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1、2019年地方高校工商管理专业实践教学体系论文 地方高校工商管理专业实践教学体系论文【1】 摘要：首先，从实践教学环节、实践教学师资及毕业生状况等方面分析了地方高校工商管理专业实践教学存在的问题。 其次，从实践教学环节的建设、实践教学环节改革、实习基地建设及服务地方等方面阐述了地方高校工商管理专业实践教学体系的建立。 关键词：地方高校;工商管理专业;实践教学;研究 地方高校工商管理专业的培养目标定位为：培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要的，德、智、体、美等全面和谐发展与健康个性相统一的，熟悉和掌握现代工商管理的基本理论与基本知识、具备一定的工程技术素养和实践能力，富有创新精神的
2、应用型工商管理人才。 要培养具有较强的实践和应用能力的应用型本科工商管理人才，就必须加强实践教学，建立科学、规范的实践教学体系1。 一、地方高校工商管理专业实践教学存在的问题 1.实践教学环节比较薄弱。 工商管理专业人才培养方案中理论教学含有实践课，但由于理论课学时的限制，授课教师只能利用有限的时间安排学生实践，而大部分只能以集中实践课来安排，从而导致集中实践教学班级多，专业实验室座位有限，不能使每个学生都很好地利用专业实验室。 另外，大量集中实践教学也造成有些用于仿真模拟实践的软件利用率下降，造成资源的浪费，使专业实验室失去应有的作用。 2.实践教学师资力量比较薄弱。 地方高校的教师主要来源
3、于高等院校，尽管他们的学历较高，但是从学校走进课堂，没有在企业、公司参与实际经营与管理的经验，这就会导致理论与实践的脱节。 在实践教学过程中教师对有些具体实践操作存在较含糊或逃避的现象，由这样的实践教师指导学生的实践，学生会把教师存在的问题依然保留下来，再加上有些学生得过且过，对问题思考不多，这样实践教学就难以取得较好效果，并且达不到预期成果。 3.工商管理专业毕业生与社会需求脱节。 目前，用人单位对实用型人才的需求不断增加，要求毕业生具备扎实的理论基础、较强的实践能力、较高的综合素质。 但是，目前地方高校工商管理类学生实践能力的培养达不到用人单位对人才的要求2。 学生虽然在校期间完成了规定的
4、管理课程及实践环节的学习，可到了单位对一些日常的管理工作比较茫然，运用所学知识解决问题的能力较差，难以适应不断发展的社会需要。 这种不适应与地方高校现行的实践教学密切相关。 因此，要培养社会所需的工商管理类人才，必须强化实践教学环节，提高实践教学质量，建立科学、规范、有效的实践教学体系。 二、地方高校工商管理专业实践教学体系的构建 实践教学是地方高校工商管理专业学生由学校顺利过渡到社会的桥梁，应遵从认识、实践、再认识、再实践的科学规律。 必须在理论教学的基础上，结合社会需求，构建地方高校工商管理专业实践教学体系，提供有利于创新意识、实践能力培养的环境。 1.加强实验环节的建设。 在实践教学计划
5、安排上，确保实验的必要课时，在内容上多样化，增加设计性实验、创新性实验、自主性实验，为学生增强实践能力营造良好的环境。 利用信息技术搭建实验环境的同时，辅助实物教学。 在实践教学软件的选择上要充分考虑其先进性、通用性和实用性，以保证实验的开出率。 有条件的可采用现场实物教学与虚拟实验相结合的方式，使学生既有感性认识，又有理论的升华，在实践中巩固和深化课堂知识。 扩大自主性选修实验，在必修实验课程的基础上，教师可列出实验清单及每个实验的目标和要求，学生根据自己的兴趣爱好进行选择，使实验教学也能对学生因材施教。 通过建立开放性实验室，为学生提供一个持续进行实践能力训练的渠道。 学生可根据自己的兴趣
6、爱好、课外科技活动内容及自身学习的不足来培养自己的实践能力，使学生实现自主学习。 2.加大实践教学环节的改革。 地方高校工商管理专业的特点是强调应用性和创新性，企业人才需求的重点也是要求应用能力和创新能力，而这些能力往往需要大量的实践环节。 因此，需要从多个方面对实践性教学环节进行改革和创新。 建立“实验、实习、实训”三位一体的实践教学体系，构建统一的实践教学平台3。 形成由“课程实验、综合实训、毕业实习”三个环节为一体的实践教学体系，丰富实践教学形式。 一是加大实践性教学环节的课时数。 对于专业理论课设置相应的专业实训周，在校内实训基地进行实训和课程设计;对于集中性实践环节安排在每学期和寒暑
7、假，由专业教师带队到社会上的实习基地进行。 二是聘请企业家和职业经理人做兼职教授或专业指导教师，定期到学校给学生做专题讲座和报告，结合企业实际对学生进行指导，培养学生的职业意识和主人翁精神。 三是鼓励学生参与教师的科研、咨询项目，学生参与进来帮助教师进行社会调查、搜集资料、提出意见和建议，从而锻炼学生的实际应用能力。 3.加大实习基地建设。 为更好地落实实践教学目标，地方高校应发挥其资源优势，利用各种社会资源建立多种类型的实践教学基地，如生产企业、服务行业、政府，以及能提供实践教学的相关单位，形成一个稳定的、多种类型的实践教学基地群，为学生提供更广泛的实践机会。 对于工商管理专业而言，实习单位
8、安排学生实习时每个部门只能安排几个学生进行实习。 所以，实习基地越多越好，每个单位安排的实习学生越少，学生越能学到东西，接触到实质性工作，这对于提高学生的应用能力是非常有利的。 4.立足地方、面向地方、服务地方。 一方面，地方高校的学术氛围和科学研究对地方的科学研究产生很大影响，有些甚至处于中心位置，从而带动地方经济、社会的发展;另一方面，地方经济、社会的发展也要求地方高校服务于地方，特别是地方乡镇企业管理力量普遍薄弱，需要地方高校工商管理专业的研究成果。 地方高校要获得竞争优势，就必须树立面向地方、服务地方的思想，深化教育教学改革，为地方经济社会的发展提供人才支持和科技服务，从而获得自身生存
9、与发展空间。 为此，地方高校要全面了解本地区的产业结构与人才需求，以多种灵活方式与地方企业建立全方位的合作关系。 如此定位，是地方高校工商管理教育发展的基础和出发点，也是地方高校工商管理教育获得竞争优势，特色教育水平提高的根本所在。 参考文献： 1胡延松.地方高校工商管理专业应用型创新人才培养模式的构建J.洛阳理工学院学报(社会科学版)，20XX，24(6)：80-83. 2马云阔.工商管理专业创新型人才培养模式的研究J.长江大学学报，20XX，(3)：18-21. 3朱柏青.应用型本科工商管理类专业实践教学体系构建J.黑龙江高教研究，20XX，(1)：163-165. 地方高校工商管理专业课
10、程设置和教学方法的研究【2】 摘要：地方高校肩负着为地方经济发展培养高素质人才的重要使命。 文章分析了现行高校工商管理专业人才培养的课程设置和教学方法存在的问题，并就如何科学构建课程设置和教学方法进行探讨，从而实现工商管理专业教学上的提升与创新。 关键词：工商管理专业应用型人才课程设置 把人才培养定位于应用型的地方高校，其人才培养模式不同于已有深厚基础的研究型或学术型大学。 这既符合学校的资源现状，也符合高等教育的发展需要。 地方高校的毕业生群相对部委及省属重点高校的毕业生群体而言，其劣势在于基础的广度、理论体系的完整、研究能力等方面，而在上手快、解决常见实际问题的能力等方面具有优势。 工商管
11、理专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用性学科，应用型工商管理人才的培养是经济全球化和市场经济对工商管理专业人才培养的基本要求。 作为教育改革中的新生事物，地方高校自身特点决定了其工商管理专业的目标定位更应专注于应用型人才培养。 高等教育从精英阶段到大众化阶段的转变，不仅意味着“量”的增长，更意味着“质”的变化。 随着我国高等教育改革不断向纵深推进，课程建设被赋予了越来越丰富的内涵。 最初的课程建设仅限于教学内容的改革与教材建设，课程建设侧重于构建与人才培养目标相适应的、科学的课程知识体系。 如今课程建设已经成为一项系统工程。 一、工商管理专业课程设置 各高校工商管理专业在课程设置体系与内容上
12、大同小异，并且课程设置的层次比较模糊,缺乏鲜明的特色。 各高校对不同层次工商管理专业人才培养模式的差异性缺乏明确的认识，造成工商管理专业人才培养“同质化”现象。 不仅是培养目标上没有明确区别,而且主要核心课程体系与教学内容上也存在雷同现象。 鉴于上述诸多问题，若不加以改进，势必会影响到人才培养的质量和地方高校的核心竞争力。 所以，笔者认为地方高校在工商管理专业课程设置中应结合社会需求、本地区及本校实际情况综合考虑。 即在分析社会对企业基层管理人员职业岗位能力和职业素质要求的基础上，结合本地区特点和本校师资等实际，提出了关于工商管理专业的课程体系设计的思路(如图1所示)。 课程体系建设的设置应面向地方管理领域的课程，以符合特色专业地方性的特点。
