戏环境,丰富的游戏材料, 能缓解幼儿的压力, 满足幼儿的心理愿望和需要。 营造一个温暖、轻松的心理环境，以积极、乐观的精神影响儿童。 成人经常保持积极愉快的情绪状态，不因一点小事就生气、沮丧和懊恼。 经常谈论些有趣
12、的话题，讲些小笑话，活跃气氛。成人要有些幽默感，善于用一些轻松的方式化解一些可能令人不快的事。 （2）人际关系教育 教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体,为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围,有助于幼儿心理品质的形成。久而久之,他们在和同伴的游戏中体验到了快乐,纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。 注意发现儿童的优点，多肯定他们的良好行为，鼓励其进步与努力。当幼儿表现出尊重同伴的选择与想法，主动安慰不开心的同伴，把自己的玩具拿给小客人玩时，及时给予肯定。 宽容儿童的无心之过。如儿童不小心弄坏了东西，只需要提醒下次注意即可，不要厉声斥责，更不要讽刺、挖苦或打骂 。 帮助儿童分析失
13、败的原因。如果儿童的失败和挫折是由于方法问题，成人要和孩子一起，探讨应该采取的方法，给予技术上的指导。这时候，孩子特别希望获得成人的指导。 儿童做错了事要明确地指出，并告诉他错在哪里，以后如何改正，但不要打骂。当孩子做了不礼貌的行为，如：模仿盲人走路、嘲笑小朋友的缺点时，应及时制止，并引导儿童设身处地体验别人的感受。 和儿童交流时要平视儿童，态度和蔼。 认真听儿童的讲话，认真回答他们的问题。与儿童有关的事主动征求他们的意见，接纳儿童提出的合理请求。 经常提醒孩子关心身边的人，注意他们的需要。如： 爸爸下班回来，妈妈提醒孩子接过爸爸的包，给爸爸拿拖鞋；看奶奶腿疼时提醒儿童给奶奶捶捶；小朋友哭了，
14、提醒儿童给他擦擦眼泪等。 （3）学习困难教育 幼儿因没做好某些事而不愉快时，应该安慰和鼓励，不要表现出对他们的失望。 只要儿童努力去做，无论结果如何，都应该鼓励，同时给予一定的支持和指导。避免只根据结果评价儿童。 不要比较儿童的长相和身体特征。不要拿儿童的不足与其他儿童的优点作简单比较，以免伤害儿童的自尊心。 减轻身体缺陷对儿童的影响，身体的缺陷对于孩子来说，具有明显的挫折感。减轻这些孩子的失败和挫折感，对于他们的成长非常重要 。 （4）情绪情感教育 让幼儿体验关爱、亲情、共享的快乐。教育幼儿正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。充分理解孩子，允许向“我”发泄。 学习用语言表达感受
15、，用适当的方式表达自己的情绪。例如：成人自己养成使用礼貌用语的习惯，让儿童感受到被尊重。 降低达不到理想状态时的挫折感，在幼儿的成长过程中，失败和挫折是必然存在的。当失败和挫折发生时，我们要帮助孩子正确对待失败和挫折，增加经验、接受教训，丰富阅历，从中接受积极的信息。 培养幼儿的同情心。 2. 幼儿心理健康教育的原则 （1）发展性原则 尊重每一个幼儿的发展速度和进程。 帮助每一个幼儿按照自己的速度在其原有水平上得到应有的发展，避免以盲目的攀比或不恰当的评价伤害幼儿。 （2）非价值性原则 对幼儿实施心理健康教育时，不能仅凭心理测验的结果就随意对幼儿进行价值评价，以免对其心理健康产生不利影响。 （3）协同原则 在心理健康教育过程中，一方面应注意与游戏、 体育、音乐、美术等一日活动相互结合与相互渗透 ；另一方面，应重视幼儿行为、情感、意志、性格等的协同发展。 （4
