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1、2019年用支离破碎造句范文 篇一：大练答案 2、桂林山水 在括号里填上适当的词语。 （波澜壮阔）的大海（无瑕）的翡翠（峰峦雄伟）的泰山 （水平如镜）的西湖（新生）的竹笋（连绵不断）的画卷 联系上下文，解释句中加点字的意思，再写出句子的意思。 桂林山水甲天下。甲：第一句意：桂林山水 的美景是天下第一。 舟行碧波上，人在画中游。碧：碧绿游：游 赏。 句意：荡舟漓江，观赏桂林的山水，好像进入了无比美妙的画境，令人心旷神怡，流恋忘返。读写平台。 1、读课文片断，填空。 这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真
2、是“舟行碧波上，人在画中游”。 “这样的山”，指桂林奇、秀、险的山；“这样的 山水”指漓江静、清、绿的水。 其中，围绕、倒映两个词语把山和水联系起来，这是“画卷”的主体。再加上云雾迷蒙、绿树红花、竹筏小舟的点缀，使人觉得像是走进了连绵不断的画卷。 与“桂林山水甲天下”相呼应的句子是：“舟行碧波上，人在画中游”。 2、给下面的段落加标点，再仿照文中句式，选择自己熟悉的一处景物写几句话。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真清啊，绿得仿佛那时一块无瑕的翡翠。我看见过波涛声汹涌的长江，游 玩过直拔
3、云霄的仙女山，却没看见过长沙寿湖这样的景。长寿湖的水真清啊，静得让你感觉不到它在流动，似乎听到周围中的鸟语，长寿湖的水真清啊，清得可以看见江底的各种景物，仿佛可以荡漾出绿色的波纹；长寿湖的水真绿啊，绿得仿佛那时一块无瑕的翡翠。拓展空间 1、由山和水（海）组成的成语有许多，试着写一写： 山（清）水（秀）山（高）水（长） 山（光）水（色） 山（盟）海（誓）山（珍）海（味）山（南）海（北） 2、仿照例子，写出自然景色的四字词 例：日薄西山：月落乌啼日出东方日入大海艳阳高照 月色朦胧：阳光灿烂星光暗淡星光璀璨月明星稀 水天一色：海天一色水天相接春光明媚奇花异草 阅读短文，完成练习 1、，填出“解”的读
4、音，再写出语句的意思 儿童不解春何处。解（ji）懂，明白。 2、读句子，体会句子的意思，回答括号时的问题 （1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。（用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？句子这样写好在哪里？） 答：“魔术匣子”比喻颐和园，“小天使”比喻孩子们，这样写突出了内涵的丰富，给人以巨大的想象空间。 （2）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉（用“喷花的飞泉”比喻什么？你体会到了什么？） 答：用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花，体会到了海棠花开得多，密密层层的，很美，让人觉得充满勃勃生机，还觉得春
5、光，竟会这样地饱满，这样地 烂漫 3、记金华的双龙洞 ，写出带点字在句中的意思 十来进：指一个院落。进学校读书到。颜 色各异：不同奇花异草奇异 用带点的词语造句 无论都无论刮风还是下雨,同学们都准时到校上课。 时而时而小红在湖边散步,时而低头沉思,时而眺望远方。即使也即使我遇到天大的困难,但我相信努力去做,也会取得成功。 想一想，再填空 1、作者的游览顺序是： 金华-（罗店）-（外洞）-（孔隙）-（内洞）-（出洞） 2、学了这篇课文，我懂得写游记要按游览顺序写清楚。 3、阅读短文，完成练习 作者先写洞口，特点是似桥洞。再写外洞，特点是似大会堂最能说明这个特点的句子是“在那里聚焦一千或八百人开个
6、会，一定不觉得拥挤。”最后写了泉水的流向。 作者用了哪些词语描写进入内洞时的动作和感觉,这样用词好在哪里？仰卧、到、到、到、贴着、挤压、一点儿、撞破、擦伤这样用词好在把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。 拓展空间 青海湖，梦幻般的湖 1、短文给我们描绘了一幅美丽的图画，这幅图有哪些色彩，按由近及远的顺序，把你的想像写下来。绿茵茵的草滩、金灿灿的油菜花、蓝色湖水、蓝锦 缎的湖面、蓝晶晶的眸子、深褐色的山峦、银色的公路 2、读画线的句子，作者把青海湖和西湖、东湖、南湖、鄱阳湖、玄武湖、昆明湖比较，突出了青海湖的美与众不同是粗犷的、自然的、质朴的。 3、作者为什么说青海湖是个梦
7、幻般的湖？抒你的 体会写下来。 因为青海湖实在是太美了!美得像一幅画卷.湖水蓝得可爱草滩的景色美得粗犷,美得自然,美得质朴让人不敢相信这是事实,仿佛只有在梦里才能出现.所以说青海湖是个梦幻般的湖。 4、七月的天山 默读短文，回答问题 初入天山，作者看到了雪峰、雪水和溪流进入天山，作者看到了幽深的森林 深入天山，到处是烂漫的鲜花 作者重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的美景了，表达了作者对天山景色的赞美和喜爱的情感。 文中哪些生动形象的描写给你留下了深刻的印象？抄写这样的句子，并完成练习。 满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，
8、像高空的长虹那么绚烂。作者把野花比做了织锦、彩霞、长虹。 这样打比方的好处是借以解释、描绘那些用文字难以说得清楚的事物。使人产生联想。 “密密的塔松像撑开的巨伞”和“厚厚的云层像支离破碎的玻璃”都是比喻句；，破破碎碎的洞口，照进丝丝阳光。. 单元测评一 回顾学过的课文，填表 根据本单元所学古诗填表 根据本单元所学课文填表 桂林山水甲天下： 桂林山水的景色是天下第一美的。 阅读短文，回答问题。美丽的泰山 1、短文是怎样描写山路的，用线画出相应的句子。沿途还依次写了万紫千红的野花；古朴典雅的古代建筑：数不胜数的名胜古迹.。 2、横线处写出了作者看到了、听到和想象到的瀑布。找出相应的词句，写出自己的
9、理解。作者通过描写体现出了瀑布的雄伟、壮观。 篇二：苏教版四年级上册语文开天辟地教案 开天辟地 一、教学目标： 1.学会十个生字，理解“混沌、孕育、皎洁、甘霖”等词语。 2.引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。 3.有感情地朗读课文，以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。 4.感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。 二、教学重、难点： 教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。 教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。 三、教学评价设计： 1.在
10、检查学生预习环节，通过指名读其他学生纠正的方式了解学生识写生自己正确流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取有感情朗读、默读、圈点勾画、小组讨论、等方式让学生在理解内容的基础上感受人物形象。 3.借助拓展延伸，使学生学会人类精神的伟大及造句能力。 四、教与学的准备： 1.教师：教学课件、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。 2.学生：预习好字词。 搜集一些神话故事。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 （一）走近中国古代神话故事 1.激趣谈话 同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事吗？（学生自由发言） 学生回答：大禹治水、后羿射日、夸父逐日、牛郎织
11、女、女娲造人、神笔马良等。 2.动情简介中国古代神话故事的起源 神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专着中国古代神话。全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、
12、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。 3.引出课题 让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题齐读课题）下面我们一起走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！ （二）初读课文，感知内容 1.大家知道开天辟地是什么意思吗？ 2.读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？结果？并板书） 3.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。 4.读准下列字词：（出示幻灯片） 混沌巍峨开天辟地冉冉上升 雷霆合拢精疲力竭纵横交错 （1）自由朗读。 （2）指名读，错的纠正。 5.大声朗读课文，概括文章主要内容。（盘古开天辟地） 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （三）精读课文，探究解疑 1.盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学） 自由朗读第一自然段并找出原因。（学生自由回答，教师从
