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1、2019年雪儿范文 篇一：我和雪儿告别时的情景 我轻轻抚摸雪儿的头，说：“雪儿，你去吧！蓝天才是你施展本领的地方！”雪儿的眼眶里闪动着泪花，咕咕直叫，似乎在说：谢谢你！谢谢你把我的伤养好了。我也祝愿你的腿快点好起来，早日返回校园！我把雪儿轻轻捧起，雪儿看看我，拍拍翅膀，咕咕地叫着，好像对我说：“再见，我还会回来看你的！”然后，它便飞上了天空。望着雪儿渐渐远去的影子，我默默地想：雪儿你不要忘记我呀！我忍住泪，转过头回屋了。 告别时，我很难过。我对雪儿说：“你送完信了，一定要回来看我呀。”雪儿扇了扇翅膀，好像在对我说：“小主人，放心吧，我一定会回来的，相信总有一天，你的伤会好起来的。”我对雪儿说：
2、“你回来的时候，我一定还会带你玩。”雪儿似乎听懂了我的话，围着我直打转，似乎在说：“小主人，我虽然想飞向大自然的怀抱，可我舍不得你啊。”突然天空中传来一阵咕咕咕的声音，我抬头一看，原来是雪儿的同伴在呼唤它呢？是啊，雪儿是一只信鸽，它跟我在一起不等于是失业了吗？我望着它，说：“雪儿，你去吧，大自然才是你的家。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，然后展开双翅飞走了。 在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“雪儿，你去吧，你还没完成你的使命呢。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“谢谢你对我的照顾，我以后会再来的。”我轻轻抚摸着雪儿的头说：“你不用担心，你的伤好了，我的伤也会很快好起来的。”终于，雪儿拍打
3、着翅膀，飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影，我在心里默默地说：“雪儿，我们永远都是好朋友。” 马金涛 雪儿又飞回阳台，我把雪儿轻轻捧起，望着它那金黄的眼珠说：“雪儿，我们就要分开了，谢谢你这段时间陪我，让我不再孤独。”雪儿用它那可爱的小嘴啄了一下我的手，似乎在说：“小女孩，谢谢你把我的伤治好。”我含着眼泪摸了摸雪儿的头，把雪儿放飞了。当它飞走的时候，我忍不住大声地说：“雪儿，你一定要回来看我，我会想你的。”雪儿飞远了，我站在阳台前失声痛哭起来。杨晓路 在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“雪儿，我真不想和你分开，你走了我就没有伴了。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“谢谢你的照顾，有空我一定回来
4、看你的。”我轻轻抚摸着雪儿的头说：“那好，你去吧，我等你回来。”终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天。看着它渐渐远去的背影，我在心里默默地说：“雪儿，希望你每天都来陪我。” 顾梦佳 在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，它在阳台上转着圈咕咕直叫，好像在说：“小女孩，我受伤的这一段时间是你照顾了我，还带我去看风景，看白云，你对我真好，我真舍不得离开你。”我对雪儿说：“我也舍不得离开你，但你毕竟要为人们送信的呀！有空要来看我哦。”雪儿似乎听 懂了我的话，向蓝天飞去王蕴 我和雪儿告别时，它对我咕咕的叫，好像在说：“我的伤已经好了，你的伤肯定
5、也会好的。”我对雪儿说：“雪儿，我不会忘记你的，你要记住，这儿就是你的家，你随时可以回来。”金忆 雪儿的伤终于好了，它飞上了天空，在蓝天上自由飞翔。一会儿雪儿又飞回阳台。我把雪儿轻轻捧起，说：“雪儿，你还会回来看我吗？”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“我会的，而且还要把我的伙伴也带来。”我轻轻地抚摸着雪儿的头说，说：“你这一走我不知道什么时候才能再见到你。”雪儿拍打着翅膀飞向蓝天。望着它渐渐远去的身影，我在心里默默地说：“雪儿，我多么希望时间能倒流，让我永远照顾你啊。”梁亭 1终于有一天，雪儿的伤已经完全恢复了，我们也该分别了。早上，我轻轻地捧起雪儿，恋恋不舍地松开了手，雪儿望望我，似
6、乎在说：“主人，我一定会天天为你祝福，想念你的。”雪儿飞向了蓝天，还不停地把头回过来，直到看不见为止。我看见雪儿渐渐消失的踪影，心里默默地说：“雪儿，你去吧，蓝天才是你自由飞翔的地方，才是你的美好家园。请你不要忘记我，相信我们有缘还会再见的。” 2.我把雪儿轻轻捧起，雪儿展开双翅飞了起来，渐渐地消失在蓝天之中。我闭上眼睛默默地为雪儿祈祷，祝它一路平安，早日回到主人的身边。不知不觉中，我睁开眼睛，忽然发现雪儿在院子里转圈，于是，我伸出双手，雪儿慢慢地落在我手上，仿佛又回到我和雪儿一起在阳台上看蓝天，看那飘飘悠悠的白云。我从屋里拿出玉米、黄豆，给它吃，雪儿盯着我咕咕地叫着，仿佛对我说：”谢谢你在我
7、受伤的时候收养我，照顾我，使我得以早日康复。“我差点哭出声来，但是我知道，蓝天才是雪儿施展本领的地方。我把雪儿抛向蓝天，雪儿望着我，似乎对我说：”下次我一定会来看你的。“然后，雪儿依依不舍地向蓝天飞去，消失在蓝天之上。 3.终于有一天,雪儿展翅飞起来了,我喃喃地对雪儿说你的伤已经好了,可以重返蓝天了,蓝天才是你的家,白云才是你的伴,你飞走吧.雪儿好像听懂了似的,只见它展翅冲向蓝天,时而在空中盘旋,时而在咕咕直叫,时而俯冲下来,又飞回到我的肩膀上,望着我说:谢谢你小主人对我的细心照料,我不会忘记你对我的恩情,我感动地说不用客气,鸟类和人类本来就是好朋友,你为人类传递信息,我应该照顾你,雪儿含着泪
8、,深情的说:小主人,祝你早日康复,快乐生活,快乐学习.我眼含泪水说祝你搏击风云,勇往直前.雪儿拍拍翅膀,依依不舍地飞走了. 附： 雪儿一课讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的事，表现了“我”爱护鸟类的美好感情，也流露了“我”对自由生活的的热爱和向往。 课文后面有这样一道练习题：默读第五自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述 “我”和雪儿告别时的情景。 课文第五自然段 雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。 难道课文最后一段不是一个告别
9、情景的描写吗？有语言、动作、神态的描写已经感受到人鸟之间的恋恋不舍，还要孩子们写什么样的告别情景？ 我认为：这道课后题说法不合适！ 我觉得文中要求背诵的第四、五自然段已经具体、生动地描写了我与雪儿告别的情景，此时再让学生练笔，学生已无太多想象的空间了。值得研究的是“雪儿望望我”这个动作所包含的内容，作者写道“似乎在向我祝福”，我在教学时启发学生想象，“雪儿在向我祝福什么？”“雪儿临别时的这一望也许不仅仅是祝福，还可能是什么？”这两个问题激发了学生的思维积极性，使他们产生了合理的猜想，如有的说“雪儿祝我早日康复!”“雪儿祝我的腿伤快点好，可以像它一样到外面的世界去。”有的说“除了祝福，雪儿还可能
10、在向我道谢，谢谢我这么多天对它的照顾。”“雪儿也许对我依依不舍，因为相处这么多天，他们已经建立了深厚的友谊。”这么一想象，补充了文中的留白，深化了主旨。 我想在教学时还可以这样引导学生想像，雪儿在告别时对“我”“咕咕直叫”，它会对“我”说些什么呢？相信学生的思维会很广，可能有的会说：愿你早日康复，飞上蓝天跟我们一起游玩！有的会说：祝你早日成才！还有的会说：我还会回来看你的！ 我想此题设计的本意可能也在于此！只要能锻炼了学生的思维，延伸了课堂教学，也就达到目的了！ 篇二：雪儿的教案 雪儿 教学设计：西山阴小学武婷婷 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 2
11、、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 二、教学重难点： 理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。 三、教学评价设计： 课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。课文以“我”与小白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的。引导学生从“我”的感情随着故事的发展而发生变化，纯真的感情、善良的心灵真挚动人。 四、教与学的准备： 课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知
12、初读感知，整体把握 (一)、导入揭趣 1.板书课题 2.读了课题，你想提什么问题？ 3.过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？ (二)、初读指导 1.自学课文 要求:把课文读正确，不会的字可解决； 把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；初步懂得文章写的是什么事。 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。 3.检查自学效果。 出示生字，指名认读。 理解词语 明媚：（春光）鲜明可爱。 信使：奉派传达消息或担任使命的人。 快慰：痛快而心里感到安慰。 指导书写生字。 重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。 学生描红（纠正姿势） 环节二、部
13、分理解精读感悟，重点突破 (三)、整体感知，理清脉络 默读课文，按“盼望渴望快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 1.自由读课文，划出生字词，读准字音，读通长句。 2.再开火车分自然段读课文，了解各自然段的主要内容。 3.默读课文，思考讨论大家针对课题提出的疑问。 学生自学后讨论。 (四)、学习第一段 1.指名读一读 2.自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？ 3.指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！” (五)、作业 1.继续朗读课文 2.抄写生字 第二课时 (一)、复习导入 1.听写词语（课后第三题）并选用一个词语写句子。 2.简述课文内容。 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 (二)、精读第2、3段 1.出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生回答。 2.文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用横线画出来，用波浪线画出想的句子。 交流 3.出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云 此时，我心里会想些什么呢？ 学生讨论 4.指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。 5.（1）我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。” （2）我为什么更盼望呢？指名读文
