2019年面面俱到造句范文

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1、2019年面面俱到造句范文 篇一：20XX应用文写作试卷 甘谷职专20XX20XX学年度第一学期第三次检测考试试卷 职高三（11班）应用文写作 一、单项选择题（每小题2分，共40分） A、通知的标题只用“通知”两字即可B、通知的受文单位只能有一个C、通知的主体内容较多，可采用综合式写法D、事务性通知结构上既可用条款式，也可用综合式1、应用文区别于其他文体的语言的基本分格是（） A、简洁B、朴实C、准确D、规范2、下列不属于应用文常用的段落方式有（） A、提行式B、条款式C、片段合一式D、递进式3、下列不属于总结特点的选项是（）A、回顾性B、真实性C科学性D、平实性4、不属于启事类别的选项是（）

2、 A、征求类B、帮助类C、寻求类D、告知类 5、应用文的写作除了，用调查来获取的直接材料外，其主要获取的材料的途径是（） A、调查和阅读B、观察、感受C、阅读和感受D、阅读和查阅 6、应用文讲究一文一事，围绕中心把问题说深说透，这是由应用文（）所决定的 A、实用性B、真实性C、创新性D、鲜明性7、下列有关通知的写法论述正确的一项是（） 8、函按按公文处理程序，可分为（） A、公函和便函B、发函和复函C、商洽涵、询问函、请示函、答复函D、发函和便函9、会议纪要的主体一般写（） A会议情况B会议精神C会议结果D会议评价10、几个机关联合发文，需要标明() A.主办机关的发文字号B.所有机关的发文字

3、号C.至少两个机关的发文字号D.根据情况临时规定的发文字号 11、广播局关于向县土地局申请划拨建设电视转播台用地的请示，该标题主要的错误是() A.违反报告不得夹带请示的规定B.违反应协商同意后再发文的规定C.错误使用文种，应使用函D.错误使用文种，应使用报告12、述职报告的标题形式有（） A、单行标题与多行标题B、单行标题与双行标题C、正标题与副标题D、大标题与小标题13、公文的成文时间为（） A负责人签发日期B拟写公文日期C印制公文日期 14、开幕词是一些大型会议开始时，由会议主持人或主要领导人所作的开宗明义的讲话，是大会的序曲，其重要任务是（）A、安定与会者的心情B、制造会议的气氛C、调

4、整各方面的关系D、为会议定基调 15、欢迎词的写作要求一般是（） A、要了解欢迎对象、选择合适的话题、具有热情的态度B、要认识欢迎对象、选择合适的话题、具有热情的态度C、要分析欢迎对象、选择合适的话题、具有热情的态度D、要认识欢迎对象、选择正确的话题、具有热情的态度16、下列若干公文要素中，属于版记部分的是()A.主题词B.附注C.附件说明D.成文日期 17、例文市国家税务局关于印发的通知正文是：现将市国家税务局金税工程考核暂行办法印发你们，请遵照执行。由此可以将该通知归类于（） A、指示性通知B、批示性通知C、知照性通知D、事务性通知 18、广告的语言要讲究分寸，不可随便滥用赞誉之词，这体现

5、了广告的（）A介绍性B艺术性C真实性D间接性19、甘肃银行公文处理办法规定，公文正文应使用（）A、2号宋体B、3号宋体C、3号仿宋体20、公文正文的层次序数正确的是（） A、第一层为“一、”，第二层为“(一)”，第三层为“1.”第四层为“（）”。B、第一层为“(一)”，第二层为“1.”，第三层为“（）”第四层为“”。C、第一层为“一、”，第二层为“(一)、”，第三层为“1.”第四层为“”。二、多选题（每小题3分，共30分） 1、下列关于应用文主题阐述正确的选项是（） A、应用文的思想观点要符合党和国家的路线、方针、政策、法律、规章，符合上级机关领导的意图 B、应用文的主题含糊不清，其价值就无法

6、体现，所以应用文要用直接明确的语言把主题揭示出来，一目了然 C、应用文的主题要表现事物的真实与正确，还要给人以启迪，发人深省D、应用文忌面面俱到、贪大求全，使文章失去中心，所以应用文只能有一个中心，解决一个问题，讲究“一文一事” 2、欢迎词和欢送词正文在针对客人表达自己情感时包括一下几个方面的内容（.） A、表示真挚友好的欢迎或祝贺之情，表达友好的欢送或答谢之意3、广告是一种有计划、有针对性的通过各种媒体向公众传递商品信息、服务信息，B、回顾相互合作的往昔，以及工作取得成绩与特别值得记忆的友谊C、向对方表示良好的祝愿或与对方继续合作的意愿 D、情感表达时要感情真挚、语言文雅大方、内容要精要、篇

7、幅简短3、材料的种类，按其表现手法分（） A、具体材料B、概括材料C、生活材料D、心理材料4、下列关于计划特点表述正确的选项是（）A、制定计划要有预见，看得广、看得远，具有超前意识B、计划的目标、任务、指标要具体，措施、步骤要明确C、计划不能过高或过低D、计划的制定越细致越好5、致开幕词一般是（） A会议主持人B大会嘉宾C任何人D主要领导三、判断题（每小题2分，共30分） 1、过度具有承上启下的作用，是层次、段落的穿接处，是文章的胫骨所在（）2、在总结工作成绩时，自己“做了哪些”、“做的怎么样”一方面要用实实在在的事例和数据统计证明观点，另一方面要引经据典、反复论证，使自己取得的成绩更有说服力

8、（） 以促进销售或有偿服务的经济应用文（） 4、应用文材料的选择要求新颖，所以选择材料必须是新近发生的新闻事件、新闻人物、产生的新信息、新成就、新思想等。5、公文一律加盖印章。 6、公文的成文日期以打印时间为准。（） 7、合同一经签订就是合法的，就会受到法律的保护（）8、“文贵创新”其“新”指的是应用文的材料要新颖（） 9、用自然、朴实的预言把事物的特征揭示出来，是语言运用成熟的标志（）10、事务性通知用于处理日常工作中带事务性的事项（）11、狭义的广告指（商业行为的）公益性广告（） 12、推荐信的为了推荐理由要充分，可以适当的扩大所荐人或物的长处（）13、结构层次序数，第一层为“一”，第二层

9、为“（一）”，第三层为“1”，第四层为“（1）”（） 14、广告是一种有计划、有针对性的通过各种媒体向公众传递商品信息、服务信息，以促进销售或有偿服务的经济应用文（） 15、一篇应用文的材料取舍、布局某篇、技巧用运，乃至拟定标题、遣词造句等，都受主题制约，并服从于主题的需要（） 四、找出错误并加以改正（每小题15分，共15分） XX市工业局关于印发“关于节俭行政经费的几项规定”的通知 我局同意XX市财政局“关于节俭行政经费的几项规定”中提出的意见，认为切实可行，请结合本单位的情况参照执行。附件：XX市财政局文件 2002.10.16五、写作（第一题20分，共20分） （一）背景：你所在的大学即

10、将进行100周年校庆。请你以校庆办公室工作人员的名义，给校友写邀请信。1、 思路分析：邀请信，在本质上仍是通知（告知类）文书的一种。在格式和 结构上，同通知没有本质差别。2、重点：要把活动的相关内容写清楚3、 难点：要有文采。 思路分析：要介绍母校的悠久历史，现在取得的成就，以及诚挚邀请。（细节提示：校庆联系方式） 篇二：简简单单教语文 简简单单教语文 -小语名师谈小语教学读后感 下午，我拜读小语名师谈小语教学的报道，文中几位名师对目前小学语文教学中存在的问题一一进行了阐述。使我感触最深的是于永正老师的一个观点：语文很简单的，就像骑车，刚开始时琢磨如何上车，如何把握方向，手忙脚乱的，把握规律了

11、就很简单。认准了的事，就要坚持做，做到底，做一辈子。 语文，就要简简单单！ 简单语文，首先目标要简约，语文教学承载的是识、写、读、背、说、作、习。再简单一点，就是培养学生的读写能力。在教学中，应该自始至终贯穿一个读字，特别是朗读。这个要严格要求，训练到位。一个人能把课文读正确、流利、有感情，字词句的训练有了，语感训练有了，遣词造句、谋篇布局的能力有了，人文性也就在其中。在读的过程中，要会品味，即品词、品句、品段、复杂，大概是指讲得太多，太繁琐，讨论得太多，开掘得太远，增容得太多，使语文教学变胖，耕了别人的田，荒了自己的园； 简单语文就要力戒复杂化，教学内容要简约简约而不失精彩语文教学,要教给学

12、生的东西太多了,可是课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到.这就需要老师深入研读教材和教学内容,发现那些学生真正需要的、有用的东西,以充分发挥教材的价值。“任你弱水三千,我只取一瓢饮”,有所为,有所不为。我觉得于老的要“广积粮”，不要“深挖洞”就 是这个意思吧。 小语泰斗崔峦老师曾说：“要返朴归真，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这也是我今后语文课所追求的目标。 篇三：用好语文教材的课后练习 用好语文教材的“课后练习” 经常感叹语文的繁琐，经常感叹语文的难教。审视教材中的课文，篇篇都是精彩生动、文质兼美的经典佳作，哲理深刻，情感丰

13、富，观点鲜明，遣词巧妙于是教学中，我们想“面面俱到”，结果却“面面不到”，自己累了，学生乏了。该怎么轻轻松松、简简单单教语文呢？其实我们可以把目光投向容易被忽略而又非常重要的资源课后练习。 人教版小学语文教材中，每篇课文的后面均编有练习题，这些练习往往都用简洁的内容表现教材训练意图,并根据全套课本的训练重点，对学生进行听、说、读、写四种能力的全面训练，内容丰富，知识点、能力点的安排，由浅入深，逐层递进,符合学生语文学习的规律。但在平时的教学中，我们更注重文本内容的学习，而忽略了课后练习。课前没有准确定位，课堂上目标不明，高耗低效，课结束，教学就戛然而止！我们的教学经常负重前行，经常“山穷水尽”

14、！语文变得繁重，变得累人！ 其实，如果我们能透彻解读课后练习的编排意图，细细推敲，将课后练习引进课堂，与课堂教学进行完美的结合，就能更加有效地促进课堂教学，真正地提高课堂教学的效率。 一、课前对照练习，确定教学目标 造成语文高效低耗的原因之一就是老师上课时心中无数，“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因为上课之前教师无法根据教材特点进行准确定位，不知道教什么，不知道该怎么教。要提高教学效率，教师就应该把握教材，精准解读。而课后练习作为教材的有机组成部分，它与前面的课文构成了一个整体。这种特殊的位置，决定了它具有一般练习题所没有的功能。不少课后练习为教师教学指明了目标，提示了教学的重点和难点，又暗示了教学的方法和思路。因此，教师课前要钻研好课后练习，紧扣内容的重难点，发现知识的生成点，确定技能的培养点，从而确定正确的教学目标。 如风筝这篇课文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的