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1、2019年儿童心理学咨询网 篇一：做孩子的心理咨询师 做孩子的心理咨询师（关注篇） 将心理活动中重要事件与主要表现混为一谈，这在新入行的咨询师中是一个常见现象。他们常常会被来访者口中一些令人惊叹的故事情节所吸引，而无意间忽视了那些看似与症状无关的“废话”，却不知这正是心理咨询的关键之处。 很多家长在教育孩子的问题上与这些咨询新手很是相似，他们总以为教育就是坐下很严肃认真地告诉孩子些什么，再不然就是很有计划地去做某一件事，比如让孩子参加各种名义下的培训。曾有位家长告诉我：她每周都会带孩子出游，目的是让孩子回归自然，保护好孩子的天性。 当然，这样的告诫、训练和活动都是亲子教育中必不可少的重要组成部
2、分，但这些形式的教育是否能够对孩子的心理成长形成重大影响呢？我想，这应该是家长们需要思考的一个问题。 反观现实生活，我们发现其实很多在生活中并不缺少告诫和训练的孩子，其心理品质如独立性、自觉性、创造性等，却是难以让人感到乐观的。这样的生活现象，让我们不得不来讨论一下“帮助孩子成长的关键点究竟在何处”的问题。 我的“慧心父母成长班”上有一位妈妈分享了她和8岁的儿子的一个故事，也许这个故事能够帮助我们将这个讨论落在实处。 这位妈妈说：周二晚上，儿子上架子鼓的兴趣班，因为塞车耽误，回到家时离规定的20:30上床时间还有30分钟。她自己刚加班回家，一检查作业，结果儿子竟然还有30分钟钢琴没有弹和30分
3、钟英语听力作业没有做（英语和钢琴的作业是儿子每天都有的功课）。而儿子还在求她要看最喜欢的电视节目冰河世纪。 这位妈妈感觉自己头都大了！便气恼地对儿子嚷道，还看什么电视？！钢琴没弹，英语没听！怎么办？现在的时间光这两件事都做不完！不许看电视！ 儿子眼睛含着泪抗议道，不！我非要看冰河世纪！无论如何都要看！熬夜都要看!！ 看到儿子眼里的泪花，她心里更是一团乱麻，怎么办？怎么办？如何安排时间，三件事都要做是不可能的，只能做两样事了，本来打算边听英语边洗脚，但是如果这样安排，儿子就无法看电视节目了。后来，她想明天早上起床可以边吃早饭边补英语听力作业，决定放弃英语。于是就对儿子说，好嘛，妈妈今天同意你看一
4、会电视，但必须很认真弹一遍老师布置的5首曲子！可是考虑到洗脸洗脚就无法看电视，她就让儿子在客厅看电视时，自己给儿子洗脸洗脚。 临睡前，心满意足的儿子对她说：妈妈，你怎么有时那么好，有时又那么坏呢？这位妈妈听了儿子这样说，觉得事情不能就此了结，得打个预防针，免得儿子以后都像今晚一样，就告诫孩子：你的意思是妈妈满足你的心意就好，不满足你的心意就坏？你知道今天为什么妈妈要帮助你在客厅洗脚看电视吗？是今天学架子鼓回来晚了，时间不够用，虽然这样做不对，但是妈妈愿意这样帮助你，让你快乐！但是记住，妈妈以后不会再帮你洗脚哦！ 当这位妈妈讲完她的故事后，大家便开始了讨论。焦点主要集中在那30分钟到底应该怎么安
5、排，但似乎讨论不出一个很理想的时间安排方案。 另一位妈妈提出：这样做有可能让儿子感觉到只要是自己在学习，其它一切事情就都可以交给妈妈操办。 这位妈妈分辨着：可是，时间确实不够用的嘛，我看到着急啊！ 一个孩子在30分钟内要做完三件事，看来这的确是不可能完成的任务。从这位妈妈的讲述中，我们不难看到她的内心冲突：既希望孩子按时休息，又希望儿子完成作业；既想满足儿子看电视的要求，又觉得自己不该帮孩子洗脚。 其实在教育孩子的过程中总是不断会有这样的心理冲突，身在其中我们会发现：总是一方满足，另一方就不可能得到满足。无奈之下，我们只得放弃一方，然后为此自责或内疚。我们总是既希望孩子能够无拘无束地快乐成长，
6、又希望孩子能够顶住压力考入重点学府，所以最后我们不得不得和孩子说：这不是我们逼你啊！我们也希望你能够快乐，这也是没办法的事儿啊。这样的做法当然会有好处，那就是将罪魁祸首推给现行的教育体制：都是体制的错！ 这样的转嫁是可以缓冲亲子关系之间的冲突的，但转嫁策略并非常常是成功的。因为孩子在这个过程中除去学会这样的防御策略之外，内心并未获得任何真正的成长，他仍然不具备任何心理能力来应对自己内心的冲突：既想轻松快乐又想实现理想。 矛盾最后还是会回归到家庭中来，这一点我们只要看看身边的那些赖在父母身边的啃老族就知道了他们难道不想独立自主？不，他们是没有能力去应对困境，所以无法独立生活。 好的心理医生每当看
7、见来访者愁眉苦脸地走进咨询室，他会暗自说声：恭喜！之所以这样说是因为心理医生看到的是来访者的成长契机，而非仅仅只是痛苦的深渊。 而我们的父母们似乎很难看到这一点，他们总是在埋怨孩子没有自觉性的同时，放弃了培养孩子独立自主的良机。当孩子面对内外的冲突时，他们就像那位妈妈一样从不会问一句：你觉得该怎么办？他们从头到尾好像就只是在做一件事：我来帮你安排。 当我将这个观点婉转地告知这位母亲后，她回应道：你分析得对，可是用这样的方式教育孩子，会耽误更多的时间，让原本紧张的时间更少，三件事情最后还是无法完成啊。于是，我不得不和她算了一笔账：培养一个孩子具有良好的心理品质，需要多少时间？在孩子们面临这样的小
8、麻烦、小挫折的时候，我们没有给他们5分钟的时间，让孩子们学会自己去面对问题、处理问题，那么当他们长大却因不具备自觉性、独立性和责任心而难以应付各种压力和诱惑的时候，我们又需要花多少时间去帮助他们解决这些难题？ 最为要紧的是，如果放弃了这5分钟的培养，那么当孩子长大后以后我们是否还有机会来补偿？ （自壹心理网） 篇二：儿童心理咨询技巧 儿童心理咨询技巧 一、儿童心理咨询的主要任务 儿童心理咨询服务对象有两类，一是直接对象，主要是正常儿童和有各种心理问题的儿童；二是间接对象，主要是孩子的家长、老师、同学、朋友及其他关心和从事儿童工作的机构和人员。儿童心理咨询遵循咨询心理学的一般规律，并运用咨询心理
9、学提供的各种方法和技能、结合儿童咨询的特点，完成儿童心理咨询的下列主要任务： 1、宣传儿童生理和心理发育知识； 2、宣传正常儿童心理卫生知识，指导家长和老师优化儿童发育环境，实施科学教育； 3、对家长和老师进行劝解、开导，使他们的不良认知得到纠正，不良教育方法得以改善，并指导家长和老师帮助处在生活应激事件或其他危机中的孩子； 4、对患儿家庭的其他成员和家庭的结构系统以及与家庭结构相关的其他方面进行指导和改造，为实施家庭计划创造条件； 5、与家长、老师和患儿进行诊断性会谈。了解患儿发生心理问题的原因，可能存在的诱发因素、环境和家庭支持情况以及患儿当前心理状况等，并建议患儿进行必要的心理测验和其他
10、有关诊断性检查，从而对儿童的一般心理问题和各种心理障碍做出心理诊断和鉴别诊断； 6、与家长、老师一道对患儿的心理问题进行分析，科学制定干预计划； 7、与家长、老师密切配合认真实施对患儿的“干预计划”，尤其是做好有心理问题孩子的家庭治疗和个别心理治疗； 8、与儿童会谈，给他们讲解有关健康和疾病的知识，解决他们的无知和疑虑，使他们的不良情绪得以宣泄，增强他们自信心，并耐心教育、劝导患有各种心理问题的孩子。认真帮助他们分析问题，提高他们对诱发事件的认知水平，调动他们的积极因素。指导他们合理使用平衡因素，不断调整自己的心理状态，使促进病理心理过程的转化，使自己早日康复； 9、对优生优育优教和其他与提高
11、儿童身心素质密切相关的各类问题提供有关咨询服务。 二、儿童心理咨询的原则 儿童心理咨询是一种独特的心理治疗技术，为了实现咨询的预计效果和达到咨询的目的，有其必须遵循的操作原则。 （一）良好咨询关系的建立 心理咨询是针对人的工作，建立良好的咨询关系是进行这项工作的最基本条件。在心理咨询中，必须使儿童感到心理医生是可以信赖的、是诚恳的和有能力的，这样才能使他们主动进入心理咨询的角色中。 建立良好的咨询关系，有赖于心理医生和儿童双方的努力。心理医生的努力，在于他们的职业责任感、工作能力、知识的广度和深度，以及自身的心理素质；儿童的努力，在于他们对心理医生的亲和力和解决自身问题的迫切愿望。在这两方面的
12、因素中，心理医生的态度和素质起着主导作用。要充分认识到，并不是所有的儿童都那么容易接近。在开始接触阶段，他们很可能对心理学，或者对某个心理医生半信半疑，因此，心理医生平等待人的态度和自身的感染力就非常重要。心理医生对来访者要有高度的爱心和同情心，但这种爱心和同情心的表达却要恰如其分，不能把儿童置于乞求怜悯的地位。 诚然，如果没有良好的咨询关系，会从根本上影响心理咨询工作的进行，但如果这种关系过分亲密，其破坏作用会更大。咨询双方关系过分亲密，所涉及的问题太多太细，就会使来访者产生依赖心理，妨碍了对自身能力的挖掘。更严重的后果可表现为，心理医生的任何意见都成了儿童的行动旨意，使他们的自身能力完全受
13、到压抑。因此，良好的咨询关系必须把握好角色的限定性。这种限定的标志，就是既能顺利地进行工作，又不使来访者形成对自己的依赖。 （二）无程序原则 由于儿童个体存在的差异性，家庭的文化背景不同，在心理困扰方面的表现也不尽相同，咨询过程中要坚持针对性及个别与一般相结合，不是一成不变地按照已取得的经验程序来进行。这是因为，即使在同一类型的问题上，由于个人的经历、个体心理特征和所处的环境不一样，其表现形式也不一样，在心理咨询中也不能采取完全一致的方法。例如，心理咨询的一般程序是先与来访者谈话，然后进行能力测验、个性测验和情绪评定，根据上述资料提出自己的看法，供来访者参考。从现象上看，这似乎是一套已形成的模
14、式，许多初次从业心理医生的人也这样的照本宣科地进行。但对于行之有效和真正负责的心理医生来说，绝不是仅仅停留在这种形式上，而是要深入找出其中有特殊性的问题。就“能力”这一因素而言，心理医生不仅要知道儿童有哪些能力，而且还要去发现他们在自己经验的基础上有哪些特殊能力。比如，孩子会做游戏、走路、唱歌、上街买东西，等等，这些都是不需要特殊训练就可以具备的生活能力。然而，真正的能力往往是经过某种特殊的训练以后所能从事的活动。如果儿童是要求进行学习指导，那么这些经训练以后而具有的特殊能力的水平高低，就更有参考价值。如果心理医生不知道儿童在过去的学习或训练中所形成的特殊能力高低，而只根据一般能力测验的结果来
15、进行学习指导，显然是不全面的。同样，对于一个存在着心理障碍的儿童来说，如果没有掌握他在过去生活中所获得的特殊经验，而仅仅从一般的个性测验或情绪评定来拟订咨询方案，那是很不够的，也不会达到心理咨询的预期效果。 因此，在心理咨询中，心理医生不仅要了解儿童存在的主要问题，更重要的是要了解在这些问题中的特殊表现；不仅要了解他的一般心理特征，更要了解这些心理特征的特殊情况。这样，才能防止咨询工作的一般化，对不同的儿童选择和制订不同的咨询方案，从而进一步提高咨询效果。 （三）中立性原则 在心理咨询中，心理医生在情感上应该处于中性，避免主观臆断或者受到家长的观念影响。心理医生和蔼可亲的态度是很重要的，这种态度可以使儿童感到温暖，并增强他们的信赖感。但要注意，心理医生的情感一定不要随儿童的情感而转移。例如，某个孩子出现家庭关系失调
