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1、2019年蚂蚁的幸福范文 篇一：蚂蚁教案 蚂蚁教案 导入： “远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道又远，只怕跌进热锅里。” 这是一个谜语，大家猜一猜谜底是什么？不错，蚂蚁，那么在你看来蚂蚁具备怎样的特征呢？（学生自己回答问题） 老师总结：蚂蚁是一种微小的生物，他们是团结的象征，他们勤劳而灵敏，今天，我们一起进入南帆的蚂蚁。 作者介绍 南帆，本名张帆，当代学者。主要从事现当代文学和文学理论研究，目前已出版了理解与感悟冲突的文学阐释的空间文学的维度等多种学术著作。主要的散文作品有文明七巧板星空与植物追问往昔自由与享用等。 整体感知 1.听读课文，标记段落及重点字词。 2.思考： 课文讲述了一件什
2、么事？ 若是将课文分层，可以怎么分？ 注音、解释 畏畏缩缩wai偷渡tu透彻ch 谨慎jnshan左顾右盼pn试探tn 摇晃hung嗅xi义无反顾g 饼干屑xi打量liang瞬息shn 涵义hn渺小mio怜悯mn 居高临下ln顷刻qng捻成nin 碎末su蹒跚pnshn戳破chu 感慨ki 文章讲解 课文讲述了一件什么事？ 本文讲述了一只蚂蚁在我的书桌上发现了饼干屑，并在我的面前扛着饼干屑离开的故事。 若是将课文分层，可以怎么分？ （15段）一只蚂蚁爬上书桌并发现了饼干屑的过程。（叙事） （69段）作者看到蚂蚁所引发的个人感慨。（议论） 齐读课文，思考： 这是一只怎样的蚂蚁？从哪些词语中可以看
3、出来？ 蚂蚁在发现饼干屑时有着怎样的举动？ 作者看着蚂蚁爬上他的书桌上、爬过他的稿纸时是怎样的态度？又有何感慨？ 精读课文 这是一只怎样的蚂蚁？从哪些词语中可以看出来？ 微小、胆怯、自足、勇敢 透彻晶莹，没有一点杂质（外貌描写） 畏畏缩缩、谨慎、义无反顾、信念坚定（神态描写） 迈、试探、摇晃（动作描写） 蚂蚁在发现饼干屑时有着怎样的心情和举动？ 停、晕、打圈子、冲、尝、退、打量（动作描写） 心情是惊奇、快乐（心理描写） 作者看着蚂蚁爬上他的书桌上、爬过他的稿纸时是怎样的态度？又有何感慨？态度：静静的观察 感慨： （1）可怜的小东西，多么渺小的幸福！ （2）我并没有感到自己比蚂蚁优越。 （3）它
4、的幸福是货真价实的。 （4）蚂蚁是令人感慨的动物。我不知道我是在感慨我自己吗？ 这种感慨实际是对生命的悲悯、同情，对自足与眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈，对生命意义的冷静思考。 合作与探究 1.再读课文，思考以下问题： （1）为什么会说蚂蚁“快乐得就要晕过去了”？这样写有何好处？ （2）为什么说蚂蚁的幸福是“渺小”的？ （3）为什么作者说“我并没有感到自己比蚂蚁优越”？ （4）为什么说“蚂蚁是令人感慨的动物”？ 2.如果让你用6个词概括作者笔下的蚂蚁你怎么说？ 畏缩、孤独、谨慎、快乐、可怜、幸福 老师寄言 人和蚂蚁一样，在偌大的地球只是沧海一粟，渺小非常，我们无法主宰自己的命运，但是
5、我们既要学会知足，学会把握眼前的幸福！还有看到未来，创造长久的价值。 作业布置 试着选择一种小的生物，以它的角度来观察我们的世界，并以“我的一天”为题，写一篇小习作，字数要求，不少于300字。 篇二：鸟儿的幸福 鸟儿的幸福，是拥有一片广阔的蓝天; 蚂蚁的幸福，是拥有一顿饱饱的食物 幸福，犹如不知名的小花，风一吹，便飘飘悠悠的散落在各个角落。让我们去努力拥有它珍惜它， 每个人的心里都有一片属于自己的蓝天、绿地，每个人的幸福之花都释放着不同的气息。也许这份幸福与众不同。也许只是纯朴的工人，完成计件任务。辛勤的农民，收获遍地金黄那一刻的幸福！但它们都生长在同一片蓝天下，都拥有着一个共同的主题，那就是
6、爱。愿这份幸福长存！ 篇三：4蚂蚁 八年级上册第二单元 课题： 课型： 课时： 上课时间： 作者： 单位：蚂蚁主读课时年9月25日刘克瑞枣庄六中120XX 其实，幸福很简单 蚂蚁 枣庄六中：刘克瑞 【教学目标】 1.了解作者，识记文中生字词。 2.品读课文对蚂蚁的描写，学习作者细致观察，善于联想的写法。 3、感悟蚂蚁精神领悟作者对生命的独特感悟。把握文章主旨。 【评价任务】 1通过大声朗读课文、快速浏览课文、默读等多层次的诵读方式，让学生整体感知课文内容。 2通过“读品悟说”的形式，让学生体会本文的赏析文中对蚂蚁生动传神的描写，感悟作者由蚂蚁所引发的感慨，同时还要学习这种感悟式的写作方法。 【
7、相关课程标准】 理解基本内容，注重积累、感悟和运用，通过多观察，多深入生活实际的做法，来理解本单元写生命不同文章。 【教学重点】 1理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 2掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟 【教学过程】 一、激情导入营造气氛。(1分钟) 生活中，我们往往较多关注我们个人自身，我们人类自身，对其他一些生物，特别是一些小生物关注探究的不够。假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会写些什么呢？是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强。其实，只要我们静下心来去观察它，定会有许多收益。让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它。 二、自主学习积累质疑（20分钟） 板块一初读课文
8、声声入耳 【板块一的设计目的、学习方法】通过读书，自主解决文中的生字、新词，了解作者，感知课文大意。达成目标一的学习。 【学法导航】一读（出声读书完成三划，即1.划出不理解的词句用直线划出你喜欢的词句用曲线。划出你认为需要商榷的词句用括号） 老师检查 1、我来聊聊了了解解作者 南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了理解与感悟冲突的文学等学术著作。他写作和出版了文明七巧板星空与植物追问往昔等多部散文著作。 2、我来读读读读加点字音 一缕l饼干屑xi涵义hn 捻成nin戳破chu怜悯m
9、n嗅着xi （以上达成目标一的学习） 板块二品读课文，字字动情 【板块二的设计目的、学习方法】采取品读方式，抓住描写蚂蚁的一些动词，和一些修辞例如；比喻、拟人、夸张的使用，让学生品味，学习作者细致观察事物，才能生动、传神的表现方法。完成目标二前部分的学习。 【学法导航】品读（请同学们专注朗读第1、2、3、5四个自然段，标找出描写蚂蚁的句子请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。（提示；可以从动词的使用，修辞方法的使用等方面切入。） 3、我来说说抓抓关键字词 我说字；“快乐的就要晕过去了。“晕”拟人化也很夸张，使人可笑，给人想象也写出来了蚂蚁的情态。 我说词；“它谨慎地左顾右盼，
10、慢慢的朝着一个方向迈出了几步。它下定了决心，义无返顾地对准一个方向前进”。这里，“左顾右盼”、写出来蚂蚁的胆小，但又想吃的心理。 我说词；“下定了决心”，“义无返顾”大词小用，幽默。写出了蚂蚁勇敢。我说句；“如同一个成功的偷渡者”运用比喻形象得写出了蚂蚁侥幸而又恐惧的样子。 师；小结想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？因为作者细致观察，并采用拟人化手法，准确恰当使用一些动词等才能生动刻画出蚂蚁的动作、神态、心理。值得我们要好好学习，借鉴。 板块三选读课文翩翩联想 【板块三设计的目的和学习方法】学生通过选读文段和老师引例子讲清什么是联想，联想和特征。让学生明确作者由蚂蚁的幸福联想到人类。完成目
11、标二的学习。 【迁移话题】同学们菩萨蛮大柏地中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹）：“谁持彩练当空舞”，这是作者由此而产生的联想。联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。 【学法导航】文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？你们读读6、7、8、9节想想。 4、我来试试写写我的感想 （学生读书、交流）明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者由此引发了联想，引发了作者的感悟。 （以上达成目标二的学习） 三、合作探究感慨幸福（15分钟） 板块四研读课文感慨幸福 【板块四的设计目的和学习方法】本文作者用
12、细致入微的笔墨描写了一只蚂蚁最终在我面前满足的抗走一粒饼干屑，由此引发联想，引起诸多感慨。通过本环节的研读，探究完成目标三的学习。 【学法导航】请同学们细读第69自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？ 5、我们议议发表的我的见解 （学生交流）明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末（联想）（我）另一高度上面同样有一种眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。手戳破它的快乐，而由蚂蚁联想到人类自己。 （自由发言）明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等。（完成目标三） 四、课下习作巩固提升（4分钟提示课下完成） 板块五、仿照课文跃跃欲试 6、我来写写说说的我观察 根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段（200字左右）。要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）
