《2019年济南版七上《绿色植物的蒸腾作用说课稿》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年济南版七上《绿色植物的蒸腾作用说课稿》word教案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年济南版七上绿色植物的蒸腾作用说课稿word教案 篇一：济南版七上第二节绿色植物的蒸腾作用word教案 课型：新授 20XX年10月22第三节课第二节绿色植物的蒸腾作用 教学目标 1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法 2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。 教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布 教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。教学准备多媒体课件。 教学方法教师启发引导，边梳理边反馈学习方法学
2、生自学，讨论，合作，交流教学过程 创设情景导入新课 提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用 达标训练5分钟 A 1、不能进行蒸腾作用的部位 A、叶片B、叶柄C、幼嫩的茎D、幼嫩根2、下列对蒸腾作用说服不正确的是 A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了C、蒸腾作用可以降低植物体的温度 D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运 3、棉花的根吸收的水分主要用于。 4、俗话说：人向高处走，水向低处流。而植物体中的水分却能运输到参天大树的顶端，这是提供了拉 5、夏季移栽植物体时，采
3、取什么措施易成活？ B、探究（课本实验的变式训练） 小红等兴趣小组的同学要探究：植物体散失水分的主要器官，正在忙着实验设计，请你给他们帮个忙完成实验设计好吗？1、提出问题：2、做出假设： 3、材料用具：3个大小相似带叶的枝条，透明塑料袋，细线若干。4、步骤：（用语言表达，看谁表达的条理、准确）5、现象：6、结论： C：为什么说“大树底下好乘凉”？ （大树下面的树荫，没有阳光照射，气温较低；另外，大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气的湿度） 板书设计 绿色植物的蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：二叶的结构及功能、三影响蒸腾作用的因素：、四蒸腾作用的意义：1、 2 课后反思、 个别学生还不能主动的
4、与本组同学进行交流，应加强小组的管理，和选取适当的小组竞争机制。学生的总结能力还应加强 由于植物数量有限，学生的一些实验设想没有办法实施，不利于培养学生从现象得到结论的科学思维；只由少数学生进行了课前实验，而对大部分学生而言许多知识仍然是空谈，最好能够让有兴趣的学生进一步研究下去。 篇二：济南版生物七上第二节绿色植物的蒸腾作用word教案一 绿色植物的蒸腾作用 教材分析 蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。 叶片是蒸腾作用的主要器官，掌
5、握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。 植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础。教学目标 1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法 2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。 教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布 教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应
6、的结构特点以及气孔开闭的原理。教学准备多媒体课件。 教学方法教师启发引导，边梳理边反馈学习方法学生自学，讨论，合作，交流教学过程 创设情景导入新课 提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用 课堂训练（见课件）“拓展、应用、提高”1、不能进行蒸腾作用的部位 A、叶片B、叶柄C、幼嫩的茎D、幼嫩根2、下列对蒸腾作用说服不正确的是 A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了C、蒸腾作用可以降低植物体的温度 D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运 3、棉花的根吸收的水分主要用于。 4
7、、俗话说：人向高处走，水向低处流。而植物体中的水分却能运输到参天大树的顶端，这是提供了拉 5、夏季移栽植物体时，采取什么措施易成活？6、探究（课本实验的变式训练） 小红等兴趣小组的同学要探究：植物体散失水分的主要器官，正在忙着实验设计，请你给他们帮个忙完成实验设计好吗？1、提出问题：2、做出假设： 3、材料用具：3个大小相似带叶的枝条，透明塑料袋，细线若干。4、步骤：（用语言表达，看谁表达的条理、准确）5、现象：6、结论： 作业：为什么说“大树底下好乘凉”？ （大树下面的树荫，没有阳光照射，气温较低；另外，大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气的湿度和氧） 篇三：济南版七上绿色植物的蒸腾作
8、用word学案 第二节绿色植物的蒸腾作用导学案（1） 一、预习检测： 1、植物体内的水分以的形式从植物体内散发到体外的过程，叫做蒸腾作用，进行蒸腾作用的主要器官是。其生理过程的强弱受、空气湿度和空气流动情况等因素的影响。 2、蒸腾作用可促进，促进，能使植物体。 二、学习目标： 1、知识目标描述植物的蒸腾现象 2、能力目标通过对照实验的设置，培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习，培养学生与他人合作、交流与沟通的能力。 3、情感态度与价值观认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成植树造林、保护植物的意识 三、自学导读 导学学问题一：植物的蒸腾现象 认真观察提前半天准备的蒸腾现
9、象实验装置，然后以小组为单位讨论解决以下问题： （1）各塑料袋内有什么不同的现象？这说明了什么问题？ （2）为什么要对3个枝条做不同的处理？ （3）本实验的实验组和对照组分组是哪个？实验的变量是什么？ 蒸腾作用是指，蒸腾作用的主要器官是。 导学问题二：影响蒸腾作用的因素 小组讨论交流以下问题： 1、仔细观察老师准备蒸腾现象的实验：放置在温暖阳光下和阴冷环境中的两套装 置，这说明什么？ 2、课后第二题2某一植物在一天中某些时段的失水量，请分析一天中环境因素的变化与植物失水的关系。 3、结合晒衣服的经验，分析总结植物的蒸腾作用还会受到那些外界因素的影响？影响蒸腾作用的因素：、等导学问题三：蒸腾作用
10、的意义 阅读课本61页最后一段，再根据查找的资料。进行以下问题思考，小组讨论：既然植物体通过根吸收了水分，却又通过叶散发到体外，这是为什么？是否是浪费水源？ 如此高大的植物体，为什么水分能够源源不断的运输到枝条上的叶片？ 联想植物根的吸收功能，和这一节课开始时我们提到的问题，想一想，植物的蒸腾作用会有怎样的生理意义？ 植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影响？ 四、当堂训练 1、叶片与外界环境之间进行气体交换的“窗口”是（） A表皮B气孔C叶肉D叶脉 2、把刚剪下的一枝带叶的枝条，插入盛有清水的瓶中，并密封，然后称得其装置为1.5千克，几天后再称，此装置变为1.3千克。其质量变化的主要原因是（）
11、A光合作用消耗了水B呼吸作用消耗了水 C蒸腾作用消耗了水D各项生理活动消耗了水 3、果树由根吸收的水分主要用于（） A光合作用B蒸腾作用C植物的生长D果实的形成 4、绿色植物的蒸腾作用不包括（） A降低叶片的温度B促进植物对水分的吸收 C增加空气的湿度，增加降雨量D有利于植物进行呼吸作用 5、绿色植物吸收的水分大约多少用于生命活动? A.9095B.15C.30D.50 6、在移栽植物时，将一种无色的喷剂喷洒到叶面上，能结一层薄膜，这层膜可以让二氧化碳通过而水分子不能通过，从而提高移栽植株的成活率，这类物质的作用是（） A、抗呼吸作用B、抗蒸腾作用 C、增强光合作用D、增强蒸腾作用 7、气孔的
12、开闭与保卫细胞有关，保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠近气孔腔的一侧壁_，不易_，背气孔腔的一侧壁_，容易_。当保卫细胞吸水膨胀时，外壁拉伸，气孔就_，保卫细胞缺水时_拉直，气孔就_。 五、联系生活、学以致用 1、为什么农民移栽植物的时候往往选在阴天或傍晚？ 2、移栽植物后为什么会出现萎蔫现象？ 3、叶片为什么正面的颜色深？背面的颜色浅? 4、冬季叶片在落下时，为什么背面朝上？ 六、反思提升 第二节 预习检测绿色植物的蒸腾作用导学学案（2） 1、叶片的结构包括三部分，接近上表皮的叶肉 细胞属于组织，接近下表皮的叶肉细胞属于组织。表皮上有植物体进行蒸腾作用的门户，它的张开和闭合受的控制。保卫细胞和表皮细胞的区别是。 学习目标 1、知识目标描述植物的蒸腾现象，识记气孔的作用；尝试用徒手切片的方法制作临时装片，锻炼自己的动手操作能力。 2、能力目标 通过对照实验的设置，培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习，培养学生与他人合作、交流与沟通的能力。 3、情感态度与价值观 认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成植树造林、保护植物的意识 重点、难点 重点：观察叶片结构的实验、气孔作用、蒸腾作用的意义 难点：观察叶片结构的实验 学习过程 导学问题：
