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1、2019年牛津小学英语6B,Unit,6教学案例 篇一：牛津小学英语6B教学案例 Unit3Askingtheway. 牛津小学英语6B教学案例 一、教学背景： 设计理念：根据英语新课程标准，采用“任务型”教学模式，通过让 学生感知日常生活常见“问路”这一问题展开思考，让他们积极参与 实践，学习和使用英语，完成学习任务，达到问路、指路的目的。 二、教学内容 牛津小学英语6BUnit3PartA(Listen,readandsay) 三、教学目标 （1）知识目标： a)通过学习使学生能正确地听、说、读、写词汇和句型：turnleft /right,stop,postoffice,geton/of
2、f;Canyoutellmethewayto., please? b)通过学习使学生能正确地听、说、读词汇city,HistoryMuseum, along,street,crossing,away. （2）能力目标：使学生能运用对话中的日常用语：Goalongthisstreet andthenturnleft/rightatthethirdcrossing.Howfarisitfromhere? Itsaboutakilometeraway.YoucantakebusNo.5.Howmany stopsarethere?进行对话交际。 （3）情感目标：鼓励学生积极参与，通过多种形式的活动来
3、激发学 生的学习兴趣,培养学生从小养成乐于助人的良好习惯。 四、教学重点：通过学习使学生能正确理解和掌握对话内容。 五、教学难点：分角色对话。 六、教具准备：多媒体课件（本镇地图）；2、自制有历史博物馆、 邮局等地点的磁性的小磁贴黑板。 七、教学过程 Step1:Freetalk. 1、以Goodmorning!Howareyou?等日常交际用语师生及学生之 间自由交谈； 2、教师出示一张教学用的小磁贴（便于直接贴在磁性黑板上），放 在地图上，将课文模拟成一张平面地图。 T:Lookatthemap,boysandgirls.ThisisaGardenCity.(出示该地点 贴在磁性黑板上)
4、S:(跟读)GardenCity. T:Andhereisthepark.HeresaHistoryMuseum.Heresapostoffice.教师边贴，边让学生说出这些地名。 T:Imnewherenow.IwanttogototheHistoryMuseum.Whocantellmetheway? S:Goalongthisstreetandturnright?atthecrossing. Step2:Presentation. T.Howfarisitfromhere? S:Itsaboutakilometeraway. T:HowcanIgettherefaster?CanItak
5、eabus？ S:Yes,youcantakebusNo.4.(教师拿出4路车牌的汽车贴在4路车站上) T:Howmanystopsarethere? S:Two.(学生可以通过地图直观的数出有几站) （设计理念：通过地图直观的呈现，体现问题的情景，让学生身临其境。） Step3:Introducethisdialogue. 1.T:Nowclass.Aforeignfriendisinourcitynow.Letslistentothetapeandanswermyquestions.(让学生听第一段录音两遍)Questions:(1)Whosnewhere?Wheredoeshefrom?
6、 (2)Wheredoeshewanttovisit? (3)DoesheknowthewaytotheHistoryMuseum? (4)CanyoufindtheHistoryMuseumforhim?Whocanhelphim? （设计理念：由此问题来调动学生求知的欲望，使他们学会怎样帮助别人。这里请两位学生分角色来扮演Yangling和Mr.Smith.,可以不受课文内容的限制，自由发挥，把所学知识得以延伸，由问题（4）引入课文第二部分内容，做到引入自然。） 2用同样方法学习课文第二部分，整体呈现课文内容，引导学生回答以下问题。 Questions:(1)Isitfarfromhere
7、?Howfarisit? (2)Howmanystopsarethere? (3)WhereelsedoesMr.Smithwanttogo? (4)WhereisNo.9busstop? （设计理念：整体呈现课文内容，让学生对课文内容整体了解.） 3学生模仿跟读对话，然后分组分角色朗读对话，教师个别辅导，学会表演对话。 （四）Consolidation 问路的活动（出示本镇的地图的课件，学生按照要求分别寻找一个地点进行实际交流） (设计理念：让学生亲身体验寻找本镇地名的感受，贴近他们生活实际。) （五）Homework 1、听录音，用正确的语音语调朗读对话； 2、抄写要求掌握的四会单词和句子
8、 3、用英语介绍自己所在城市的名胜等。 篇二：牛津小学英语5AUnit6教学案例设计 牛津小学英语5AUnit6教学案例设计 一设计说明： 1.话题：谈论正在进行的动作 2.课题说明：牛津小学英语5AUnit6DLookandsay 3.设计思路： 1）学生口头英语能力的训练应分步进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，逐步学会说话，不知不觉，积少成多，在教师的有效指导下，把话说地道。 2）借助图片，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情，使学生知道什么情况下使用现在进行时，现在进行时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么变化。 3）从学生的生活经验和兴趣出发，创设
9、与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能 5.学生情况说明：我所任教五年级的学生，上课比较活跃，上课比较愿意开口，但对基础知识的掌握情况不同，部分学生敢于运用所学的语言进行交际，有些学生缺乏自信心，需要老师多鼓励，创造较多的机会给他们。尽量让他们在课堂上发挥自主、合作精神。 二教学详案： Unit6DoinghouseworkDLookandsay （一）Teachingaims:（教学目标与要求） 1.Enablethestudentstousethefollowingsentencepatternstotalkaboutthethingshap
10、pening:（学生能用以下句型表述他人正在进行的动作） Whatishedoing?Whatisshedoing? HesShes 2.Learntosaythefollowingphrasesandspellthem:（能够听、说、写动词短语的ing形式） 3.readbooksreadingbooks watchTVwatchingTV sleepsleeping runrunning （二）Importantpoints:（教学重点） 重点掌握进行时的表达方式和四个短语动词的ing形式。 （三）Difficultpoints:（教学难点） 重读闭音节动词现在分词形式的变化。 （四）Te
11、achingaids:（教学设备） CIA,taperecorder,pictures （五）Teachingprocedures:（教学步骤及说明） Step1:Warmup 1.Letschant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂） 2.Singasong:Whatareyoudoing?（唱一首歌引入主题） Step2:Revision 1.Showstudentssomephotos,askandanswer: -Whatareyoudoing?（学生通过句型复习四个已学过的动作） -Imdrawingpictures,readingabook,washing clothes,clea
12、ningthedolls. 2.Studentswritedownthephrasesontheblackboardandread. （学生书写词组于黑板上，检查书写、记忆情况） Step3.Presentation 1.T:Whatdoyouusuallydoattheweekend? S:Iusually?（通过对话，直接引出词组） T:ButIusuallyreadbooksathome.Ilikereadingbooksverymuch. 2.Learntosayandspell“readbooks”.（学生跟读词组，并拼写词组） 3.Showthephotos,askandanswer:（从Whatareyoudoing句型引出Whatishedoing?句型） -Whatshedoing? -Hesreadingbooks. 4.Learntosaythefollowingthreephrasesandwritedownthephrasesontheblackboard:（继续引出其余三个词组， 并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备） watchTVwatchingTV sleepsleeping runrunning Step4.Drillandpractice: 1.Lookatthephotos,askand
