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1、2019年评课材料小学语文评课稿 篇一：小学语文评课稿模板(共10篇) 篇一：小学语文评课稿模板 凌亦祥 （1）在识字组词中，潜移默化。 （2）在课文教学中，加以深化。 小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就 篇二：小学语文评课模板 让生命的激情在课堂上飞扬 评x老师执教的x 今天观看了一堂充满生命灵动的课，课堂上老师那亲切的语言、自然的教态，扎实的教学功底，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，
2、突出地表现在以下几个地方： 1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。 教学过程中，老师以全新的教育理念为指导，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受文章内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。始终把学生当作学习的主人，鼓励学生自由表达阅读感受。 2、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。 围绕教学目标，老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。让学生运用多种方式的读，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验。 3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。 教学过
3、程中，老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，读中感悟”的特点，留给学生充足的读书时间，采用多种形式的朗读，调动学生积极性。以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，体现了阅读训练的层层推进，步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行深入的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。 当然，金无足赤，课无完美。提几点需要改进的地方： 1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显不足。 2、动态学情的处理 总之，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心
4、田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。 虽然存在一些缺憾，但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽。 篇三：小学语文评课稿模板 小学语文评课稿模板 老师那亲切的语言、自然平等的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。我个人认为吴老师这堂课的成功，表现在以下几个方面： 教学目标定位准确。教学中，吴老师把教学目标定位在：。这样的教学目标体现了教材选编的意图，完全符合新大纲的要求，准确合理。 三、注重以读为本，读中感悟。 阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去
5、引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。 古人说：“读书百遍，其义自现”。在教学中，吴老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、快速浏览等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。如在学习?这段时，老师先让学生快速浏览课文，初步感受到?，再引导理解重点词：?等词之后齐读，使学生进一步体会到?接着，让学生?，把学生感知的画面生动、直观、形象地再现出来，让学生的内心受到?，在此基础上，让他们表达出此时的心声，真切感人，易达到高潮，引起共鸣。最后通过朗读，感悟语言规
6、律，体会作者怎样表情达意，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华。本文由找教案网提供，仅供参考。 四、尊重学生的学习自主权，珍视独特的阅读体验。 学生是学习和发展的主体。教学过程中，吴老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如初读课文后的质疑问难，让学生选择喜欢的段落，用喜欢的方式朗读，尊重学生的自由选择权，让学生提出不懂的问题来，教师在允许学生自由表达后，不失时机的引导学生的思路，抓住需重点研究解决
7、的问题。在观看了?课件之后，让学生选择自己最感兴趣的景观来想象，自由表达出来。当看完了?一段录相后，让学生谈感受、谈感想，这样培养了语言表达能力，充分尊重了学生的自主权，注重了学生的独特体验和感受，提高了学生的学习兴趣和个性发展。 五、运用cal创设情境，激发情感。 利用cal组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创设情境，激发学生的情感。吴老师在教学中，恰当地运用了cal，如：在教学?这段时，虽然文中具体描写了?，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，教学时播放一个?大致经过后的课件，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感
8、情。利用cal展现教学内容，使抽象的语言文字变得具体生动、真观，增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。 当然，金无足赤，课无完美。由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，还不够大胆放手让学生去尝试。这在我们今后的教学工作中值得改进。 总之，吴老师这堂课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结合、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重了学生的创新精神的培养，我个人认为是一堂较成功的课例。 篇四：小学语文优秀说课稿模板仅供参考 小学语文说课稿模板 各位尊敬的评委老师： 大家上午/下午好！ 今天我说课的题目是xxx
9、，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。 首先我来说一说教材。 xxx是人教版小学语文第x册第x组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了?.，表现了/赞扬了/告诉我们?.。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“xxx”的话题展开，主要的训练目标是?.【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。 根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标： （1）通过自读，正确认读生字、生词。 （2）
10、正确、流利、有感情地朗读课文。 【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。】 （3）了解课文的主要内容，?.，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）?.。 【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中?部分可以讲课文的重点，比如詹天佑一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解?的道理，其他的就说反映人物?品质，说明文就不用这一句了】 （4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映
11、人物内心活动（或性格品质）的写作方法。 【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】 （5）激发学生?./培养学生?.。 【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】 其中我把教学重点定为?.【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为?【根据我看过的n篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。 接着，我来说一说教法与学法。 为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我
12、主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。 叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。 【方法可以根据具体课文调换，但是必须得在你的教学过程中体现出这些方法。】我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。 这个过程我设计了以下几个环节：?.（说大标题） （一）情境导入，揭示课题 上课伊始，我在多媒体上播放/呈现?.，然后请学生谈一
13、谈?（设计问题）从而引出课题xxx，并在黑板上书写。 这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。 【设计意图一定要说，内容可以结合你的教学设计调整，一般要说清楚你设计的依据、设计的目的或者起到的效果。】 （二）初读课文，整体感知 首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求： 边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。 想一想课文主要写了一件什么事？ 学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现
14、字词练习，以检查学生的自学情况。 然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落，并 进行概括总结。 这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，这样做有利于培养学生的自学能力。 【初读环节的流程基本可以按照这一思路，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。】 （三）细读课文，品读感悟（部分探究） 【如果是讲一课时的内容，把标题换成部分探究】 这一环节中我又分成几步展开。 第一步，请学生默读课文（或者是其中的某某自然段），找出?的句子。 【核心问题的设计要符合文中重点语句的表现内容，可以是有深刻含义的或者表现人物思想感情、性格特征的。】 第二步，教师指明学生来读一读找到的句子。接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的语句供全班同学谈论，这些句子包括：?.等（列举一二）。然后
