《三年级上册数学教案－数字编码｜人教新课标（2014秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案－数字编码｜人教新课标（2014秋）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 数字编码 教学内容：教材第77、78页。 教学目标： 1初步了解身份证号码中包含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 2通过实践活动，加深对数字编码思想的理解。 3进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟。来源:Zxxk.Com来源:Z|xx|k.Com 教学重点：体会数字与生活的紧密联系，探索编码的方法，如何科学合理地编码。了解身份证号码编码的规律，初步学会编码。 教学难点：如何科学合理地编码。来源:学科网 教学准备：师：课件；课前收集的编码资料。 教学过程： 一、创设情境，明
2、确目标 课件出示教材第77页主题图。 师：你能发现它们有什么共同点吗？(预设：都用了数字、编码) 师：今天老师就和大家一块儿来学习关于数字和编码的知识。(板书课题) 二、合作学习，展示交流 1了解邮政编码。 (1)小组交流，初步感知。 教师请学生拿出课前收集的邮政编码资料，交流讨论，看看有什么发现。 (2)自学教材第77页关于邮政编码的介绍。 (3)汇报交流： 预设：邮政编码由六位数字组成：前两位表示省(自治区、直辖市)；第三位表示邮区；第四位表示县(市)；最后两位表示投递局(所)。 (4)课件介绍邮政编码小知识。 (5)对比，加深认识。 课件出示其他的邮政编码，让学生根据已经掌握的有关邮政编
3、码的知识，说一说它们表示的含义。 2了解身份证号码。 (1)小组讨论交流，初步获得身份证号码的编码规律。 教师请学生拿出课前收集的身份证号码资料，交流讨论，看看有什么发现。 对于身份证号码的编码特点，可以引导学生利用自己收集的资料，互相交流、答疑，教师适时指导，并简要介绍身份证的唯一性、科学性和简明性。 (2)汇报交流：讲解身份证号码的编码。 前两位数表示省(自治区、直辖市)；第三、四两位数表示所在的市；第五、六两位数表示所在的县(区)；第七至十四位数表示出生的年、月、日；第十五至十六位数表示所在地派出所的代码；第十七位数表示性别；第十八位数表示个人的信息码(校验码)。 (3)质疑辨析。 师：
4、对于身份证号码的编码，你们还有什么疑问吗？来源:学科网 预设：省份为什么是两位数？身份证校验码最后一位为什么是“X”？男性和女性怎样区别？ 师生交流。 (4)让学生在自己收集的身份证号码中，选择一个说说号码中的信息。 (5)课件出示练习。(学生连线并说明判断的理由) 3.了解其他编码的含义。 学生在小组内交流收集的其他编码的含义，如车牌号码、电话号码、书籍码等。 三、应用创新，展示提升 课件出示编码任务：给学校每名学生编一个学号。 1思考：学号中要包含哪些信息呢？ 预设：年级、班级、性别、入学年份。 2要求学生尝试给自己编一个学号，并在组内交流学号的含义。 3展示评议。(教师结合学生的作业进行讲评) 四、课堂小结 通过今天的活动，你有哪些收获？ 五、课后拓展 找找自己身边还有哪些数字编码的事物，选择一种感兴趣的数字编码，调查了解它的含义。 板书设计来源:学科网ZXXK 数字编码 教学反思 数字编码是一种抽象的数学思想方法，本节课只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象概括能力。活动中，教师允许学生采用不同的形式，并且放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力。课后还要注重知识的延伸，鼓励学生多了解相关知识。
