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1、2019年.(4分)梅花到时自然红红梅正报万家春芳草春来依旧绿梅. 篇一：语文竞赛小学语文阅读积累和写作竞赛试题 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 语文竞赛小学语文阅读积累和写作竞赛试题 班级姓名分数 一、成语部分（共16分） （一）按要求写出下列成语（4分） 1含有动物名称的：_、_、_、_ 2表示知识渊博的：_、_、（二）给下列成语找出相对应比喻意思的成语（8分） 一箭双雕（）飞蛾投火（）画蛇添足 （）虎头蛇尾（）掩耳盗铃（）过河拆桥（） 螳臂挡车（） （三）照样子，成语接龙（4 例：洗心革面非同小可? 1）（）（）（） 2）（）（）（） 二、常用语部分（共20分） （一）名言警句（4分
2、） 1读书名言_ 2惜时名言_ 3做人格言_ 4论语中的警句_ （二）将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来（10分） 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 出其不意（）翻手为云（） 福无双至（）捡了芝麻（） 智者千虑，终有一失（）（）焉得虎子 （）一波又起（）败事有余 （）弃之可惜（）后无来者 （二）把下列歇后语的后半部分填出来（6分） 猫哭耗子（）泥菩萨过河（） 狗咬吕洞宾（）大姑娘上轿（） 水中捞月（）千里送鹅毛（） 三、古诗文部分（共22分） （一）10 1随风潜入夜，2南朝四百八十寺，3遥望洞庭山水色，4世人若被明月累，5老吾老以及人之老，6，风雪夜归人。 7，是非经过不知难。 8，
3、天下谁人不识君。 9_，映日荷花别样红。 10_，人情练达即文章。 （二）按要求填写下列表格（12分） 作者朝代题目名句 白居易忆江南 王冕墨梅 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 于谦石灰吟 宋水调歌头（明月几时有） 唐会当凌绝顶，一览众山小 文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青 四、课内外阅读部分（共24分） （一）“华山”是我国五岳中的岳，咏华山写的是朝宰相七岁时咏 诗一事，他咏的这首诗是：_我们曾经学过一篇有关华山传说的课文 是：，这个传说选自神话故事主要写的是： _ 我国古代神话故事还有许多，如： 等。 （二）三顾茅庐写的是：， ，书中的主要人物有 _、等。 爱的教育是国家所著，最让
4、我受感动的是 4分） 松竹梅岁寒三友红梅正报万家春芳草春来依旧绿 春夏秋冬春为首梅花到时自然红桃李杏春风一家梅桃李杏梅为先 （）（）（）（）（）（）（）（） 五、阅读理解部分（17分） 非雪天不能读书 读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也 令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天 风雪。 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋 收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也 太零碎。 只有冬天，对我来
5、说是奢侈（shch）的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我 可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着苗条。书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红 薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一 床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。 雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧（m）的落雪声，我时而默 诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我平所读的书，在那 些雪天里读的最多，也记忆最深。 子数来不少，清人袁枚在黄 容易得到了，反而“素蟫 1第1段中，“有连天莲叶相伴”一句，是由_朝诗人_
6、的诗句 _转化而来。（4分） 2第1段中“一天风雪”中“一天”的意思是_；第4段中“恋恋不 舍”一词体现出一种感情，它与本段中_一词相呼应。（3分） 3“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受，它在第3段中如何理解？（2分） 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 4综观全文，题目中的“雪天”既指_的雪天，也指_的雪天。（2分） 5用“/”将全文分作两段，并概括各段大意。（6分） 第一段_ 第二段_ 六、习作部分（共50分） 习作一（10分） 下面这段话，是中央电视台在20XX辞！读读看，是不是很感动你？ 150个字， 写之前，先告诉我写的是谁！ 习作二（40以“感谢您”为主题写一篇作文 要求：（2
7、）语言中饱含真情实感 篇二：对对子复习教案 趣味对对子 一、教学目标： 1.通过开展中国传统语文教学活动“对对子”，复习对联知识，学会推敲语言拟写对联，提高学生语言运用能力，激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣。 2.温习六年来教材中出现的对子。 3.收集不同类别的对联。 二、教学重点： 1、复习对联的基本知识。 2、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议，让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。体味找对子的乐趣，激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。 三、教学难点： 学习推敲语言对对子。 教学过程： 一|、了解对偶、对仗、对子和对联之间的关系 1.师：泥融飞燕子生：沙暖睡鸳鸯
8、师：昔闻洞庭水生：今上岳阳楼 师：书山有路勤为径生：学海无涯苦作舟 师：两个黄鹂鸣翠柳生：一行白鹭上青天 师：金沙水拍云崖暖生：大渡桥横铁索寒 师：风声雨声读书声声声入耳生：家事国事天下事事事关心 2.大屏幕出示这几组对联，师问：这几组句子我们叫它们什么呢？（对子，对联，对偶句） 3.小组出示课前收集的资料，交流对偶、对仗、对子和对联之间的关系。 4.师小结 对偶：用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。 对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。对仗，是对律诗中对偶的习惯称呼。在律诗中颔联（三、四句）、颈联（
9、五、六句）必须使用对偶的修辞方法，这即是两组对仗。(五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 对子就是对偶的词句。 对联：俗称对子，雅称楹联。通常是悬挂或粘贴在壁间柱上的一组对偶句，是汉语特有的一种文学样式。对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。简单点说，对联的特点有四个：字数相等，词性相同，意义相关，平仄相谐。 相机板书：对偶（修辞），对仗（律诗中的对偶），对子=对偶词句，对联（实用） 5.揭示课题：这节课我们将复习对子、对联的相关知识，感受对对子的趣味性。 二、小试牛刀，对对子 1.说到对子，我们教材中也出现过哟。你还记得吗？一下反义词歌 （1）一下反义词歌 笑对哭，甜对苦，仔细对马虎； 新对旧，明对暗，容易对困难； 快对慢，深对浅，安全对危险。 （2）六上语海拾贝中的声律启蒙 冉冉白云夜半高遮千里月 澄澄碧水宵中寒映一天星 三月韶光常忆花明柳媚 一年好景难忘橘绿橙黄 2.请再看两组语言材料：对韵歌 晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。 来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏对竹叶，草舍对柴扉。潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。 3.小组尝试对对子（每两小组对其中一组） 师：对韵歌读起来节奏明快，朗
