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1、2019年关于市场营销专业培养模式的几点思考 摘要近年来，我国的职业教育取得了长足的发展，无论是从职业学校的数目、在校生规模，还是教学质量都取得了令人可喜的成绩。但是，大量中职毕业生特别是营销治理类学生难以找到合适的就业岗位，究其原因是毕业生的规格和质量不能满足企业生产经营的需要，本文试图从市场营销专业教育实践中碰到的题目出发，寻找建立一个适合中职市场营销专业教育的培养模式，以实现中职教育改革的目标。关键词市场营销培养模式职业教育近年来，我国的职业教育取得了长足的发展，无论是从职业学校的数目、在校生规模，还是教学质量都取得了令人可喜的成绩。但是，大量中职毕业生特别是营销治理类学生难以找到合适的
2、就业岗位，究其原因不是数目过剩，而是毕业生的规格和质量不能满足企业生产经营的需要，在人才的培养目标、培养模式、规格定位、教学方式、教学内容和课程体系等方面不能适应知识经济时代对营销治理人才的需求，难以实现真正的校企对接，导致社会需求巨大并不断剧增但大量的毕业生找不到对口就业岗位的矛盾与尴尬局面。本文试图从市场营销专业教育实践中碰到的题目出发，寻找建立一个适合中职市场营销专业教育的培养模式，以实现中职教育改革的目标。一、中职市场营销专业教育改革和发展中存在的题目1专业定位出现偏差。目前，我国正处于产业重心升级、经济模式的转换时期，社会对营销人才的需求是大量的，而我国中职市场营销专业的人才培养缺乏
3、正确的市场定位，使得营销人才培养同社会需求相脱节，造成一方面高职营销专业学生就业难而另一方面高素质营销类人才紧缺的矛盾。2人才培养缺乏特色。目前，市场营销专业课程设置基本上是以学科为中心的课程体系，仍然没有脱离知识学科性、系统性、完整性的窠臼，与普通大学的课程设置相比，除课时减少外，内容基本相同，是“压缩饼干”式的职业教育。理论课程设置多于实践课程，实践课程缺乏高职特色，职业能力的培养与考核力度不大，教学内容陈旧。3教学方式和手段落后。存在着“教师念讲义、学生记笔记、考试背笔记、考后都忘记”的现象。不少学校的教学还是“纸上谈兵”：课堂上“倾销”、黑板上“策划”。现代教育技术手段应用未几，实验室
4、建设与实践基地建设严重滞后，产学研结合不够紧密。4实训基地建立困难。市场营销专业难以建立稳定的校外实训基地，其主要原因有：一是企业拒尽障碍。市场经济下，企业之间竞争的紧张程度日益加剧，守旧核心机密和减员增效是其本能的自我保护动作。因此，不能要求企业自觉承担培训现代化市场营销人才的社会责任，甚至企业不愿意提供相应的条件也是情理之中的事。二、中职市场营销专业培养模式建设思路中职教育的培养模式是一种“定向于某个特定职业的课程计划”，主要设计成获得某个特定职业或职业(群)所需的实际技术和专门技能。它更加定向于实际工作，更体现职业特殊性，而且不直接通向高等研究课程。三、市场营销专业定位研究在专业定位研究
5、方面，我们的思路是这样的：首先研究市场营销职业分类，然后找出相对应的典型职位，最后根据中职培养特点确定市场营销专业培养的人才定位。假如我们将“理论”到“应用”作为一个纬度，而“局部”到“整体”作为一个纬度，可以将大多数营销职业分成五类，与之相对应的有五类典型职位。1市场营销理论人才。主要是在研究机构或大专院校从事市场营销理论研究和教学的研究职员或教师，营销顾问、财经编辑等岗位。2市场营销治理人才。在企业中的岗位主要是市场部经理、销售部经理、区域经理、产品经理、品牌经理等。3市场营销策划人才。在企业中的岗位主要是策划总监和其它策划岗位。 摘要近年来，我国的职业教育取得了长足的发展，无论是从职业学
6、校的数目、在校生规模，还是教学质量都取得了令人可喜的成绩。但是，大量中职毕业生特别是营销治理类学生难以找到合适的就业岗位，究其原因是毕业生的规格和质量不能满足企业生产经营的需要，本文试图从市场营销专业教育实践中碰到的题目出发，寻找建立一个适合中职市场营销专业教育的培养模式，以实现中职教育改革的目标。关键词市场营销培养模式职业教育近年来，我国的职业教育取得了长足的发展，无论是从职业学校的数目、在校生规模，还是教学质量都取得了令人可喜的成绩。但是，大量中职毕业生特别是营销治理类学生难以找到合适的就业岗位，究其原因不是数目过剩，而是毕业生的规格和质量不能满足企业生产经营的需要，在人才的培养目标、培养
7、模式、规格定位、教学方式、教学内容和课程体系等方面不能适应知识经济时代对营销治理人才的需求，难以实现真正的校企对接，导致社会需求巨大并不断剧增但大量的毕业生找不到对口就业岗位的矛盾与尴尬局面。本文试图从市场营销专业教育实践中碰到的题目出发，寻找建立一个适合中职市场营销专业教育的培养模式，以实现中职教育改革的目标。一、中职市场营销专业教育改革和发展中存在的题目1专业定位出现偏差。目前，我国正处于产业重心升级、经济模式的转换时期，社会对营销人才的需求是大量的，而我国中职市场营销专业的人才培养缺乏正确的市场定位，使得营销人才培养同社会需求相脱节，造成一方面高职营销专业学生就业难而另一方面高素质营销类
8、人才紧缺的矛盾。2人才培养缺乏特色。目前，市场营销专业课程设置基本上是以学科为中心的课程体系，仍然没有脱离知识学科性、系统性、完整性的窠臼，与普通大学的课程设置相比，除课时减少外，内容基本相同，是“压缩饼干”式的职业教育。理论课程设置多于实践课程，实践课程缺乏高职特色，职业能力的培养与考核力度不大，教学内容陈旧。3教学方式和手段落后。存在着“教师念讲义、学生记笔记、考试背笔记、考后都忘记”的现象。不少学校的教学还是“纸上谈兵”：课堂上“倾销”、黑板上“策划”。现代教育技术手段应用未几，实验室建设与实践基地建设严重滞后，产学研结合不够紧密。4实训基地建立困难。市场营销专业难以建立稳定的校外实训基
9、地，其主要原因有：一是企业拒尽障碍。市场经济下，企业之间竞争的紧张程度日益加剧，守旧核心机密和减员增效是其本能的自我保护动作。因此，不能要求企业自觉承担培训现代化市场营销人才的社会责任，甚至企业不愿意提供相应的条件也是情理之中的事。二、中职市场营销专业培养模式建设思路中职教育的培养模式是一种“定向于某个特定职业的课程计划”，主要设计成获得某个特定职业或职业(群)所需的实际技术和专门技能。它更加定向于实际工作，更体现职业特殊性，而且不直接通向高等研究课程。三、市场营销专业定位研究在专业定位研究方面，我们的思路是这样的：首先研究市场营销职业分类，然后找出相对应的典型职位，最后根据中职培养特点确定市场营销专业培养的人才定位。假如我们将“理论”到“应用”作为一个纬度，而“局部”到“整体”作为一个纬度，可以将大多数营销职业分成五类，与之相对应的有五类典型职位。1市场营销理论人才。主要是在研究机构或大专院校从事市场营销理论研究和教学的研究职员或教师，营销顾问、财经编辑等岗位。2市场营销治理人才。在企业中的岗位主要是市场部经理、销售部经理、区域经理、产品经理、品牌经理等。3市场营销策划人才。在企业中的岗位主要是策划总监和其它策划岗位。
