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1、2019年.(4分)梅花到时自然红红梅正报万家春芳草春来依旧绿梅. 篇一:语文竞赛小学语文阅读积累和写作竞赛试题 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 语文竞赛小学语文阅读积累和写作竞赛试题 班级姓名分数 一、成语部分(共16分) (一)按要求写出下列成语(4分) 1含有动物名称的:_、_、_、_ 2表示知识渊博的:_、_、(二)给下列成语找出相对应比喻意思的成语(8分) 一箭双雕()飞蛾投火()画蛇添足 ()虎头蛇尾()掩耳盗铃()过河拆桥() 螳臂挡车() (三)照样子,成语接龙(4 例:洗心革面非同小可? 1)()()() 2)()()() 二、常用语部分(共20分) (一)名言警句(4分
2、) 1读书名言_ 2惜时名言_ 3做人格言_ 4论语中的警句_ (二)将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来(10分) 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 出其不意()翻手为云() 福无双至()捡了芝麻() 智者千虑,终有一失()()焉得虎子 ()一波又起()败事有余 ()弃之可惜()后无来者 (二)把下列歇后语的后半部分填出来(6分) 猫哭耗子()泥菩萨过河() 狗咬吕洞宾()大姑娘上轿() 水中捞月()千里送鹅毛() 三、古诗文部分(共22分) (一)10 1随风潜入夜,2南朝四百八十寺,3遥望洞庭山水色,4世人若被明月累,5老吾老以及人之老,6,风雪夜归人。 7,是非经过不知难。 8,
3、天下谁人不识君。 9_,映日荷花别样红。 10_,人情练达即文章。 (二)按要求填写下列表格(12分) 作者朝代题目名句 白居易忆江南 王冕墨梅 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 于谦石灰吟 宋水调歌头(明月几时有) 唐会当凌绝顶,一览众山小 文天祥人生自古谁无死,留取丹心照汗青 四、课内外阅读部分(共24分) (一)“华山”是我国五岳中的岳,咏华山写的是朝宰相七岁时咏 诗一事,他咏的这首诗是:_我们曾经学过一篇有关华山传说的课文 是:,这个传说选自神话故事主要写的是: _ 我国古代神话故事还有许多,如: 等。 (二)三顾茅庐写的是:, ,书中的主要人物有 _、等。 爱的教育是国家所著,最让
4、我受感动的是 4分) 松竹梅岁寒三友红梅正报万家春芳草春来依旧绿 春夏秋冬春为首梅花到时自然红桃李杏春风一家梅桃李杏梅为先 ()()()()()()()() 五、阅读理解部分(17分) 非雪天不能读书 读书不分四时。春天读书,有杏花春雨,别具一番风情;夏天读书,有接天莲叶相伴,也 令人神往。而我半生读书,都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘,飘满记忆中的是山乡茅屋的一天 风雪。 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 我年少时即插队山区,那里地旷人稀,劳动很紧张,每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋 收秋种,常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工,但能够留给我读书的时间毕竟太少,也 太零碎。 只有冬天,对我来
5、说是奢侈(shch)的日子,会有整把整把的时日供我闭户读书,我 可以在火炉里煨上几只红薯,让书香伴着苗条。书读足了,就从灰烬里拔出几只又香又烫的红 薯香来吃,吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日,我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一 床,逐本读过去,或者将一年中零零散散读过的书全翻出来,恣意地重读一遍。 雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火,满室雪光,四野静谧(m)的落雪声,我时而默 诵,时而低吟,一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来,我平所读的书,在那 些雪天里读的最多,也记忆最深。 子数来不少,清人袁枚在黄 容易得到了,反而“素蟫 1第1段中,“有连天莲叶相伴”一句,是由_朝诗人_
6、的诗句 _转化而来。(4分) 2第1段中“一天风雪”中“一天”的意思是_;第4段中“恋恋不 舍”一词体现出一种感情,它与本段中_一词相呼应。(3分) 3“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受,它在第3段中如何理解?(2分) 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 4综观全文,题目中的“雪天”既指_的雪天,也指_的雪天。(2分) 5用“/”将全文分作两段,并概括各段大意。(6分) 第一段_ 第二段_ 六、习作部分(共50分) 习作一(10分) 下面这段话,是中央电视台在20XX辞!读读看,是不是很感动你? 150个字, 写之前,先告诉我写的是谁! 习作二(40以“感谢您”为主题写一篇作文 要求:(2
7、)语言中饱含真情实感 篇二:对对子复习教案 趣味对对子 一、教学目标: 1.通过开展中国传统语文教学活动“对对子”,复习对联知识,学会推敲语言拟写对联,提高学生语言运用能力,激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣。 2.温习六年来教材中出现的对子。 3.收集不同类别的对联。 二、教学重点: 1、复习对联的基本知识。 2、继承传统教育方法,通过对联、古诗等的讲、读、议,让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美,整齐美。体味找对子的乐趣,激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。 三、教学难点: 学习推敲语言对对子。 教学过程: 一|、了解对偶、对仗、对子和对联之间的关系 1.师:泥融飞燕子生:沙暖睡鸳鸯
8、师:昔闻洞庭水生:今上岳阳楼 师:书山有路勤为径生:学海无涯苦作舟 师:两个黄鹂鸣翠柳生:一行白鹭上青天 师:金沙水拍云崖暖生:大渡桥横铁索寒 师:风声雨声读书声声声入耳生:家事国事天下事事事关心 2.大屏幕出示这几组对联,师问:这几组句子我们叫它们什么呢?(对子,对联,对偶句) 3.小组出示课前收集的资料,交流对偶、对仗、对子和对联之间的关系。 4.师小结 对偶:用字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。 对仗:就是严格的对偶,像古代仪仗队排列两行,手持仪仗,两两相对,是一种比喻的说法。对仗,是对律诗中对偶的习惯称呼。在律诗中颔联(三、四句)、颈联(
9、五、六句)必须使用对偶的修辞方法,这即是两组对仗。(五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 对子就是对偶的词句。 对联:俗称对子,雅称楹联。通常是悬挂或粘贴在壁间柱上的一组对偶句,是汉语特有的一种文学样式。对联是对偶句,但对偶句不一定就是对联,只有这组对偶句意义较完整,可以独立运用,可以书写张贴,才可以称为对联。简单点说,对联的特点有四个:字数相等,词性相同,意义相关,平仄相谐。 相机板书:对偶(修辞),对仗(律诗中的对偶),对子=对偶词句,对联(实用) 5.揭示课题:这节课我们将复习对子、对联的相关知识,感受对对子的趣味性。 二、小试牛刀,对对子 1.说到对子,我们教材中也出现过哟。你还记得吗?一下反义词歌 (1)一下反义词歌 笑对哭,甜对苦,仔细对马虎; 新对旧,明对暗,容易对困难; 快对慢,深对浅,安全对危险。 (2)六上语海拾贝中的声律启蒙 冉冉白云夜半高遮千里月 澄澄碧水宵中寒映一天星 三月韶光常忆花明柳媚 一年好景难忘橘绿橙黄 2.请再看两组语言材料:对韵歌 晴对雨,暑对寒,天地对山川,鱼虫对草木,旷野对平原;二月柳,九秋莲,露草对霜菅,大漠孤烟直,长河落日圆。 来对往,去对回,雨雪对风雷,松柏对竹叶,草舍对柴扉。潮涨落,月盈亏,暮色对朝晖,窗前莺共语,帘外燕双飞。 3.小组尝试对对子(每两小组对其中一组) 师:对韵歌读起来节奏明快,朗