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1、2019年尊严课堂实录 篇一：尊严教学实录 尊严教学实录 知识目标：有感情的朗读课文，深刻体会尊严的含义。 德育目标：让学生懂得做人的道理，时刻维护自己做人的尊严。教学重点：抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。 教学难点：理解富有的真正含义，做有尊严的人。 教学过程： 一、导入： 同学们，今天老师给大家讲一个故事：（放映课件）有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅（放映课件）,拥有让所有美国人乃至全世界都
2、为之羡慕的财富！他就是美国石油大王-哈默。 师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗? 生：我想说，哈默你真棒！ 生：我想问，哈默为什么能成为石油大王？ 生：我想问，哈默成功的原因是什么？ 师：既然同学们有这么多的疑问，今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题尊严） 二、初读课文 师：请同学们自由朗读课文，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？ 生：自由朗读课文并思考。 师：谁愿意说说课文讲了一件什么事？ 生：课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中，不愿意白白接受他人的施舍， 坚持工作后才接受帮助，得到主人的赞赏。 生：这篇课文
3、讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。他的为人与尊严，后来给他带来巨大的财富。 师：请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？生：课文第2-5自然段。 师：请同学看课文第2-5自然段，看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？ 生：对话。 三、分析课文 （一）、师：请同学们默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 生：默读课文，找出三次对话。 师：谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。 生：第一次对话在课文的第2自然段，并读给大家听。 生；第二次在课
4、文的第3自然段，全体男同学读。 生：第三次对话再课文的第4、5自然段，全体女同学读。 （二）、分析第一次对话 师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。 学生自由读课文，再书中画出来。 师：谁愿意说一说？ 生：我是通过这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻?quot;感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊！ 生：我是通过当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。 生：我是通过先生，吃您这么多东西，您有什么活
5、需要我做吗？这句话中 感受到：年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。 师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，你认为年轻人是个什么样的人？ 生：我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。 生：我认为他是一个自食其力的人。 师板书：自立 师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。 学生同桌互读，小组分角色朗读。 （三）、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。 小组讨论，在书中画一画
6、，议一议。 师：谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？ 生：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动他的喉结上下动了动，我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。 生：我通过先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物！感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。师：范读年轻人说的话，三个不字加重语气。 生：三个不字更加加重年轻人坚定的语气，表明立场、态度。 生：我通过年轻人的目光顿时灰暗了感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变
7、得灰暗了。 师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的？生：我认为年轻人是非常讲原则的人。 师板书：讲原则 师：我们该用什么样的语气来读呢？ 学生同桌练读，指个别组读。 师：评一评，他们读的怎么样？ 师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。 师生互评。 师：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。 生：不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，讲原则，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。 生：我通过年轻人也蹲下来，轻轻的给杰克逊大叔捶背?感受到：年轻人特别的有耐心。尽管
8、这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。 师：年轻人还有哪些动作？你是怎样理解的？ 生：年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。 师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？ 生：他是一个有志气、自强不息的人！ 师板书：自强 师：那我们该用什么样的语气来读呢? 学生小组内练读，指名读。 师生互评。 师：杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的？ 生：应用高兴的语气读，因为他很惬意。 师再找一组来读（加上自己的理解、动作）。 师：三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了
9、解，那么请你加上自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。 学生在小组内练习。 指两组上台前来带头饰表演。 师生互评。 师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？ 生：齐读：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 师：你是怎样理解这句话的？ 生：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！生：他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。 生：他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质
10、上的富翁。 师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 四、总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。 五、知识延伸： 其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事： 师读（出示实物投影）选择 一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?quot;小朋
11、友，你想有许多钱吗？中年商人低声问道。林林不假思索的说：当然了！那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你一百元钱?quot;可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？，林林为难地问旁边的朋友。 同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你 篇二：尊严-课堂实录 尊严课堂实录 人教版四年级下册 师：同学们，今天我们要学习一篇课文，大家拿出手和老师一起书写课题。一起来读读课题。有谁知道什么是尊严？ 生：承诺 生：自己答应的事情一定要完成。 师：什么是尊严呢？相信大家读了课文后能找到答案。读的时候请大家注
12、意把字音读准。 学生自由读课文。 师：读完的同学思考一下课文讲了一件什么事情？还没有读完的同学抓紧时间。 师：课文写了一件什么事情？ 师：刚才的同学告诉我们这个故事发生的地方，但地名没有读准，我们一起来读读。 学生读 师：刚才这个同学提到了两个人名，一个是哈默，一个是杰克逊。 师：哈默是一个什么样的人？ 出示句子生读 师：读第一自然段，什么时候小镇上来了一群什么样的人？ 生读 师：这些逃难的人显然怎么样？ 生读 生：他们连一句感谢的话也没有说。 生：他们面呈菜色 出示卡片读“面呈菜色”“疲惫不堪”，理解 师：“堪”什么意思？ 生：能忍受。 师：“狼吞虎咽地吃起来”什么意思？ 生：吃得很猛。 生：吃得很快。 点生读这个词。 师：我们把这个词送回句子中，再读一读，看看这些逃难的人怎么样？ 学生读。 师：哈默跟这些人相比到底有什么不同呢？请大家默读课文，勾画出相关的地方。 学生勾画 师：我发现细心的孩子已经找到好几处了。勾画完的孩子细心读读，体会体会。 师：谁来说说？ 生：我从哈默的语言感受到的。 师：哈默在说这句话之前还说了什么？ 生回答 师：谁来读哈默第一次说的话？你知道是什么意思吗？ 生：他想靠劳动
